評選四有好教師先進事蹟材料
在現實生活或工作學習中，大家都嘗試過寫事蹟吧，事蹟是對先進集體、先進人物的模範事蹟進行綜合整理所形成的總結性書面材料。一般事蹟是怎麼起草的呢？下面是小編幫大家整理的評選四有好教師先進事蹟材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
評選四有好教師先進事蹟材料1
趙x老師是xx城市學院化學化工學院教授、理學博士，“城市環境污染控制”x省高校省級重點實驗室主任；x農業大學、華東師範大學兼職碩士生導師；x省化學會常務理事；x省教育學會化學教學專業委員會常務理事；x民族師範學院兼職教授；“國培計劃”(國中化學、國小科學)培訓專家。他是一名有着33年黨齡的老黨員，無論做人還是做事，都能按共產黨員的標準嚴格要求自己，並在行動上和黨中央保持一致，時刻注意通過自己的行動維護和提升黨在羣眾中的形象。從教32年來，他始終堅持在教學一線，一直對這個職業保持着濃厚的興趣，常以做為一名老師而倍感自豪，並以此為終身職業。
多年來，趙x老師在以下方面作出了突出的成績：
1、熱愛教育事業，勇於承擔教學任務，穩站三尺講台。趙老師常説：“我願意在平凡中追求我摯愛的教育事業，在清貧中享受着教書育人的快樂”。他是這麼説的，也是這麼做的。講台上的趙老師永遠都神采奕奕、精神抖擻，風趣幽默地帶領學生遨遊在知識的海洋裏。近年來，學院缺編嚴重，面對這種情況，他不計個人得失，主動超負荷承擔教學任務，每年教學工作量都在500課時以上，還要承擔近10人的畢業論文指導、20人的實習指導等工作。他能保質保量完成各項工作，多次被學校評為優秀畢業論文指導教師和優秀實習指導教師。
2、加強教學研究，提升教學質量。為提高教學質量，他一直堅持開展教學研究，以研促教並取得了豐碩的成果。他的研究成果於2001年、2005年及2010年分別獲x省教育廳級教學成果獎、x省省級教學成果二等獎及x省教育廳級教學成果獎。在教學研究過程中，趙老師能廣泛聽取同行教師的意見和建議，不斷探索好的教學方法和有效的教學策略。同時，引領其他教師共同研究，共同提高，以趙老師為核心的教學團隊於2017年被評為省級教學團隊。
3、加強課程建設，為學生提供優質的課堂教學。他負責並主講的“分析化學”課程於2005年被評為x省省級精品課；負責並主講的“儀器分析”課程於2012年被評為x省省級精品課，並於2018年被評為省級精品資源共享課；儀器分析課件於2013年在“第十三屆全國多媒體課件大賽”中榮獲高教理科組二等獎。這些成就的取得，引領學院的課程建設走上了一個健康且持續的發展之路。
4、堅持指導學生參加各類競賽，成績突出。趙老師歷來反對學生“死讀書、讀死書”，倡導學以致用，鼓勵學生參加各類學科競賽。他多次指導學生參加“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽、x省化學競賽等多種競賽並取得不俗的成績，通過這些競賽，增強了學生的學習興趣，培養了學生的鑽研精神。近年來，參加過競賽的學生大多考取了研究生。
5、助力學生考研，做好學生後盾。2011年以來，他負責學院學生的考研工作，耐心指導學生選學校、選專業，根據學生需要做好每一門課程的輔導工作。每年根據學生所考的學校為學生有針對性地購買考研參考書籍，為學生解除後顧之憂。在複試階段，更是一對一地為每一位上線的學生選擇導師，並親自帶學生去複試，使學生複試通過率在91%以上。學生複試後拉住他的手激動地説“趙老師，有您真好!”。自2011年以來，1647名畢業生中，711人蔘加了研究生入學考試，270人上線，246人被錄取，其中，13人考入985工程大學，53人考入211工程大學。這些成績的取得，離不開他全心全意為學生服務的情懷。
