優秀教師個人先進事蹟材料（精選5篇）

在日常學習、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用事蹟材料吧，事蹟材料具有觸發力大、感染力強的特點。到底應如何擬定事蹟材料呢？下面是小編為大家整理的優秀教師個人先進事蹟材料（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

徐梨梨，女，一級教師，平陽縣昆陽鎮第七國小英語教師。自2014年起，徐梨梨老師先後擔任三、四、五、六年級英語教師，並自2016年起擔任四年班主任工作，自2018年至今擔任少先隊大隊輔導員工作，曾榮獲平陽縣教壇新秀、平陽縣優秀教師、平陽縣優秀少先隊輔導員、平陽縣優秀慈善義工等榮譽稱號。作為一名身兼多職的教師，她早出晚歸，盡職盡責，付出了比常人更多的時間與精力，得到學生、家長和學校的一致好評。

　　一、忠於職守，以身作則，用德行影響學生

對於一名負有教育教學重任的教師，要把一個班級教好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠於職守，以身作則。要求學生做到的，自己首先做到。比如，徐老師堅持不遲到不早退，只要學生在校，她必在校，與學生同在；不論何時，只要看到地面上有廢棄物，她都會默默撿起，成為學生創造清爽乾淨環境的榜樣；在學生上自習時，動手幫助他們整理書籍，暗示學生自已及時把物品擺放好。正是這種“以身作則”的教育理念，喚起了學生學習的自覺性和主動性，使得學生以老師為榜樣，嚴格要求自己，從而讓師生成為真正的朋友。

　　二、關注差異，因材施教，用尊重鼓舞學生

每個班都有尖子生，中等生和後進生。作為跨多段、跨多班教學的英語教師，應關注差異，因材施教，越是後進生越需要幫助和鼓勵。本着這樣一種信念，徐老師深入調查摸底，通過家訪、談心等多種方式瞭解他們之所以成為後進生的原因，及時加強對後進生的心理疏導，幫助他們消除或減輕種種英語學習的心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，她還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。比如，她積極鼓勵擅長表現的後進生參加英語故事表演，為有唱歌天賦的後進生組織英語歌曲比賽等等，在各種活動中設法找到他們的閃光點，找到一點就大力表揚。徐老師的處處真誠相待，時時耐心相幫，贏得了所教班級幾位調皮的後進生們的尊重和信賴，近兩年來，這幾位調皮同學的進步，有目共睹。

　　三、德育創新，民主管理，用信任涵養學生

徐梨梨老師既是英語教師，也先後擔任班主任和少先隊大隊輔導員工作。擔任班主任工作期間，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順利的開展下去。所以每一新學期的開始，徐老師都會花很大的心思培養強有力的班委，集思廣益，通過民主決策，制定值日製度，獎懲制度，競爭機制和監督機制，將具體任務分工到人，讓學生自己管理自己。班長能自覺每週負責主持召開班幹部會議，討論並將具體工作分工到各個班委成員。每天的早讀、午間管理、衞生打掃等日常工作都由專人負責。值日小班長負責填寫值日登記表，並根據班級操行量化考評細則，自主管理和評估班上每一位學生的行為表現。徐老師在充分信任學生的基礎上，隨時隨地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展，形成了民主管理，積極向上的優良班風。2017年，徐老師榮獲學區“優秀班主任”榮譽稱號，所擔任班級同年被評為縣“活力班集體”，2018年被評為縣“先進班集體”。

在擔任少先隊大隊輔導員期間，徐老師帶領昆陽七小少先隊大隊部、各中隊，成立昆陽七小第一屆少工委，全面提升學校少先隊工作的科學性和規範性。定期召開少工委會議和大隊委會議，讓大隊幹部們履行小主人的職責，在各方面都起到帶頭作用，堅持在隊員中貫徹執行《中國小生守則》和《國小生日常行為規範》，踏實抓好少先隊常規工作，認真落實日常管理工作，全面加強少先隊員的思想道德建設和基礎教育陣地建設，結合學校“勤樸”的育人理念，在少先隊工作中大力發展德育創新，全面實施“勤正、勤美”教育，制定了昆陽七小“勤正班級”評比制度，評比分為周評，月評，期末總評（如下圖所示）。制定周評評分依據，每週頒發“勤正班級”錦牌；月評在周評的基礎上增加班級衞生及儀容儀表檢查和班級德育活動表現，每月評出“勤正班級”若干名；期末根據月評表現，評出本學期的“勤正班級”若干名，並計入中隊輔導員工作績效及評優評先等考核。為保證此項制度有效落地，徐老師對大隊幹部進行值日評分工作的培訓，指導各值日干部小組用主人翁精神對待評分工作，對各班日常表現進行“監督、打分、記錄”。在徐老師的帶領下，昆陽七小少先隊在日常管理工作中打造出“勤正、勤美”浸潤式育人文化，營造了優良的育人風氣。

