優秀班主任典型事蹟（精選8篇）

無論在學習、工作或是生活中，要用到事蹟的情況還是蠻多的，事蹟可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。想擬事蹟卻不知道該請教誰？下面是小編精心整理的優秀班主任典型事蹟（精選8篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

優秀班主任典型事蹟1

班級管理工作是一門育人科學。從教十二年來，我一直擔任班主任工作，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常的心做平常的事。看着孩子們的成長變化，看着他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。科學的方法是做好班主任工作的關鍵，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，只為找到了一個比較綜合的治班方案。班主任工作中我愛護學生，尊重學生，想學生之所想，積極為學生排憂解難，所帶班級管理穩定有序，師生情感相融，思想健康向上，學習氣氛濃厚。多年被學校評為“優秀教育工作者”、“優秀班主任”、“教學先進個人”等光榮稱號，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。現將本年度班主任工作主要事蹟作如下介紹：

一、研究學生，深入學生

學生的思想教育就像一場場看不見硝煙的戰爭。古語説的好：知己知彼方能百戰百勝。我每接手一個新班級的第一件事就是“鑽研學生”，即研究學生的心理，首先是以最快的速度記住每一個學生的名字，心理學家研究表明，大部分學生對能很快記住自己名字的老師有好感。其次是深入班級，可用找班隊幹部瞭解、個別談話等方法達到了解每一個學生的興趣、愛好、優點、缺點、家庭背景等的目的。然後根據學生的特點精心設計、開展有效的豐富多彩的德育活動，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟着不斷完善。正所謂班風正，學風才會濃。

二、讓學生成為班級的主人

班級管理要搞好，光靠班主任個人是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關係也是學生之間的關係，要想了解一個班級，就必須深入的學生之中，在這方面,班幹部有着特殊的優勢，所起的作用明顯得非常重要。因此，班主任首先要大力培養班幹部隊伍，讓他們成為自己的左右手。這樣做好班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了。

其次，要發揮充分每位學生的作用。本學期開始，為了使學生能更好地進行自我管理，我和班幹部商量，開展一個“我是小小承包員”的活動。利用班會時間，讓同學們討論商量，制定出本班需承包內容，主要包括學習、紀律、兩操、生活、勞動等一共15個方面。為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。班級同學主動承包其中的一項，大到班級的紀律管理，小到帶紅領巾的小事，都有專人負責。這樣人人有事做，人人願做事，他們比較樂於參加班級管理，也比較樂於遵守班規，自己管理自己的意識不斷增強，逐漸達到了自我管理的良好效果。

三、以身作則，無私忘我，做學生的表率

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。每天早上不管是不是我的早讀，我要到班上轉一轉，看看學生是否來齊，放學後一定到教室

看一下才放心的離開；任課教師請假或自習課上我自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；大課間活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衞生，特別是大掃除，我和學生一起搞；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是第一現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪着學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。由於全班上下齊心協力，語文成績在同年級中遙遙領先，各種活動也總是榜上有名。

四、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。

班主任作為一個班集體的組織者、領導者，具有核心的作用。古語説：“親其師、信其道。”要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。管理班級還需要耐心。有時説了一遍不行説兩遍，説了兩遍不行再説一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為此教師只有用一顆愛心，去撥動學生內心深處的琴絃，才能奏出最美好的樂曲。班上是清一色的農民子弟，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

五、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。

一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。

六、加強同家長的聯繫、交流

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。當學生有錯時應及時與家長取得聯繫，能理解家長的難處，不訓斥家長，不把學生有錯誤轉嫁給家長，要尊重家長的感情，對家長做到温和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得失。不歧視差生家長，一視同仁，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見，抱着有則改之，無則加勉的態度，胸襟開闊。對“留守學生的家長，我也經常與他們通電話，發短信，向他們彙報子女在校的學習及表現情況。這樣，我與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通了信息還增進了感情交流。孩子進步了，家長也表示致謝。

一份耕耘，一份收穫。我眷戀柘小這片黃土，我更眷戀柘小的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上！

優秀班主任典型事蹟2

本人從畢業後分配到國小並且擔任班主任工作已經三個年頭了，把滿腔的熱情全部傾注到了學生身上。幾年來，我所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。分析其中的原因，我想有以下幾個方面：

一、以身作則，無私奉獻，做學生的榜樣。

帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關心愛護學生的愛心，還要有一顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。