6、把學子當孩子，關愛每一位學生。趙老師關心和愛護着每一個學生，他首先和學生交朋友，通過交流消除學生的戒備心理；其次，尋找學生存在問題的根源，挖掘學生的優點，鼓勵學生揚長避短，使學生喜歡他，願意為他敞開心扉，逐步引導和教育學生。在2017、2017年的教學主題活動月“學生最喜歡的好老師”評選中，他都名列第一。對於厭學和迷戀遊戲不學習、面臨被“勸退”的學生，他主動找學生談心，動員學生去當兵，希望他們在部隊得到鍛鍊和提升，退役後把部隊優良作風帶進校園，以另外一種姿態投入到大學學習生活中。他對學生的愛還體現在耐心幫助和愛護“有問題”學生。化工(職教)103班的一位學生，從大三開始不與本班學生來往，有一定程度的“抑鬱症”，不願實習、不願做畢業論文。面對這種情況，他主動承擔這位學生的論文指導教師，耐心做好這位學生的工作，認真指導和修改該生論文，親自陪同學生到答辯教室，該生最終通過論文答辯，拿到了畢業證和學位證。畢業後學生病情逐步好轉，也找到了一份較為滿意的工作。化學141班的一位學生，由於該生上進心過強，給自己定的目標過高，當不順利時，精神出現了問題，只能送到xx第三人民醫院。在她住院期間，趙老師一直牽掛着她，看望安慰、安排老師到醫院為她單獨考試。該生病情穩定出院後，他親自找該生談話，為她寬心，安排學生督促她按時吃藥，還幫助她順利通過了畢業論文答辯。現在該生心情逐漸好起來了，願意和學生交流了。看到這些，趙老師由衷地為學生高興。還有少數民族班的學生，由於他們底子太差，學習跟不上，部分學生出現了厭學現象。面對這種情況，他組織相關教師與學生面對面交流，廣泛地徵求意見，及時地修改教學計劃和教學方法，使這些學生的學習成績有了好轉，學習的積極性有了不同程度的提高。
7、關心學生的實習和就業，為學生謀出路。在學生實習方面，他殫心竭慮，親力親為，赴企業考察，瞭解企業的發展前景，瞭解學生的實習工作環境及企業文化，真正把學生放在了第一位，是學生的貼心人。在學生就業方面，他不注重數量，注重學生的就業質量。他出差時，只要途經地有學院的學生，他都要抽空去看看，瞭解學生工作的實際情況，以此拉長學生的就業線。
8、平易近人，利於師生管理和學生教育。趙x老師不定期地走訪學生宿舍，瞭解學生學習、生活和思想上所存在的問題，及時幫助學生解決。由於他平易近人，和藹可親，學生特別願意和他交流，向他敞開心扉，使他的教育工作變得主動和有效，取得了很好的效果。
9、以身作則，帶動團隊開展科學研究。趙x教授是xx城市學院第一、二屆學術帶頭人，積極開展科學研究，目前負責xx城市學院“區域典型環境污染物的分析與治理”重點學科團隊，目前主持科研項目2個，經費60萬元，課題進展順利。他不僅自己開展科學研究工作，還積極帶動年輕教師進行科學研究，形成了一個強有力的科研團隊，產生了一些列的有影響的科研成果。目前，他所帶領的“區域典型環境污染物分析與治理”校級重點學科進展順利，有望提前完成任務，提前進入第二階段的研究工作。在多年的教育工作中，趙x教授始終以一種敬業、愛崗、奉獻的精神默默耕耘在三尺講台上，始終把教書育人作為自己努力奮鬥的終身事業。作為一名教師，他以教師職業道德規範標準來衡量自我、要求自我、提升自我，為人師表；作為一名教師，他以“言傳身教”為自我標準，保持着優良的工作作風。人們常説，“學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模”。趙x教授從自身做起，從小事做起，不計個人得失，為師生樹立榜樣。不論是嚴寒的冬天，還是酷暑的夏日，他總是早早到校，很晚回家，以自己的言行影響着老師和學生，教師能提前候課，學生能按時上課，這就是榜樣的力量。在學院的各項工作遇到困難時，我們能經常聽到一句熟悉的聲音：“沒事，我來”，他就是這樣潛移默化地影響着大家，帶領着大家，使化學化工學院的工作在不斷進步，學院的教學質量在不斷提升，學院的各項工作在有序地推進。