此外，徐老師深刻認識到，充滿時代氣息的活動，是少先隊的靈魂所在。作為新時代的少先隊，必須順應時代進步的潮流，站在時代的前列和實踐前沿，解放思想，與時俱進，以創新開拓的思想觀念和奮發有為的精神狀態開展工作。為此，徐老師帶領大隊部和各中隊開展了一系列豐富多彩的少先隊活動，例如：每學期的“尚禮——從衞生文明做起”系列活動，少先隊員“一日常規”系列活動，“關愛留守少先隊員”系列活動，與小記者站聯動舉辦的一系列社會實踐活動，一、二年級新少先隊員入隊儀式，心理健康教育周活動等等。2019年徐老師因與慈善相關的德育工作，被評為縣“優秀慈善義工”，2020年度徐老師榮獲平陽縣“優秀少先隊輔導員”榮譽稱號，少先隊昆陽七小大隊榮獲平陽縣“優秀少先隊集體”稱號。

　　四、科研領路，提升高度，用學識完善自身

在做好本職工作的同時，徐梨梨老師不放過更多的學習和鍛鍊機會，積極參加各種培訓和比賽，不斷完善自己，超越自己，讓自己在教科研的舞台上有所成就。2017年下半年至2020年上半年，多篇教學設計在國小英語新常規˙新設計評比中，連續六個學期榮獲縣一等獎，市一、二、三等獎；論文《重數據 思不足 促實效——談農村國小生英語閲讀能力的培養》獲2017年縣級一等獎，市級二等獎；案例《探究式學習，讓讀寫課“活”起來——記一節國小英語讀寫公開課的經歷》獲縣一等獎；負責的課題《手抄報在農村國小六年級英語課外作業中的應用研究》獲縣一等獎，市三等獎，相關論文榮獲縣一等獎；課題《“國小英語六年級畢業複習指導手冊”的設計與使用研究》獲縣一等獎，市二等獎，相關論文榮獲縣一等獎。自工作以來，多次承擔縣級培訓活動公開課任務和專題發言任務。2017年被評為縣教壇新苗，2018年被評為縣優秀教師，2020年被評為縣教壇新秀。

“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。” 七年來，徐梨梨老師櫛風沐雨，砥礪前行，付出了無數的心血與汗水，用實際行動書寫着愛崗敬業的光輝歷程，得到了領導的表彰和學生的愛戴。即便如此，徐老師也絲毫沒有懈怠，堅持立足實際，認真搞好教學，創造性地開展教育教學、教科研工作，在教育這片田園裏勤奮耕耘，積極探索，奉獻她無悔的青春。正如她信守的教育格言“痴心一片終不悔，只為桃李競相開”，她堅信，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，就一定能讓桃李香滿天下！

孟慶豐老師，是連雲港市城頭高級中學一名普通數學教師。從教以來，一直紮根農村教育。春去秋來，時光荏苒，他已經在杏壇默默堅守了十三年的時間。

孟老師給人的印象是普通、內斂、儒雅。他把自己平凡的工作卻當作偉大的事業去做，在每一個平凡的細微處發現工作的價值，並把工作的意義藉助每一個細節傳揚開來，讓普通的工作綻放不平凡的光彩。從教十多年來，憑着對教育事業的強烈責任感，把自己的願望和抱負全部都傾注在所熱愛的教育事業上。憑着一腔矢志不渝的信念和熱情，把對黨的教育事業的忠誠和對本職工作的熱愛，全部熔鑄在自己的事業中。

葉芝的兩句小詩：“許多人路過我的生活,只有你走進我的生命。”孟老師無論是做數學老師，還是做班主任工作，精心呵護那些成長於青春花季雨季的學生心靈，做他們的知心人、引路人，引導學生追求真善美，健全他們的人格，探索有靈魂的教育的真諦。