由於擔任三年級的語文教學和四年級的英語教學，教學任務較重，和學生課堂接觸的時間比較少，想了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，每天早上我總是第一個到教室，等候同學們的到來，放學後一定到教室看一下才放心地離開；任課教師有事或自習課上我自願和學生泡在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動、遊戲或者談話；衞生，特別是大掃除，我和學生一起搞；教室裏的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，我都是最先趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，我一直都陪着學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。三年來，我從未耽誤過一節課，年年全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力。因此，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不苟。班級管理制度嚴謹、民主、科學，制訂了班規班約，獎懲分明，全心全意為學生着想。及時發現問題，及時處理，注重學生各項素質的提高，使每位學生樹立強烈的班集體榮譽感和責任感。在學校每月的值日評分小結中，本人所帶的班級每月被學校授予“流動紅旗班”和“全校學雷鋒班”的榮譽。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。

二、關心和愛護每一位學生，獻出自己滿腔的愛。

要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心和愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，我沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對症下藥。班上許多父母進城務工、父母離異家庭的孩子有十幾個，在我細緻、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的引路者。

一個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。我相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。多體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導鬱閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。我在20xx年在大學就拿到了心理健康C證。因此我比較注重每個細節對孩子的心理的誘勢。如一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話??我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、重視主題班會與主題隊會的開展。

我十分注重每次主題班會與主題隊會的實效性，使每次活動都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象並指導以後的言行。我班每週定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：週一的“快樂閲讀”活動，讀名篇，記筆記，寫心得；週五的讀書交流展示活動，講故事，説心得，誦經典，評習作；每兩週讓學生辦一期“快樂閲讀”小報；並且要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。

另外，我積極組織開展知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。

在幹班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了一個比較綜合的治班方案。

1、配好班幹部。通過競選產生班幹部，指訂責任目標，定期評議考核。我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會，調動學生學習工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學期對每個學生進行家訪、電話訪、談話，取得家長的配合。

3、經常和任課教師聯繫。多和任課教師溝通，交換意見，既全面瞭解學生的情況，又爭取了他們的協助，非常有利於班級管理。

4、樹立學生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利於學生把對偉人、名人的敬仰轉化到實際學習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見，摸得着。

5、不斷提高自身素質。教育是一門科學，科學的意義在於求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學習，提高自身素質，用人格魅力帶班，用知識魅力帶班，才能適應新形勢下的班主任工作。

三年的國小班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為教師的光榮和自豪。我願努力做好今後的工作，為學生獻出滿腔的愛，為祖國培育棟樑之材！

優秀班主任典型事蹟3

本人自20xx年擔任班主任以來，本人熱愛崗位敬業，關心學生，嚴於律己，團結同事。班級教育教育管理成績突出。特別是近年來，班級風格正確，學風濃厚，班級學生在各種教育和活動評價中成績優異。班級教育教育管理成績突出，班級在學校開展的各項活動評價中表現突出，本人也被評為優秀班主任。現在總結一下自己的工作

愛崗位敬業，嚴格控制自己。

要管理好班級，班主任首先要樹立良好的形象，不斷提高自己的思想素質和工作能力，愛崗位敬業，嚴格規律，對學生髮揮良好的榜樣作用。作為班主任，本人一年來從未遲到過早退，每天早來班級，檢查班級每天的衞生和上班：監督每天的兩操作狀況的每週五大掃除時，作為班級的一員，我也積極參加勞動。作為教師，在業務上也不放鬆對自己的要求，在課前充分準備課程，研究教法，認真改變作業，做課後反省和指導工作。在平時的生活和工作中嚴格要求自己的言行，用自己的實際行動感染學生。正是因為這種忠於職守，以身作則的教育理念，才使學生形成了良好的學習習慣和端正的學習態度。

兩個接近學生，研究學生。

愛是教育的基礎，愛是教育的歸宿。作為班主任，在管理班級的過程中決不是粗暴的罵聲，必須體貼地愛護所有的學生。要熟悉學生，班主任必須深入班級，接近學生，瞭解學生的想法，更好地管理班級。我總是上課時進班，和學生聊天，談談他們的興趣和學習狀況。漸漸地，下課成為學生的知心朋友，每次學習和生活有問題，他們都會第一次找到我來解決。“親其師，信其教”，當我親近學生，研究學生，

到了適當的解決問題的方法時，我發現我的教育起到了事半功倍的效果。

三規範管理，培養一支工作能力強的班委會隊伍。

要想班級的各項工作開展的順利並取得較好的成績，班主任還應制定班級的各項制度，獎懲分明，規範化的管理班級的各項常規工作。在制定班規的過程中，我遵守“民主、少數服從多數的原則”。民主管理，有利於決策的科學化，信任學生，充分相信學生是民主管理的前提。與此同時，我還努力培養一支高效的班委隊伍。定時召開班委會，就班級出現的集中問題進行討論和解決。增強班乾的責任意識和提高他們的工作能力，為維護班級穩定和創造良好的班風學風打下堅實的基礎。

