一年級班級文化建設方案

一（1）班班級文化建設方案

班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。它不是一種剛性的、粗暴的、説教的固定模式，是一種充滿柔性的、温和的、人文的精神、制度、關係和環境的綜合存在，是一種新的德育模式。班級文化是一種隱性的教育力量，表現出一個班級獨特的風貌和精神，並且這種班級獨特的風貌和精神，自覺或不自覺地通過一定的形式影響着學生的行為。

（一）確立新班級文化建設的目標。

1. 班級口號：我學習，我快樂。

2. 班風：我們的班 我們的家

3. 把培養學生日常行為習慣放在班級文化建設的首位。

4. 能力的發展，建立切實可行的班級制度。

5. 利用教室的各個板快來為學生創設一個良好的文化氛圍。

6. 開展豐富多彩的班級活動，打造班級精神。

（二）建設新班級物質文化

班級物質文化建設是指教室環境建設。它是班級精神文化的體現，是師生之間，生生之間溝通交流的平台，是班級輿-論導向的載體。

1、教室環境佈置。

新課程教學體現的是一種動態與靜態相結合的學習過程，課堂與生活緊緊相連的一種學習狀態。它需要師生、生生之間有動態與靜態的交流；需要經常地有大量信息的補充；需要同學之間的合作競爭和

交流等。所以我們要充分利用每一面牆，讓每一面牆都説話。

（1）前牆：在教室的前牆張貼的是我們班的班徽和班風。班徽是以藍白為主剪成的數字“1”和語文字“一”，兩顆大小不一的星星表示在老師的帶領下，我會健康快樂地成長。

（2）閃亮瞬間。張貼學生各項優秀作業和書畫作品。讓學生學會欣賞別人的優點，隨時養成良好的學習習慣。

（3）我是爭章小能手。這塊是聯繫學校大隊部要求的爭章計劃而特意設計佈置的，讓學生進行爭章，同時我把學生分成4組進行比賽，培養他們的團隊精神和競爭意識。

（4）圖書角。書籍是人類的精神食糧，好書使人受益終身，為豐富學生的知識，開闊視野，班級開展“每人捐一本看23本，讓圖書流動起來的活動”。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閲登記，並完好保護。

（5）後牆

捨棄了原來的黑板報，是我們學校這學期剛剛開設的新內容，也是花心思最多的地方。這塊內容我分成4大塊來完成，分別是“初蕾綻放、我們有約、亮我風采、點點角”。

1、初蕾綻放是班級的隊角，每星期懸掛流動紅旗。

2、我們有約貼的是“上課鈴響、走進課堂、抬頭挺胸、説話舉手、專心聽講、聲音響亮”，這也是對剛入學的一年級小朋友日常行為規範的一種約束，掛在最醒目的地方時時刻刻提醒學生要做到。

3、亮我風采展示的是學生一學期以來參加各項活動而拍攝的照

片以及取得的獎章等，讓學生記住這精彩的一刻。

4、點點角是針對我們一年級學生的`識字而創設的，由於一年級學生識字量很多，為了讓他們牢固掌握，把以前學過的生字粘貼出來，可以利用下課、午間等時間進行鞏固，同時還可以每週粘貼一首古詩，使學生一點一點進步。

2．開展豐富多彩的班隊活動。

班隊活動是對學生進行思想品德教育的基本途徑。一次精心設計的班隊活動的教育作用遠勝於一百次空洞的説教。開展班會可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生通過活動，在思想上受到教育，在行動上得到改進。

一年級班級文化建設方案 [篇2]

一、班情分析和發展目標：

本班有學生32名，其中20名男生，12名女生。這些孩子剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強，大部分學生不知道學校一日常規，不知道來學校該遵守些什麼紀律，部分學生的行為習慣較差，上課吃東西、講小話、亂丟紙張等等，這些不良習慣需要及時糾正，使其向更好的方向發展 。俗話説：播種一個行為，收穫一個習慣；播種一個習慣，收穫一種性格；播種一種性格，收穫一種命運。本學期中最大的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，使學生養成好的行為習慣和學習習慣，為孩子奠定良好的基礎。

二、具體的做法：

1、開學第1-2周大力抓好國小生日常行為習慣的養成教育，讓孩子們明白當好國小生的基本行為要求，如何上課、如何做早操、如何排路隊等。

2、制定班規：根據低年級兒童的年齡特點，以一首簡單琅琅上口的兒歌，將學生入校後學習生活規範起來。

鈴聲響，進課堂，學習用品擺放好。

不説話，靜息好，等待老師來上課。

課堂上，專心聽，老師提問認真聽。

答問題，聲響亮，認真書寫作業棒。

兩課操，認真做，集會站隊快齊靜。

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