2018年國小課題研究工作計劃

一、指導思想

本學期，我中心國小的課題研究工作，要堅持以科學發展觀為指導，繼續確立“教科先導、科研興教”“問題即課題，教學即研究、成果即成長”的指導思想，認真學習貫徹《課程課程標準》，立足課堂教學改革，總結課題研究經驗，加強兩個新立項課題（“建構^對`話式課堂，實施有效教學策略研究”和“國小數學課堂教學適用性的實踐研究”）的研討實驗工作，切實提高研討活動質量。強調教師集體團隊的作用，倡導教師之間的協調與合作，互相學習，彼此支持。課題組成員要用新課題理念指導課堂教學，推進新立項課題研究工作的順利開展。通過開展課題研究，使參與教師成為具有教育智慧和研究能力的新型教師。

二、工作要點

(一)全面貫徹新課程理念，努力學習《課程標準》、新《課題方案》及課題相關理論，把課改與課題研究同步進行。

（二）進一步創新課題研究活動的形式。各學科着力探索課改形勢下新的教學模式，圍繞課程實施中的顯現的實際問題而展開行之有效的教研活動。結合“教壇新秀”展示課、中心國小“同課異構”展示考核課等開展有序的研討活動。

（三）明晰研究思路，科學研究方法，合理研究步驟，研究成果要有較強的科學性、實踐性和創新性。

（四）嚴密的操作過程，力爭結論真實、可信、可驗證，完成各課題的結題驗收工作。

三、工作措施

（一）強化課題理論學習，轉變教師觀念。

（1）認真組織學習《課程標準》，在讀通、讀懂《課程標準》的基礎上，組織教師開展專題性的學術研討。

（2）組織好開題報告活動，參與課題人員要認真研究該課題的功能、結構、內容、實施、評價和管理，深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高教師的教、研、學水平。

（3）力求研討形式的多樣化，切實完成課題研究各項工作任務。

（二）加強課題管理，提升課題研究成效。

（1）加強課程管理，按照《萬安中心國小教學常規管理評估細則》的要求，嚴格執行《課題研討管理制度》，結合學校實際及教師教育教學行為，將參加科研的管理納入教學常規和職稱評聘工作的過程性管理之中。

（2）加強課題的參與力度。學科帶頭人、骨幹教師的培養、選拔、使用和考核，骨幹教師、學科帶頭人應該在教育教學、課改實驗、校本教研等活動中確實發揮示範、輻射作用；充分他們羣體力量，讓他們參與到課題研討活動中。

（3）加大對教師的管理力度。重視骨幹教師和年輕教師的培養，要通過校本教研、課題研究、課改實驗、課堂教學觀摩評優、反思培訓等途徑，發現和培養一批青年教師，讓這些年輕教師脱穎而出，參與各級各類的教學比武或案例、論文撰寫活動。在校際教研中發揮專業引領的作用。

（4）上好課題研討課、觀摩課。課題組成員在上好每節研討課之前要經過精心準備，熟悉課題方案及實施步驟，集中研討，出謀獻策，集中成員智慧，展示觀摩，再形成課題研究成果。結合xx年區“教壇新秀”展示課、中心“同課異構”展示課開展有序的教研活動。各課題組要“集體備課————上課————研討————上課”等環節。

（5）各課題組要建立教研激勵機制，注重研究實效，及時推廣課題研究成果。對研討中的新做法、新成效要及時推廣。鼓勵多出教學研究成果。

（6）各校^領`導要根據活動需要，為教師創造條件。如：為參與課題研究的教師調好功課，促使課題研究工作有序健康地開展。中心國小將在財力許的情況下，為課題研究提供經費保障。

（三）加強以校為本的研究

（1）真正確立科研興校的辦學理念。各校校長、教導要正確樹立“科研興校”的理念，學校將主要精力用於教學管理和教學研究，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制。多給教師以人文關懷，為教師的研究創設良好的環境，為教師進行信息交流、經驗分享和專題討論提供平台，釋放教師的創造精神，引導和鼓勵教師上出“展示展示課題特色的課”，努力把學校建設成為學習和研究的基地。

（2）建設學習型學校。以創新精神促使各學科課堂教學更富有生機與活力，讓教與學的全過程更加和諧；要加強課改理論的'學習和運用，以校際教研為平台，努力培養研究型教師，各校要積極貫徹課改精神，深化學科教學改革。要有計劃、有針對性地組織各年段開展教學觀摩研討活動，探索具有教師個性化、教學效果明顯的教學模式。要積極參加各學科研討活動，要加強學科教研組、年段備課組的建設，本學期要與語文展示考核活動及結合，促進課題研究活動富有成效的開展。

（3）堅持校本教研製度化。校本教研作為教科研機制的一個重要組成部分，應該使之規範化和制度化。校長要爭取更多的機會，自覺地融入到廣大教師行列之中，與他們共同探究、解決教學上遇到的新問題、新課題。各校每週至少要有一次兩節課以上的教研活動。教研時要做到每月有主題，每週有重點，每次有中心發言人，要全員參與，校長、教導帶頭參加。

（4）重視技能學科的教學研究。各校要技能學科專職教師，充分發揮技能學科專職教師的特長，開展校際教學研究，促進技能學科教學的均衡發展。技能學科實行校際教研，單週在洛小舉行，雙週在萬小舉行，中心國小教研人員將隨機參加各校的教研活動。

（5）認真開展案例研究。各校教研組要經常組織教師學習教學理論，並用理論指導教學實踐；要鼓勵教師多上研討課，對自己或他人的課堂實踐進行歸結研究、反思吸納、消化改進；開展案例研究，重點要放在研討課改實驗中各自面臨的具體問題，因應各種挑戰，將學習、設計、反思貫穿始終，既要及時地調整自己的教學行為，又要借鑑與分享他人的成功經驗，在相互切磋中求得共同進步。

（四）規範課題研究管理行為。

（1）學校教研室具體負責全校教育科研管理工作。組織各級立項課題的結題和研究工作，開展課題研究，進行課題的過程管理，組織課題結題評審；組織優秀成果的推廣、應用等工作。

（2）課題負責人對研究方案進行完善，加強對階段研究計劃以及實施情況的檢查和考核；收集研究過程資料和階段性成果，上報課題主管部門；聘請專家、學者完善課題研究方案，進行研究指導；組織課題組成員參加教育科研的學習、研討活動；實施課題檔案管理，通報研究動態、進展情況及撰寫論文參加彙編、評選。

（3）課題^領`導小組將採取多種方式，有計劃地或有針對性地對立項課題的研究工作進行形成性檢查或抽查。

(五)加強完善教師專業成長檔案的建設，抓緊課題的實施工作。

（1）各課題組根據教師的專業成長，充實和完善教師專業成長檔案的設置，以建檔促使教師的活力。要儘量做到能夠反映教師的基本情況、專業引領、自我反思、同伴互助、教科研成果等方面的信息。

（2）各組長要積累豐富的材料，注意過程性材料的收集、整理、歸類和總結，努力挖掘過程性潛在資源，形成有價值的可持續開發研究的課題研究資料，準備各階段的驗收。要豐富實驗教師的底藴，提升課題研究實效，爭取課題研討成果得到同行認可和推廣應用。

（3）課題負責人要及時總結經驗，挖掘研討過程中的潛在資源，形成有價值的課題研究資料，為順利完成洛江區教育科學規劃立項課題結題驗收準備充分的課題研究材料。

（4）中心國小、各校校長、教導要根據活動需要，為課題組老師創造條件，提供方便，要在財力允許的情況下，為課題研究提供經費支持，促進課題研究健康有序地開展。