四培養學生良好的道德品質，加強德育工作。

一個班級管理的好與壞不但要看這個班級的班風學風，同時也應該注重學生心理健康教育，努力培養身心健康的合格學生。我經常利用班會課對學生進行道德品質和激勵教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生素質；同時還聯繫學校心理健康輔導教師對學生進行鍼對性的'輔導，掃除學生心理障礙，為取得更好的成績奠定基礎。

五積極主動地和各科教師聯繫，發揮好紐帶作用。

班級管理工作不僅僅是班主任一個人在孤軍奮戰，它需要各科教師共同的努力，需要團結協作教師隊伍。因此，我積極主動地與各科教師溝通，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協商、傾聽、採納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關係，在處理師生矛盾時，儘量避免激化矛盾。在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師，增進師生情誼，因而創造一個師生關係和諧融洽的班級氛圍。

六不放棄一個學生，抓好學困生的轉化工作。

對於學困生來説，他們需要老師更多的關愛和重視。我首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為學困生的原因，做到了因材施教，對他們耐心和真誠，努力做他們最可信賴的朋友。對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。我還創造條件和機會讓他們多參與到班級的各項活動中去，讓他們表現其優點和長處，使他們品嚐到成功的歡樂和喜悦。

七主動聯繫家長，取得家長的支持。

班級各項活動開展的順利與否在很大程度上還取決於家長的配合。我主動聯繫家長，充當學校與家庭的橋樑作用，及時瞭解學生在家的表現同時反饋學生在校的各方面表現。當學生出現問題時我第一時間聯繫家長，得到家長的支持和配合，共同找出解決問題的辦法。

優秀班主任典型事蹟4

本人擔任班主任工作多年，憑着領導、老師的關心與支持，家長、學生的積極配合，以及他對工作的熱情和實幹精神，在工作中虛心學習別人好的做法，在工作中探索出一條“主體教育、主動發展”、“心理教育、和諧發展”、“家校共育、促進發展”的路子，逐步提高了管理水平，取得了較好的成績。

一、言傳身教。

教育學生中，始終相信身教勝於言教。善教育者，使人繼其志。無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己的點點滴滴的言行影響，以豐富的情感把學生吸引到生活中來，使他們感到學校生活的快樂和幸福，與人相處的樂趣。同時他充分利用課餘時間和學生促膝談心，及時對學生進行鍼對性的教育。並在班內積極開展“理想教育”、“感恩教育”、 “養成教育”等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立理想，挖掘他們的潛能，激發他們的鬥志！是每位學生的綜合素質都得到一定提高。

二、充分發揮班幹部的帶頭作用。

任何一個優秀的班級必有一個優秀的班委會。班主任要通過靈活的方式確定有組織能力、心胸豁達、思維靈敏的學生做班幹部。班委會成立後，大膽放權，班主任不是做班幹部的領導指揮，而是做他們的後盾、顧問甚至導演。班主任放權不僅是對班幹部，也對每一個同學。但是有個原則“班幹部能做的班主任不做，同學們能做的班幹部不做”。本人結合學校德育工作計劃，設立了班級自治小崗位職責，讓每個學生參與到班級管理中，充分發揮每個學生的個性特長，做到事事有人管，人人有事幹。有全面負責班級管理的班委會成員，有愛好文娛體育的小榜樣，有熱情高漲的宣傳小幹事。由於每個學生主動性被充分調動，因此開展了豐富多彩的活動，學生在活動中學到了知識，學會了做人，鍛鍊了各方面的能力。

三、嚴愛相濟，教書育人。

常言説的好：十個指頭不一般齊。在對待學生上，要一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見，不摻雜任何個人的成見，把自己的愛傾注到每一個學生身上。多走入學生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。對相對落後的學生更是傾注了滿腔愛心，對他們關注更多。瞭解他們的具體情況，針對他們各自的特點因材施教。對於性格內向的學生，從不用過於嚴厲的形式批評他們，而對於個性倔強，軟硬不吃的學生，他耐心地用真情去感化他們。在我的悉心教育中，學生都取得了不同程度的進步，成為頗受課任教師青睞的班級。

四、尊重和維護學生的自尊心。

自尊心是學生最敏感的一個角落。學生犯了錯誤，進行個別談話，背地裏批評指出。從不當着他的家長説三道四，也不讓其他教師耳聞目睹。工作中，能以最大的愛心，像保護幼苗一樣，培養和愛護每個學生的自尊心和自信心。因而，學生都能自覺接受他的批評教育，在他的循循善誘中，學生改正錯誤，認識自我的效果都很好。