評選四有好教師先進事蹟材料2
徐x，女，漢族，中學高級教師，1967年生，1991年畢業於x師範大學化學教育專業，同年參加工作，從事化學教學、班主任及化學競賽輔導工作。從教27年，擔任班主任工作23年，她懷着對黨的教育事業的無限忠誠和滿腔熱情，始終堅守在教學一線。因為她為人一直謙虛和藹，處事又耿直爽快，拋開“x市骨幹教師”“x市名師”“x市優秀班主任”和“x市優秀共產黨員”這些熠熠生輝的光環，近半百的歲數，同事們現在更願意稱她老徐。
孜孜不倦，精益求精，成就專業發展
人生在勤，不索何獲。徐老師經常對年輕教師説：“打鐵必須自身硬，要想讓學生有一碗水，教師必須具備一眼泉水。”她也是這樣嚴格要求自己的，為了上好一節課，她潛心鑽研教材，精心設計教法，細緻入微的歸納總結化學知識點，為的是讓學生能夠在課堂上聽得懂，知識掌握得既快又好。在教學業務上，幾十年如一日，在不斷探索和進取中追求精湛，孜孜不倦。
“上課就像打仗，我從來不打無準備之仗。”徐老師從不以老教師自居，每章、每節都要寫出切實可行的教案，教授不同班級還有不同側重點，因材施教。為了做到有效教學，徐老師經常反覆修改教案直至最優化。在課堂教學中，她大膽嘗試各種教學，盡最大的努力營造最寬鬆愉悦環境，以求學生學習效率最大化。她的教案時時更新，年年有新招!徐老師的這種潛心鑽研，讓學生們發自內心的崇拜，“仰之彌高，鑽之彌堅”，多年來，她所帶班級教學成績總是名列同級前茅。她過硬的專業技術水平，經驗積累寫就的多篇教學論文，讓同行們個個心服口服。
十年樹木，百年樹人，成就學生終身發展
認真是老徐的原則，負責是老徐的準繩。在班級管理中，她始終高標準、嚴要求，不斷追求精湛和卓越，以踏實苦幹，滿腔熱忱的作風在師生的心目中樹立着自己的形象，逐步形成了她自己獨特的育人模式。
學生的三年高中，在徐老師班上度過，最大的挑戰是要面對老徐的嚴格管理。這種嚴格管理壓力下的成長對學生一生意義重大。因為徐老師身上的那種敬業精神、那種對工作的執着熱愛和對學生高度負責的態度深深折服了一屆又一屆學生，她帶過的學生畢業後都能明白，堅定的信念和持之以恆可以克服一切困難。
23年積累的管理經驗，老徐打磨出自己的管理模式，她帶過的學生都知道每天7:20到7:40之間是她們班工作強度最大、作業批改密度最高、效率最快的時間段。這20分鐘學生們既要把衞生打掃好，還要把自己在家裏做的六科作業本收整齊擺在講桌上等待老師批閲。她也練就了一身好本事，15分鐘240本練習冊，批閲號，看完成情況。多少次汗水止不住滴下來，打濕了作業本，前排學生默默遞上紙巾為她擦汗。這幅感動的畫面印在學生的腦海當中，是一種無形的力量，更是一種精神品質的感染，這種精神讓學生懂得什麼是毅力，什麼是拼搏，這些是學生受用終身的良好品質，這就是老徐式潛移默化的教育。
23年來的每天早晨的7:10準時站在教室裏開始作業檢查這項雷打不動的工作，她的持之以恆也培養了學生高效自我管理的一種能力。這種模式兩三年堅持容易，23年如一日堅持難能可貴，正是憑着這樣一種堅強的意志，持之以恆抓管理、抓教學才有了她的驕人的成績。2017屆畢業班大學聯考600分以上的14人，佔到班級總數近40%。
春風化雨，潤物無聲，走進學生心靈的教育
作為班主任，徐老師關愛每個學生，視如己出。在平時的教育教學中，不同出身，不同學習成績的孩子，她都一視同仁，從身心、學習、生活等各個方面去關心愛護每一個孩子。