　　一、讀好書、好讀書、讀書好——做愛與美的播種者

孟慶豐老師平時喜歡讀書，也喜歡養花，都是儒雅之事，無論是閲讀還是養花，歸結於一點，都是養心，培養內在的性情。他所收藏的書籍也有好幾千冊。孟老師很注重引導學生閲讀，經常把自己的書籍、雜誌帶到學校，帶到班級，有許多就直接贈予學生。比如茨威格作品集、楊絳的《洗澡》、南茜·休斯頓的《天使的指印》、宗白華的《美學散步》、朱光潛的《談美書簡》等等。用孟老師的話説，閲讀是最好的學習，讀書就是讀自己。事實上，學生對“美”與“愛”有一種難以描述的渴求，他們非常珍惜心靈成長中的“感動”，孟老師就把這些人類道德文明寶庫中的這些長久的“感動”，這些優秀的篇章像一盞盞明燈，長久地照耀着世界，也照亮了學生們的心靈。這些滋養了人類的經典，藴含着極為豐富的教育資源。一本好書往往就是一粒善良的種子，一粒誠信的種子，一粒愛的種子，一粒正直的`種子，這些種子適時地播散在學生的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋養感知，潛移默化，人的心靈就會變得充實，高貴，美麗。他就有可能始終站立着，像一個人一樣地活着。

孟老師就這樣，與學生共同閲讀，共同分享閲讀的快樂。引導學生讀好書，好讀書，讀整本書，做學生們心田愛與美的播種者。

　　二、愛心澆灌，傾聽學生的心聲；用心呵護，做學生的知心人

孟老師堅持“育人德為首”的原則，結合孩子們身心成長的特點，用愛心與細心傾聽呵護學生的成長，做學生成長的引路人。正如雅思貝爾斯所説：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”孟老師在工作中，做到“嚴在當嚴處，愛在細微中”。經過多年的班級管理工作實踐，形成了“嚴、愛、勤、細、活”的特點，注重培養學生優秀的習慣，文明的修養。讓學生內心銘刻“優秀是一種習慣，文明是一種修養。”

在具體班級工作中，孟老師做到眼勤，勤觀察，瞭解學生的心態，做工作才能有的放矢；嘴勤，勤指導，經常和學生聊天，指出不足，表揚優點，增進師生感情；手勤，多示範；腦勤，勤思考。俗話説“天道酬勤”，勤，能彌補經驗的不足和才智的缺陷。“細”即班級管理、學生教育工作紮紮實實，從細微的事情抓起，從身邊抓起。

孟老師已經38歲了，長期的班主任工作和繁重的教學任務，讓他的身體也吃不消了。椎間盤突出，疼起來，一時滿身大汗；經常出現的偏頭疼也讓他苦不堪言；即使這樣，孟老師也很少請假，忍着病疼堅持在教學第一線。孟老師默默地奉獻着青春歲月，把心中所用的温情化成無數份愛心奉獻給他的學生，把全部的心血都澆灌在教育事業這片沃土上。

2015年是附中不平凡的一年，這一年裏校領導鋭意進取、搶抓機遇、爭創四星，促進學校內涵發展，提升學校辦學品味；這一年裏所有教師緊隨學校發展步伐，加強專業學習、提升專業素養；注重課堂管理、提升課堂實效；深化課題研究、提升辦學水平。在此期間校園內湧現出一大批踏實進取、善於專研、勇於承擔、樂於奉獻的優秀教師，其中朱海馬老師就他們當中的優秀代表。他默默無聞，卻兢兢業業；他普普通通，卻並不平凡；他用自己的不斷努力譜寫着人生壯麗的詩篇。 朱海馬老師能力突出、樂於奉獻，教學嚴謹、勤於專研；曾在市“優課評比中”獲得一等獎，在“市青年教師基本功大賽”中榮獲一等獎。本學期朱老師不僅承擔兩個理科班的數學教學任務，同時還擔任高中數學教研組組長一職。 作為高三兩個班數學課任教師，朱老師一週共27節課，教學任務重、工作強度大。然而朱老師一直被嚴重的胃病纏身，他卻一直不肯請假，堅持工作。同在一個辦公室的盧璐、王鳳兵、顧洪洋等老師多次勸他去南京大醫院徹底檢查，儘早治療，可他一再推脱。他説，“我的病不嚴重，但高三學生時間是不能耽擱的，我去看病了，班上的學生數學課怎麼辦？我還是不放心啊！”朱老師就是這樣一個把心思放在了學生身上，放在學生的大學聯考上，全然忘了自己，忘了自己的一切的人。在教學上他有自己的一套認識和理解。他常嬉笑着説：只要學生能懂、會做、能考，我認為就算成功了。他總是利用課餘時間，把一些數學學習有困難的同學，單獨叫進辦公室，一個知識點、一個知識點的過關。曾經11班的孫成國、劉磊，12班的王大宇、唐雲歡、胡正柏等同學常常被朱老師請到辦公室，現在他們每天都積極主動提着問題追問老師。高三開學以來，在歷次考試成績評比中，朱老師所帶兩個班級成績在所有文化平行班級中位列第一。