總之，在班級管理中，我從不壓抑學生的個性，給學生創造一個民主和諧寬鬆的環境，讓學生在班級裏安心學習，發展特長，張揚個性。多年來，在師生的共同努力下，我所帶的班級先後被評為“流動紅旗班”稱號，受到了學校領導和師生的好評。

優秀班主任典型事蹟5

愛崗敬業是我的品質。自我當班主任以來，我就把這一工作當成了一項崇高而偉大的事業，全身心投入，默默奉獻，起早睡晚，身先士卒，含辛茹苦，任勞任怨。鑄造學生靈魂，塑造美好形象，我所帶的班級一直以來學生紀律是最好的，品質是優秀的，成績是最佳的。老師是有口皆碑，各級領導是常常嘉獎。

嚴謹認真是我的一貫風格，只要是當班主任，開學伊始我就會嚴謹認真地訂好一學年的工作計劃，注重從德能勤績諸方面作好周密的活動安排，形式多樣，內容實在——有説理，有實踐；有優秀生先進事蹟講演，有後進生不良形為自我剖析；有革命前輩艱苦奮鬥，勤奮創業的先進事蹟學習；有典型同學的前途理想抒懷。德為先，勤為本，成績是基礎，能力是關鍵。平時嚴謹認真地處理好每一件日常小事，不因善小而不彰，不因惡小而不教，我所帶的學生大多尊師重教，彬彬有理，勤奮好學，開拓進取。

温情關愛是我的柔情，愛學生我勝過愛自己的子女。火熱天，我常提醒學生注意多飲涼水，以防中暑；我會在天冷時候告誡學生多加一兩件衣服，不要只因注意風度而不要温度引起感冒；每到吃飯時，只要我遇到自己的學生我總喜歡問問他們吃了沒有，是否吃飽了，吃得怎麼樣；若遇到個別同學因無錢而餓着肚子時，我會毫不吝嗇地拿出一點零花錢讓他（她）買一兩袋方便麪充飢；夏天的晚上我不忘給學生寢室滅蚊，冬天的深夜我常常去寢室為學生掖緊被其蹬開的被褥；學生犯錯時，我很少暴風驟雨，而是温情分析原因，嚴肅指出錯誤，共同制訂改正方案，使學生口服心服，對自己的錯誤行為痛心疾首，“於無聲處聽驚雷……”；諸如此類，不勝枚舉，同學們都説：“餘老師，您真好，我們服您。

團結同事是我的優點.一個人力量是有限的，“一雙筷子容易斷十雙筷子斷就難”我深知要管理好一個班級必須要全體科任老師齊心協力，同舟共濟，齊抓共管.因此我常常為搞好班級管理而問計於他們，也常常不辭勞苦，不厭其煩地幫助着他們解決與學生的矛盾與糾紛，正因為如此，和我一起帶班的老師熱情是高漲的，情緒是飽滿的，行為是積極的，是他們和我十幾年風雨與共，教書育人，塑造着一個個文明班級的形象，捧回來一張張優秀集體的獎狀.十幾年班主任工作，我注重的就是這些雞毛蒜皮，平凡而不平凡，不驚天不動地，平平凡凡盡責任。