這幾年老徐帶的班級都是學校的提高班、實驗班，眾目所望，期待甚高，壓力非常大，尖子生的管理就成了難點。老徐就是堅持用自己的愛與執着走進學生的心靈，成就孩子成長。
2000年的一個傍晚，天空下着大雨，徐老師三歲的女兒發着高燒，正要出門帶女兒去醫院輸液，接到張同學的家長的電話説孩子留下了家裏的鑰匙和一張便條，決定晚自習下後就不再回家了。徐老師放下電話決定先不去醫院了，先去學校找張同學。當即給女兒服了退燒藥後立即趁下課前趕去學校自習室找到張同學，並將其帶回自己家，耐心詢問情況，經過溝通和有效的思想工作，張同學答應了隨母親回家，及時阻止了張同學的離家出走。之後的一段時間，徐老師針對張同學是插班生，學習比較吃力，自尊心又極強的特點，多次和他談話談心，從他的體育愛好者出發，鼓勵他多參與學校各項活動；還給他悉心輔導功課，幫助把他落下的課補齊，一個月過去了，一個全新精神狀態的張同學站在大家面前，學習積極向上，各種學校活動中大顯身手，在球賽方面給班級作出很大貢獻。高三結束張同學如願考入武漢理工大學，在接到錄取通知書的那一刻，他父親滿懷感激地説：“徐老師，是你救了孩子，你是我們全家的恩人啊”。
20x屆的王學雲，非常有個性，徐老師充分尊重他的思想和個性，當時孩子和家裏鬧的有點不愉快，有時不回家，徐老師沒有斥責他，反而是站在他一邊，不斷地問他和家裏人的關係，在家裏是不是受委屈，是不是因為父母的原因才跑出去，孩子當時就覺得徐老師的心離自己很近，要努力學習報答徐老師的關愛與信任。慢慢地，他從200名到100，70，60，50，40，最後考上了湖南大學，一所985高校。
舍小家，為大家，三尺講台獻芳華
1996年徐老師懷孕，她依然堅持上課、帶班。度過難捱的任辰期反應，挺過大肚的步履蹣跚，沒有休息過一天，堅持下來。寶寶出生的那一天，她上午還在班上上課，下午就在醫院裏生下了寶寶。當時帶的那個班的孩子們都覺得徐老師肚裏的寶寶好像一直和他們在一起。全班每個同學給徐老師送了兩個雞蛋，用這樣最質樸的方式表達了對小寶寶誕生的祝賀!老徐的產假只休了三個月，學校的特殊任務又來了。她放下襁褓中的孩子，走上了講台又走進了的班級的管理。這就是老徐式的堅持。
2017年母親生病，兄弟姊妹排班照顧母親，考慮到她又是高三畢業班，就沒有給她排班，老徐，自己也想，等這個班帶出去一定好好陪陪母親。誰成想畢業班還沒有送走，陪伴母親的機會卻再也沒有了。沒有盡孝的缺失感，失去親人的挖心之痛，讓老徐始終無法彌補對母親的一種虧欠感。多少次夢中哭醒，如果能夠再活一遍一定在媽媽病牀前多端幾杯水多喂幾口飯。畢業班的孩子，她實在放不下。母親的喪事辦完的第四天。她就上班了，回到了她的班級管理中。這就是老徐式的持之以恆。
就這樣，幾十年如一日，學生對她的愛稱也從“萍姐”變成了“徐媽媽”。終於積勞成疾，在去年徐老師病倒了，當時女兒在外地上大學，愛人出差，家裏只有她一人，是已經畢業出去的學生家長們聞訊趕來，輪流地在醫院照顧她。只在醫院休息了一週，老徐就又回到學校，走上了講台，走進了她現在帶的班級。
就是這樣一種堅持，就是這樣的一種韌勁，2017年老徐又帶出全區第一全省前五十的好成績。她的班級大學聯考上線率、重點大學升學率全區前茅。
23年老徐在三尺講台上貢獻了她所有的青春年華，點燃了無數青春之火，成就了大批青春年少的夢想。一直以來，徐老師就是校領導的得力愛將，同事們心中的標杆，學生們一生學習的榜樣，他們是這樣評價徐老師的：
“徐x老師自1991年大學畢業分配至我校以來，一直擔任高中重點班班主任以及化學學科教學，目前還負責我校化學教研組工作。該同志師德高尚、業績卓著，從教以來始終愛生如子、任勞任怨、拼搏奉獻，為學校教育事業發展做出重大貢獻，為人為師都堪稱楷模!”