作為高中數學教研組長，不僅在完成自身繁重教學工作任務的同時，朱老師還要根據學校教學改革新要求，不斷學習、提高自身素質和教學水平；刻苦鑽研、積極推進“2+3+X”課堂新模式。 在大家還在疑惑“2+3+X”模式時，朱老師已經率先在自己的課堂中實踐。通過課堂實踐，總結教學問題、提出改進措施。為了讓更多同事理解“2+3+X”課堂新模式的內涵，展現新模式下的教學先進性，朱老師主動開設組內公開課。在每週三的教研活動中，通過組內公開課的方式，與校內資深教師共同探討課堂新模式；與各備課組分享新模式教研成果。以自身積極的模範帶頭作用，帶領整個高中數學團隊投身學科建設中；以自身積極向上的工作熱情，激活身邊每一位同事的正能量。朱老師的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責；都是高標準、嚴要求；每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結。朱老師把自己的教研工作與學校的學科建設工作密切結合起來，促使教育教學水平不斷提高。

十多年來，朱老師積累了豐富的教學經驗，儲存了大量的教學心得。在與青年教師盧璐結隊中，毫不吝嗇的傳授自己成功經驗與教學心得。在朱老師的幫助下，盧璐老師迅速成長，多次在市督導中受到校內外專家的好評；教學水平提升顯著，教學成績突出。 朱海馬老師很好的彰顯了附中教師良好形象、樹立了優秀教師的典範、傳遞了校園正能量；更好的推進了學校“2+3+X”課堂新模式，推進了學校教學新改革；帶領整個高中數學組共同成長、共同進步。

張磊老師，女，生於1986年8月，本科學歷，中共黨員，中學初級教師，2007年參加工作，潛心高中語文教學，並曾擔任班主任工作。她忠誠黨的教育事業，恪職篤學，勤勤懇懇，任勞任怨，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，做到堪為師表，開拓創新，無私奉獻，盡責敬業、傾注愛心，用自身的形象、言行和實際行動感化影響身邊的人，深受學生的愛戴，家長的歡迎。

“德高為師，身正為範”，擔任班主任工作期間，她十分注重“師範”作用，衣着整潔大方，言行規範得體，對待任何學生一視同仁，尤其是對待學困生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行一致，具有強烈的責任心，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。重視不同層次學生的思想轉化工作。經常與學校、年級組長、科任老師、家長溝通，並充分發揮學生的自治能力。多管齊下，分層推進，在轉化後進生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實際困難……這樣一來，學生有心裏話願意找她講，思想上有困惑願意找她談，張老師的德育教育逐漸形成了自己的特色。因此各項工作不僅開展順利，而且收到了良好的效果，多次被評為“優秀班主任”、“德育先進個人”。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作優劣的關鍵。她積極參加各項培訓，不斷為自己充電，提高自身素質和業務能力，及時將培訓所得知識與同事交流，第一時間用於教學實踐中。在實際工作中，她主動向老教師學習，虛心接受別人意見和建議，並經常主動地去聽其他老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學方法，研究和不斷改進自己的教學方法，取得了良好的效果。她充分運用所學專業知識，製作課件，優化了課堂教學結構，提高了教學質量，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，促進了學生的全面發展，收到了良好的效果。她常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。“讓不聰明的學生變聰明，讓聰明的學生更聰明。”充分調動學生學習的主動性和自覺性。學生們説：從張老師的課中嚐到了學習語文的樂趣。教學實踐使她進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式：和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習夥伴和探索未知世界的朋友。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。。在近幾年的教學中，所任教學科成績名列前茅，由於教學效果好，她受到了學校與家長的一致好評，並獲得“教學先進個人”的稱號。同時她還多次承擔學校公開課教學，並獲得表彰獎勵，