優秀班主任典型事蹟6

開展“當好主力軍，奮戰‘十二五’，實現‘新跨越’”振興競賽活動中，我校實施了《加強班主任隊伍建設，提高管理能力》競賽立項，為了使自己在振興競賽活動中得到鍛鍊和提高，作為一名共產黨員及班主任，一年來，自己能夠按照黨支部和工會的要求，將德育生活化作為提高自己能力的平台，對學生進行言傳身教，以身示範，儘自己所能引導學生，讓學生在關愛中健康成長。人們經常講，“一個好班主任，就是一個好班級”。這句話説的不無道理。可見，班主任自身的師德修養、言談舉止對學生的成長影響是多麼的巨大！教師，要為人師表，班主任，更應該既做“教師”，更做“人師”，而且要把做“人師”放在第一位。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負着比任課教師更重要的育人任務。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習慣，都對學生的成長和發展產生影響作用，有的甚至影響學生的一生。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我深深地覺得，班主任應該具有高尚的精神境界，在個人道德修養上、行為習慣上，應該有着比從事其他職業的人更高的要求。羅曼羅蘭曾經説過：“要播撒陽光到別人心裏，總得自己心中先有。”多年來，只要學校與班級制定的規章制度，我就堅決要求自己首先親身踐行。我始終服從學校安排，從無怨言要求，一直默默堅守在國中教學與教育管理的第一線，教書育人，為人師表，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。“學生是教師心中的太陽，我相信愛是幫助彼此最大的力量，也深信唯有懷抱這種理想，教育才有永恆的生命！”我一直把這句話作為班級管理與教育工作的座右銘。班主任是教師隊伍中的重要崗位，班主任在班級管理和建設上，在學生的成長和發展中，起着重要的作用，作為一個合格的或者優秀的班主任，應該把學生視為自己心中的太陽，班主任心中要充滿愛，師愛應成為班主作工作的底線。我不僅去愛優等生，更會去愛後進生，在學生面前學會蹲下來和學生談話，用充滿欣賞和激勵的目光去看我心中的太陽，用師愛去感化每一個心靈。教師對學生的愛護以及對他的温和態度甚至比學問和修養更重要。師愛如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着學生的心靈，只有學生得到真誠的愛，他們才會把這種愛傳遞到每一位需要愛的人身上，實現愛的遷移，懂得如何去愛。這既是作教師的一種收穫，也是作教師的一種職責。一個微笑，一個眼神，對於教師可能只是舉手投足的瞬間，但是在不經意之間，就可能在學生的人生道路上留下深深的烙印，甚至改變他們的一生“學會做人，學會生活，學會學習”是我的班級管理目標，我始終把學會做人放在第一位，特別注重學生心靈的健康成長。初中學生正處於青春期，他們對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關係很微妙，家長和各任課老師很是擔心和着急。我並沒有強行禁止部分男女生交往，而是精心地準備了一節主題班會《花開應有時》，讓學生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來，通過情境假設、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，瞭解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關係，讓學生明白了這種好感很是正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，一定不會開出最絢麗的花、結出最甜美的果實，有時甚至還要受到自然規律的懲罰。通過這次班會，全班同學都欣然接受並約定要把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節。按照學校教育管理的要求，我所帶的班級有一支強有力的班幹部隊伍，總體的管理要求是以中學生日常行為規範和學校的規章制度為準則。除了這些常規的班級管理方式之外，我還採用班級分組管理的方法，積極探索班級個性化管理模式。具體做法是：先按學習成績、學生表現將全班學生分成8個小組，教室座位也分成八大區域，組內自行產生組長，管理本組的日常事務，包括上課紀律、日常行為規範、學業成績、勞動衞生、體育鍛煉、社會公益活動等等。同時建立組與組互相監督評比的機制，一個月講評一次，由組內自行安排同學上台講評，總結成績，指出存在的問題，提出解決的辦法，並由班委會確立獎懲方案。作為班主任，我每月下到問題較大的組，幫他們分析問題，找出差距，尋求提高的對策。這樣的管理制度，完全將管理權下放到了學生，讓每一個學生都參與了管理，自然而然就形成了學生自主管理的機制。同時，通過組與組的評比，又能彼此學習，取長補短，共同促進了班級和諧氣氛的形成。更重要的是，藉助這個方式還培養了學生的團結協作精神、集體榮譽感、強烈的責任意識以及自我學習生活的習慣和能力等。

優秀班主任典型事蹟7

蘇霍姆林斯基説："教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在"。彈指一揮間，我在班主任這塊責任田裏已經辛勤地耕耘了十二年，本着對工作強烈的責任心，我一直在努力學着用兒童的眼光看世界，和他們同喜同悲、同苦同樂，一起成長，這是一件幸福無比的事情!

一、把自己當作孩子

走進孩子的心靈，去發現並寬容他們新、奇、趣、怪的想法，可以激發他們具有個性的思想火花，培養其創造精神。只有把自己也當作孩子，你才能真正走進孩子心靈，播撒你愛的種子。

"你們在玩什麼呢?能帶我一起玩嗎?"一次課間，我在樓梯口發現了四個小朋友躲在角落裏，每人手裏拿着幾張牌，我走過去悄悄地問。其中的"領導者"不好意思地説："我們在玩24點。"我很高興："學以致用啊，很好，能讓我也參與一次嗎?"大家都同意了，沒想到，裏面的高手很多，大家的水平相當。我不但肯定了他們的遊戲是非常有益健康的，還鼓勵他們可以帶動其他同學也玩起來，讓他們策劃一下還可以在班上舉行一個這樣的比賽，大家高興地歡呼雀躍。

當你全身心地和學生們玩在一起，瘋在一起，用他們的思維、用他們的語言、用他們的動作去表達你的愛時，連平時最不愛説話的學生也會説："老師，你怎麼也會輸啊?"