評選四有好教師先進事蹟材料3
她藉助於學校這一神聖平台，來圓自己奉獻教育事業的夢；她將滿腔的熱血和着自己人格魅力和聰慧才智，揮灑滋潤着每一名學子；她珍惜與孩子們在一起的每分每秒，並將他們的點滴成長時刻放入心田；她是孩子們的良師益友、同事們共同進步的親密夥伴。她就是xx中學教師xx。xx，女，中共黨員，xxxx參加工作，xx來，xx時時以一個優秀教師、一個共產黨員的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同事，在這平凡而崇高的崗位上傾灑了自己全部精力，受到學生、家長、同事、領導的一致好評，並先後榮獲教學成績顯著獎、青年教師優秀課評比縣級二等獎、技能大比武縣級三等獎及優秀班主任等榮譽稱號。
一、錘鍊思想、提高境界
教育既是民生之基，又是發展之基，是解決社會問題的治本之策。xx作為一名人民教師，她深知自己肩負着引領社會風尚、傳播現代文化、啟蒙基層羣眾的特殊使命。在工作和生活中自覺將學習作為終身的必修課，在思想上與時俱進、在業務上不斷進取。認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及科學發展觀等重要思想，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠實於黨的教育事業。
平時她注意學習黨的'各項時事方針、政策，關心國家大事，並運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在三尺講台上，她認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。她始終以堅定的理想信念、高尚的道德情操以及紮實的學識和廣博的仁愛之心自覺履行着教書育人的神聖職責，並感染教育着每一名學生。她將社會穩定和長治久安銘記於心、付諸於行，與學生一起爭做“四個認同”的踐行者。
二、增強業務、投身教育
“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。xx深知，在當今科研興教的新形勢下，作為一名青年教師，必須不斷地學習，不斷地思考，才能與時俱進。教學中，她潛心鑽研教材，反覆鑽研新課標，大量訂閲教學刊物，堅持業務自學，認真做好筆記，廣泛汲取營養，及時進行反思，轉變教育觀念，捕捉新的教學信息，大膽採用新的教學手段，認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教，借鑑優秀的教學方法，以提高自己的教學能力和業務水平。對不同層次的學生，xx結合教材的難度和學生的實際水平，設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，立足中等生，扶持差生，滿足優生。特別是對“雙差生”進行深入細緻的瞭解，尋找他們身上藴藏的閃光點，以找到教育的着力點。在平常與學生接觸的過程中，她對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通，堅持友好、平等的態度，特別是對待差生，用愛心、耐心、信心感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反覆，並通過班集體的力量，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的温暖，消除了學生厭學心理。
xx還積極參加各層次公開研討課，利用工作之餘，多方蒐集材料，閲讀報刊，轉變教育觀念，瞭解教育的新動向，使自己的教育理念緊隨時代的發展，教學技能不斷提高，教學工作取得了較好的成績：x年x月，在中學數學競賽中，被評為“優秀輔導員稱號”；x年x月參加全縣數學聯片教研活動中，代表學校數學組講展示課，獲同仁好評。
三、忠誠履職，奉獻教育
“一支粉筆、三尺講台，滿腔熱情、傾灑學子”。由於學校工作需要，xx在自己孩子哺乳期期間，除了承擔兩個班的教學工作任務之外，又承擔起了班主任工作。這也是xx第一次帶班主任，瑣碎繁宂的班級管理工作，讓這名年輕的教師、年輕的媽媽深感壓力巨大。
xx以一顆愛崗敬業的執着心，自覺專研學習好的班級管理經驗，取長補短運用於實踐。她深知良好的班級秩序是搞好教育教學的保證。為了抓好班級的常規管理，她制訂了行之有效的班級管理制度，將班級當作“家”，充分挖掘這個家庭成員的每一份子的潛力，投身於“家”的發展成長中。通過兩年的摸索實踐，她的這個“家”愈發的團結凝聚，“家”中的每一名成員愈發的有責任感、進取心，xx在與她的孩子們共同的成長進步經歷，也感染了其他班級。
