國小德困生幫扶計劃

一個人的心理、習慣往往能影響他的品質、性格，乃至影響他的一生。作為國小班主任，我們不僅要教育孩子學習文化知識，更為重要的是培養其全面發展。使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份温情，這些學生就會少一點失落，多一點收穫。讓我們努力從孩子身上發現亮點，毫不吝嗇地用語言、目光、體態表達出我們發自內心的欣賞，充滿愛心地引導他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花。針對本班情況，特擬定此德困生轉化方案。

一、指導思想

以“黨的教育方針”為依據，“國小德育大綱”為準繩，以“學會做人”為核心，落實《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹素質教質精神，結合我班實際情況，加強德育方法的創新和實踐，注重德育工作的實效性，促進學風不斷上新台階。

二、工作目標

1、加強德育工作常規管理，幫助學生養成良好的道德情操，着力培養學生“學會做人”的能力。

2、加強安全教育，確保無安全責任事故發生。

三、具體措施

1、認真貫徹落實《國小生日常行為規範》，確保擁有一個良好的教育教學環境。

2、加強學生的心理健康教育，注重對學生心理健康輔導。

3、認真貫徹落實《中國小心理健康教育工作綱要》，加強心理健康教育的管理和指導。

4、廣泛開展面向家庭、學生的心理諮詢活動，不斷探索學生心理健康教育的特點和規律。

5、培養學生的自信心。只有樹立起學生的自信心，我們的轉化工作才找到

了起點。

6、對學生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

7、想方設法培養學具有堅強的意志。

8、家庭的配合是轉化德困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，我們都要將德困生轉化的工作做好，建立起積極向上的學風，嚴肅活潑的學習態度。本着實踐“敏學，敏思，敏行”的目標，打造細節研究，讓每一顆金子在智慧與道德的錘鍊下閃閃發光。以貼近學生，貼近生活，貼近社會為原則，進一步改善教育模式，實現人本教育，提高管理學生的效能。全面提高學生的思想道德素質和文明素質。為實現“知行合一”的育人目標而努力，我們要樹立全面育人的觀念，共同關注學生的心靈，幫助學生養成良好的行為習慣。提高思想道德水平。

國小德困生幫扶計劃 [篇2]

（2012-2015學年度第一學期 ）

堅持“以人為本”的教學原則，以新的教學理論、教學觀念為教學指導思想 ，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學宗旨，始終抱着“不放棄一個學生”的.教學態度，特制定本學期學困生、德困生輔導計劃：

一、學情分析：我所任教班上的這部分“學困生、德困生”的數學思維水平和思維速度都低於一般水平學生，他們不善區分教材中的重點，概括能力差，思維獨立性差；基本學習技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷；實際知識中存在缺陷，使後續學習發生困難，缺少應有的學習興趣和主動性，與一般學生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學習缺乏勝任感，學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因於自己能力低下，而非努力不夠或策略不對。

二、方法措施：

1、重視過程性評價

（1）、重視“學困生、德困生”學習上的點滴進步，對在作業或考試中取得進步的同學要大力表揚，必要時給予物質獎勵，想辦法讓他們保持堅持不懈的努力狀態。

（2）、制定“一幫一”、“生教生”計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班“學困生、德困生”的學習。 （3）、每次測驗或一階段學習結束後，與他們進行談

話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。

2、分析“學困生、德困生”的成因與其特點，使輔導有針對性、成效性

（1）、在教學每單元前，根據本班學生的情況做好單元的計劃與實施，對學生在學習過程中可能出現的錯誤有一個充分的預計，做到

心中有數，然後在教學中做到有的放矢，提高課堂教學的效率。

（2）、重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑，通過提取數學“學困生、德困生”的作業，練習或測驗中出現的錯誤，把這些錯誤系統地加以整理，從學生學習習慣，學習心理，認知結構等方面入手進行診斷，從而可取得事半功倍的效果。

（3）、注重學生知識的“生長點”，通過課前預習，加強課前鋪墊輔導，有利於縮小“學困生、德困生”和其他同學學習新知識的差距，提高“學困生、德困生”學習的信心。

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