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”， 人生如大海，出海越遠，愈感到其浩瀚無邊，她不懈地追求，精心讀書，專心講堂，潛心科研、勇於實踐，悉心反思，在教學科研道路上積極地探索。她擁有幾本厚厚的讀書筆記，並多次在省級期刊上發表文章。有人説兒童是一本書，雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人説，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。教師的工作雖苦，但從學生逐漸穩重的行為裏，她找到了為人師的樂趣與尊嚴；從學生日益成熟的目光中，她看到了為人師的價值和意義。“雖苦猶樂”，這是她最深切的體會。

馮小強，中共黨員，中學一級教師，現任高二（4）班班主任、高二年級德育組長、物理備課組長，2004年畢業參加工作以來，始終以滿腔熱情對待本職工作，時刻以黨員的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，關愛學生。擔任班主任工作9年來積極配合學校、年級領導交予的各項工作任務，兢兢業業，任勞任怨。

在教學上，教書育人，甘於奉獻。教學11年來，他始終堅信，一個好的老師可以引導學生的一生。在教學過程中，始終堅持“做學問先做人，教書先育人”的原則，傾盡心血，甘心奉獻，要求自己要做一名學生信的過的真正的好老師好導師。針對我校學生學習習慣、生活習慣、學習基礎相對比較薄弱的情況，學校提出了“精緻教育”的教學理念、確立了“聚焦課堂，改進提升”的工作新追求，營造了“品尚行範，思致超越”的校園新風尚。在新的教育教學理念的感召下，他積極參與、反思自我、改正自我，摒棄傳統的觀念，積極投身到學校的“低進高出，讓靈魂在更高處飛揚”號召中來。一是不放棄任何一個學生，對不同的學生，有着不同的要求標準，每天進步一點點，突破自我，這是我對每個學生共同的要求標準。他看重的不是學生在考試中要取得如何的成績，而是學生通過自身的努力，挖掘自身的潛能，做到最好的自己，所以，每個學生在課堂上都感受到被尊重的感覺，大大提高了每個學生的參與感，從而為提高每個學生的物理水平奠定了基礎。二是他利用課間時間和學生們論學習，談理想，與學生們建立了濃厚的友誼，真正做到了學生們的良師益友。利用每一次可利用的機會，用正確的人生觀和世界觀去引導學生，使很多學生對生活有了方向，學習有了動力，奮鬥有了目標，從此不再拒學習於千里之外，不再因生活、學習中遇到困難而自暴自棄、停滯不前，很多學生心靈受到觸動後，暗下決心，奮發圖強，成績取得了很大的進步，例如目前他所帶的高二(4)班的雍鵬同學，高一進校時成績排名在年級的300名左右，這次期會考試一躍到了年級的43名，成為班級的勵志標兵。三是精心備好每一節課，把課堂留給學生，讓學生參與進來，老師是引導者，學生才是學習的主體，使互動成為課堂的常態，通過互動，可以保持學生高度的注意力；通過互動，可以瞭解學生消化吸收知識能力的強弱；通過互動，展示了部分學生的水平，激發學生的積極性；通過互動，使她與學生之間增加了溝通和了解，增進了感情，創造良好的課堂學習氛圍。

在教育學生方面班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍。9年的班主任工作，讓他深深的體會到教育學生首先要愛學生，尊重學生，並且要以身作則，一個缺少關愛的師生關係是對立的，所以要抓住機會教育學生學會善待他人，懂得感恩。例如每天的早讀課、午練和晚自習，他都能夠以身作則早到晚走，老師的辛苦學生是看到的，師生之間信任融洽；同時注重規範學生言行，通過抓細節，讓學生自我管理；通過精心設計的班會，用心佈置的教室，給學生營造温馨的學習環境，詮釋着文化育人的理念。結合學校提出的要求和本班的實際情況，開展班級各項工作，對於班級中存在的問題提出整改措施，發揮班委會的作用，要求每個班委帶領3名同學，使整個班都統一起來，步調一致，在抓班風班紀的過程中，發揮年青人朝氣蓬勃的一面，進一步聯絡了師生感情，同學之間的和睦氣氛也濃了。

師愛無邊，在以後的教育教學中他將用自己的一顆愛心，温暖學生的心靈，在平凡的崗位上，發揮自己最大的光和熱。