在進步的同時，xx説“我可以是一名優秀的教師，但我卻很難成為一位出色的媽媽”。她每日努力的工作着，早出晚歸。將年幼的孩子交給婆婆照顧，早上上班時孩子還沒有醒，晚上回家孩子快睡着了，看着自己的孩子像看陌生人一樣的眼神時，那種愧疚的心酸和難過想來也只有她能體會到。然而她卻一直將這種愧疚深埋心底，在工作中迎難而上，勇挑重擔，欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務，並通過她自己的刻苦取得了一項項驕人的成績。近三年來，她所帶班級的平均分均超過年級平均分。2013年-2014學年第一學期表現突出，獲教學成績顯著獎；2014年全縣中學數學青年教師優秀課評比中，獲縣級二等獎；在全校紅歌比賽中，取得了全校二等獎的好成績。
四、以人為本，注重品德
“教育無小事，處處是教育”，xx深知品德教育的重要性，事事以身作則、為人師表。在對待學生的問題上，她不以成績定優劣，而是更加重視學生思想品德教育和良好行為習慣的養成，使學生“學會做人”，教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會上做個好少年，她對每一位學生都給予應得的關注。她的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩、喜愛、尊重與親近。
作為一名教育工作者，xx始終對自己嚴格要求，對工作一絲不苟。在工作上絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，立足實際，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學、教改科研工作。並以爭做有歷史責任感的好老師、為人師表的好老師、立德樹人的好老師、專業過硬的好老師為己任，主動肩負起教書育人的神聖使命，為開創教育事業更加美好的明天辛勤耕耘，揮灑汗水。
評選四有好教師先進事蹟材料4
臧德清同志，是一名普通的國中物理教師、班主任，大學本科學歷。1997年7月至2013年9月在顏店鎮從事教育教學工作，2013年9月至今在兗州區東方中學從事教育教學工作。2006年12月被評為中學一級教師。工作以來他各方面工作都非常出色。從1997年至今不論在農村學校還是城區學校他都為黨的教育事業默默奉獻。人們把教師稱為“陽光下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自己，照亮了別人。這就意味着教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神和為人師表，以身作則的精神，用他的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任。
一、無私奉獻，甘為人梯無怨悔
“教師是人梯。”在臧老師看來，當教師就是要有這種犧牲精神，要有服務意識。一切為了學生，一切服務於學生，永遠將學生擺在第一位，這就是臧老師的“教師觀”。只要學生需要，哪怕自己再苦再累也毫無怨言。“學生的進步就是老師的進步，學生的成功就是老師的成功。”為了學生取得更好成績，他沒有節假日、沒有任何娛樂活動。為了幫助學生出成績，他要求自己和學生“不能堆積問題，不留障礙到明天。”經常是大家都下班走了，他還在辦公室解答學生的問題，或者批改作業……
有這麼一句話：世上沒有垃圾，只有放錯地方的資源。在臧老師眼裏“沒有差生，只有表現不恰當的學生”。他認為他的每個學生都有着潛力無窮的寶藏，等待着他去挖掘。他平等地看待每一個學生，欣賞他們的優點，包容他們的缺點。這裏所謂的“包容”並不是放任，而是基於老師心中永遠有一個學生未來的好形象——這就是從教二十幾年的臧老師一直堅持的“學生觀”。
如何培養學生全面發展，是擺在每一個班主任面前一項十分重要的任務。臧老師堅持以人為本，以實現人的全面發展為目標，在班級管理中注重對學生的品格培養，他提出“五心”的養成：即包容心、感恩心、自信心、責任心、上進心，正是這一教育理念的良好體現。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。新學年開始時，臧老師通過一段時間的觀察和民主選舉，建立了一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。放手讓他們去管理班級，他自己多做點“幕後”工作。同時為學生設置多種“崗位”，讓每個學生都有機會上崗“施政”，都有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