生1："老師，這堂活動課，我有個好主意，咱們舉行一個用羽毛球拍運乒乓球的比賽吧!"("真有創意!"我豎起大拇指説。)

生2："老師，你看我的POSE帥不帥?"("很帥!"擺同樣的pose迴應。)

生3："老師，送給你一幅畫，雖然畫得不好，希望你能喜歡!"("很喜歡，不用介意畫得怎麼樣，禮輕情意重!"順便過去擁抱一下這個孩子。)

……

呵護童心就在不經意的"玩"中，傾注師愛在舉手投足間定格，那一張張笑臉才會那樣真、那樣純。那一聲聲"老師"才會叫得那樣無拘無束，那樣有滋有味。水乳交融的師生情打開了老師與學生之間的心靈通道，愛是一切教育的起點，教育是傳遞愛的事業。"以火點火火愈明，以愛知心心愈愛"。呵護童心，傾注師愛，讓閃着光的愛在教育中腳踏實地邁出第一步。

二、讚美是滋養心靈的雨露

一般説來，成年人做某些事大多會出於責任感而去做，孩子可就不同了，他們更多地是希望得到別人的讚揚和承認後才會去主動地幹一件事，特別是希望得到老師的讚美，可以説需要讚美是人的本性，就連美國作家馬克·吐温也説過"一句精彩的讚辭可以當作我十天的口糧"，更何況我們所教的孩子。對孩子的學習應以表揚為主，譴責可以起到立竿見影的效果，但不可常用，要慎重，通過實踐我更加深刻的體會到讚揚的重要作用。

班上有個學生叫小宇，她很聰明，但課上愛做小動作，不專心聽講，作業常無法按時完成。中秋假期回來，作業一個字沒寫。我想：一定要趁機好好地教育他。於是我與他的家長取得聯繫，中午把他帶到辦公室補做作業，他懇求説："老師，讓我回家吧，我一定會把作業補全交給你的。"他的這一舉動讓我真得有點心動，可是馬上想起他以前玩的"小把戲"。她見這招不行了，只好坐在椅子上，開始動筆。我上前一看，字寫得非常潦草，我知道她想應付。於是我從他那些歪歪扭扭的字中圈出幾個還算像樣的字，説到："這幾個字寫得還不錯，如果都能寫得這個樣子，今天可以少寫一些，剩下的允許你回家做。"他聽到後，高興極了，非常認真地完成了一部分作業。我檢查後，對她説：瞧!你寫的作業還真棒，剩下的作業如果也能這麼認真，明天老師一定會在全班同學面前表揚你。果然，第二天她把工工整整的作業交給了我，我也在班上表揚了她，當時她別提有多高興啦!從此以後，小宇逐漸改掉了不良習慣，還當上了學習的小組長。

工作中，我深知班主任工作是很有挑戰性，要想成為他們的朋友，要想得到他們的信任，就需要付出很多的心血。我們不僅要關心學生的學習，更要關心大家的生活。讓我們用慈愛呵護純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希冀放飛理想，用雙手默默耕耘，以百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給熱愛的教育事業!

優秀班主任典型事蹟8

十一年前，我懷揣夢想意氣風發地來到這裏——開始了我人生的新旅程。面對一個個激情澎湃的學弟學妹，我告訴自己：一定要成為同學們信賴的老師。從那時起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我和廣大教師一樣，熱愛教育事業，以高度的事業心和強烈的責任感全身心地投入教育教學工作之中，在教育工作中得到鍛鍊，在教學工作中得到提高。在班主任工作中，我深深地懂得了：一名成功的班主任，不僅要有淵博的學識，更要全心全意愛學生，與學生一起成長。

一、在磨練中，提高自身修養

“學高為師，身正為範”，我知道班主任在講台上一站，立即成了學生聚焦的中心，是一個班集體的旗幟，一舉手一投足時刻影響着每一位學生。一次嚴格要求，可以讓學生終生受益；一次愛心的付出，可以使學生永生銘記；一個俯身拾紙的動作，會給學生帶去心靈深處的震撼。所以班主任最好的教育方法不是命令學生做什麼，怎樣做，而是用自己的模範行動感染學生，影響學生，教育學生，使學生的道德情感得到進一步昇華。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，我要求學生要遵守校紀按時到校，首先自己要以身作則恪守職業道德不遲到不早退；要求學生嚴於律己寬於待人，我首先要求自己熱情開朗、耐心細緻、温和寬厚，因為“一個自己心中都沒有陽光的人是無法把温暖給別人的”；要求學生博學多思，自己就堅持終身學習，積極參加各類進修、培訓；要求學生樂於助人，自己便不能帶着“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態度。我時時提醒自己注意做學生的表率，用自己良好的品德和行為去帶動、影響學生，為學生樹立立身做人的榜樣，教學生以真知、新知，做學生成才的引路人。