班主任是聯繫學校、家庭、社會的紐帶。所以應該也必須成為學生的朋友。在他十七年的班主任工作中與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉，無論他們的孩子在學校給他帶來多大的麻煩，肚子裏的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長身上，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談，商量教育孩子的最佳辦法。從家長口中瞭解學生的信息，對症下藥，取的了良好的效果。
臧老師對學生的愛突出表現在對學生勤於管理和嚴格要求上。他反對“遙控式”的班級管理。教室、學生的活動場所是他最主要的“辦公”地點，經常可以看到他與學生親切交談的身影，他們像朋友，又像父子。他説，班主任就應當成為學生生活上的父母、學習上的良師和心靈上的朋友。
國中階段的孩子正處於叛逆期，也是從兒童期向青春期發展的一個過渡期，為此，作為班主任的臧老師十分注重學生們的心理健康教育，經常運用主題班會、筆談等多種形式增進與他們的溝通，幫助消除學生的叛逆期心理障礙。
用愛心讓平凡的教室灑滿陽光，讓每個學生心中都擁有一片燦爛。臧老師用師者的胸懷包容着一顆顆稚嫩的心，用師者的愛心鑄造着每個學生的輝煌。就這樣，臧老師成為了學生們的良師益友。多年來，他所帶的班級多次被學校評為優秀班級。
二、情繫教壇，巧手精心育新苗
都説傳道、授業、解惑是老師的天職，但如何才能把枯燥深奧的物理知識以直觀、形象的教學手段，用最優的教學方法，引領學生從“厭學”到“愛學”、從“學會”到“會學”，一直是臧老師從教多年所孜孜以求的。作為一名骨幹教師，臧認真鑽研業務，工作上精益求精，密切關注和了解學科教育最新的發展趨勢，不斷更新教學理念，充分利用多媒體自己動手製作各種課件，變物理學中的抽象為生動，注重提高課堂教學效率，逐漸形成自己的教學特色。那就是想方設法讓學生動腦、動口、動手，千方百計地調動學生學習的積極性和主動性，發展學生的創造性思維，使學生既紮紮實實打好物理知識基礎又培養探討和獲得新知識的能力，掌握一定的科學方法，提高學生的素質。
臧老師認為:教師不僅是傳授知識，而且與學生一起去感悟和理解、交流與分享，學生學習的過程不只是一個被動接受知識的過程，更是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。這就是臧老師的“教學觀”。課堂上，常常可以聽到臧老師對於學生的正確回答給以響亮的“很好!”、“非常好!”的誇獎；當學生沒有回答出問題時，他又轉以安慰的語氣輕鬆地説：“大概是你還沒有考慮成熟，沒關係，你坐下一定可以想得出來。”很好地鼓勵和保護了學生的自尊心與自信心。在臧老師的課堂上，學生的各種觀點都敢於説出來，因為即使學生説錯了，也能得到老師這樣的評價：“你很可愛，因為你誠實”。
由於臧老師的巧手精心培育，使原本容易讓人生畏的物理課變成了人人愛上的課，學生成績名列前茅，出色地完成了物理教學工作。自他任教以來，一直特別重視課改，隨校情、學情的變化，緊隨新課改的潮流，不斷總結反思，不斷更新、調整教學方法，取得了可喜的成績。他主持的濟寧市教科研課題、兗州區教科研課題都已順利結題，他執教物理優質課、實驗優質課多次在兗州區評為一等獎。自2014年到現在，年年年度考核為優秀，2014年還被評為兗州區物理教學能手，2017年又被評為兗州區優秀教師。得到學校和社會的認可，得到教師、學生、家長的讚許。
三、嘔心瀝血，躬耕不綴寫春秋
憑着一種高度的責任感和敬業精神，臧老師不僅得到學生們的尊敬和愛戴，也深得校領導和同事們的信任。每天工作10個小時以上，長期的超負荷，使臧老師的身體嚴重透支，頭髮已稀疏，才剛剛人到中年的他似乎比同齡人更為顯老，加上高血壓、關節炎等慢性疾病已早早來襲，令他苦不堪言。講台上談笑風生的臧老師常常雙腳痠痛得幾乎站不住，他強忍着疼痛堅持把課上完，學生根本不知道。“教師責任重於泰山。只要沒有倒下，學生就是我的一切。”他把自己全部的精力都撲在了教學工作中。臧老師坦言自己是個追求完美的人，只要能讓學生有更多收穫，無論多難，多麼辛苦，他都會力求自己做到最好。臧老師説他深深地愛着教育這片沃土，即便萬般艱辛他也百折不回、無怨無悔。離離芳草心，悠悠育人情。“每個人來到這個世界，就是為了做好一件事，生命才有價值。而這件事於我，就是教書育人。”這就是臧老師的人生觀。原來，情繫教壇，此生不渝——緣自臧老師以摯愛的教育事業作為自己人生價值的最好詮釋。