二、真誠架起學生與老師的友誼橋

我們教育面對的學生們，他們都是有自己主見，有自己獨特個性的人，我們不能像工廠生產產品一樣，用統一的模式去教化他們。要教育好學生，要使班級的學生都能全面發展並有個性特色的成長，只有先了解學生，掌握學生的思想、心理，才能從實際出發，對學生進行教育。根據我們學校的生源狀況，他們雖然活潑可愛，但個別是些留守兒童，或是以牧業為主要收入的牧區家庭學生，特殊的家庭因素造就了他們獨立能力強但卻自私自利的特殊個性心理，好多學生性格偏激、厭學、好打架，有的甚至偷同學錢物。怎樣才能教育好這些學生，使他們改掉不良習慣呢？我從實踐中體會到：除了掌握他們共同本質特徵外，更要認真瞭解每一個學生的思想狀況和心理特點，瞭解每一個人成長的不同經歷，瞭解他們的過去，瞭解他們的家庭和周圍的環境。只有瞭解這些情況，才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。

就在20xx年，我接任了班主任工作。這個班當時共有學生15人，人數雖不多，但由於種種原因，這些學生淘氣貪玩，行為習慣較差，課間、放學後還有打架現象發生，可以説是個調皮鬼比較集中的班級。面對這種情況，我先來了一輪明察暗訪，對學生進行全面瞭解，找到幾個班裏影響較大的“中心人物”，採用逐個突破的辦法，先與他們建立友好關係。

我瞭解到這個班的三位同學都比較聽話，可兩位同學就比較棘手了。於是我把工作的重點放在這兩位身上。我先找人際關係好的倪夢傑進行親切交談，並誠懇地告訴他我想和他交朋友。看着我信任的目光，他點點頭。之後，他經常向我彙報班內學生的發展情況，並且主動幫我管理班級事務，成了班裏一名響噹噹的“紀律班長”。接着我主動接近好衝動、愛打架的王明升同學。我知道他兄妹兩個，父母忙於工作，無暇顧及子女，所以他很少受到關心，經常會吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課後會悄悄地遞給他一杯水，或一包方便麪，還有意識地安排他幫我擦黑板、抱作業本等，讓他感受到被關心、被重視。這樣十多天後他變得很願意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機會語重心長地跟他説：“老師知道，你是想和其他同學好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事後也是悔不當初的。”然後我又給他一個處理事情的“暫緩一分鐘”的祕訣，讓他在想舉起手打人的時候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的衝動了。對其平時的表現，我總是留心觀察，及時示以欣賞的目光以對他的進步行為給以鼓勵，當他衝動後，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經過對其反覆的督促與鼓勵，現在他已基本能做到控制自己的情緒了。

俗話説星星之火可以燎原。老師點點滴滴的信任與關心塑造的是一個又一個全新的自我。真誠，架起的是學生與老師之間友誼的橋樑

三、愛心點亮學生心中自信的明燈

誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校裏，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任，所以，作為中專班班主任，在學生的學習生活中應該給他們更廣泛的愛。

我班有一個不愛説話的學生，上課從不舉手。記得我在第一次班會請他發言，他費好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵，他才勉強讀了起來，但聲音低得根本聽不見。儘管這樣，我還是表揚了他，並讓全班同學為他鼓掌加油。會後，我找他親切交談，告訴他上課或訓練就應該舉手發言，要大膽才行。我和他約定“會”舉右手，“不會”舉左手，“只會一點點”就舉右手食指。後來每提問他一次，我都鼓勵他大聲説，每一次我都表揚他有進步。一次次的表揚，一點點的進步，他終於樹起了自信心，再也不用害怕舉手了。

每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去温暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。

我們班裏有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。我找他談話他會答應今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。我無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎麼辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。後來，我在他完成了某一項作業時，就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悦。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。

作為班主任，在幫助後進生的同時，也不能放鬆對尖子生的培養，更要關注學生的全面發展。我們學校有着豐富多彩的課外活動，每個學期都要組織幾次大規模的校園活動，而這方面，絕大多數學生都是有心卻無膽，他們總是把目光聚集在幾個活躍同學的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應學校號召的同時，在班內開展各種形式的活動，讓全班參與，人人登台，給每位學生一個展示自我的舞台。從中選拔出的優秀者參加學校比賽。我還總是利用自己的休息時間對這些選手進行格外的指導，陪着他們一起練習，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節目成為體育系元旦晚會上的一大亮點。

有時老師的一個眼神，一個微笑，一句暖人心的言語，都會激盪起學生心中情感的漣漪，會讓學生感受到支持，從而有信心去面對、去努力。師愛可以鼓起學生挑戰自我的勇氣，點亮學生心中自信的明燈。

四、體育、藝術創建和諧健康的優秀班級

我所帶班級能連續被評為優秀班集體，讓我感受到做為一個班主任光有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在於工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進行“促進學生自主管理策略的研究”這一課題中，創設了以激勵來促進學生的自主管理。

1、目標激勵——讓班級航向更明確

一個集體沒有目標就等於沒有方向，沒有目標就形不成凝聚力，學生在沒有目標的集體中也就缺乏動力和自我要求。為此，每個開學初，我總在摸清底細的情況下，引導學生結合班級實際制訂了“我是家中一份子”——“人人來當家，人人管好家，人人都愛家”為班級建設目標，自我激勵，強化團隊精神，引導班級朝着正確的方向發展。

2、責任激勵——讓班級體制更完善

在班級管理中我實施“人人有事做，事事有人做”“班幹部輪值制”把全班學生置於同一起跑線上參與班級管理，使班級中的每一個學生承擔一項工作，諸如考勤、打掃衞生、學習與生活管理、班級的活動安排等，給每個學生提供了展示自我和平等發表意見的機會，同時鍛鍊了他們的參與能力、組織能力、管理能力，滿足了他們獨立自主的心理，明確了自己在班級中的地位，進一步調動同學們的主動性與創造性，就是把管理的權利還給學生。這樣一來，人人都有管理的經驗，在班幹部的管理過程中，被管理者會對管理者多一份理解和支持，進而產生羣策羣力、團結合作的人際關係，為順利開展班級工作奠定了基礎。

3、直觀激勵——讓評價更透明

從心理髮展的過程來看，現在班級學生處於“發展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時很在意別人對自己的態度和看法，他們內心深處渴望得到教師和同學的認可。結合學校的評估細則和班級的實際情況，我和同學們一起制訂了《自主管理工程》，評價內容涉及守規範、學習、勞動、衞生、參加活動等諸方面，使學生行有所依、學有所循。用具體形象的數據來説話，增強學生的“差距感”，以此鞭策學生自覺地改正缺點，趕超先進，強化“自我教育”意識。

4、榮譽激勵——讓星星更閃亮

在量化的基礎上，及時對學生的優點和進步予以肯定、獎勵。根據《自主管理工程》的爭星數，每月評出“班級明星”3名，學期結束時評出“最佳”並在集體班會上，開展交流、彙報心得、形成良好的班級文化。此外，為了讓學生記錄下自己學習生活中點點成績、趣事、特長，還幫助學生每人建立了學生成長檔案，讓他們體會成長的快樂。平時我最大限度地為學生獲得榮譽創設機會，鼓勵學生髮展特長，真誠地讚美他們的長處，及時肯定細微的進步，點燃他們內心的希望之火，有意識地進行廣泛持久的激勵，引起更多學生心理上的積極感應，以此調動學生的積極性，促進班級目標的實現。

5、榜樣激勵——讓先進發揚光大

榜樣以具體、生動的形象感染學生，它比説服教育更具影響力和號召力，因而要發揮優秀生的作用，使他們成為班級的骨幹力量，成為學生最先模仿的對象。譬如，“班幹部輪流制”產生的優秀管理者，量化管理產生的規範之星，勤奮獎、進步獎獲得者，這些都是學生熟悉的榜樣，易被學生接受，易激起上進心。抓住學生善於模仿的心理，一方面揚聲勢，造氣氛，召開表彰會，激勵同學們仿效榜樣，向他們看齊。另一方面，在給予先進者充分肯定的同時，對他們提出更高更嚴的要求，引導他們看到不足之處，加以改進，使其好上加好。這樣既激勵了先進，又激勵了後進，是一舉兩得之計。

6、情感激勵——讓師生情意更濃

事實上，每個學生都需要激勵，運用恰當的方式，表達對學生的關心、信任、支持和幫助，就能激發學生的情感。如我們要想使班級的後進生進步，就要隨時站在他們的立場來考慮問題，把握其思想動向和感情基礎，抓住引起波動的最敏感的神經，理解他們的需求，適當滿足他們的正當需要。像我們開展了一系列活動，旨在讓他們感到快樂、感到老師能理解他們，體驗到老師對他們的關愛，這樣他們也就能支持老師，願意改正錯誤，不斷取得進步，有利於實現教育目的。

一路艱辛一路歌，我所帶的班級多次被評為優秀集體，所輔導的學生參加各級各類競賽均獲比較好的成績，本人還多次被學院評為優秀工作者。教育需要愛心，同學們渴望關愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。讓我們懷着一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田。