科學實驗注意事項及小組分工

一、實驗安全

1、 小心玻璃器皿的拿放，防止摔碎和割傷；

2、 注意火柴的拿放；

3、 注意蠟燭的置放及點火的安全；

4、 聞氣味用扇聞的方法，避免液體進入鼻腔；

5、 不可隨意嘗實驗材料味道；

6、 不可隨意觸碰實驗藥品；

7、 注意反應藥品劑量。

二、操作注意

1、 儘量站立實驗；

2、 拿放試管應拿試管中上方部位；

3、 實驗完畢，試管應歸到試管架相應位置；

4、 燒杯拿放應平穩；

5、 取放化學藥品應做到慢速，小心，避免灑落；

6、 注意蓋玻片的運用；

7、 液體傾倒杯體不要超過四十五度。

科學實驗小組分工及職責

一、小組長全權負責實驗分工及安全；

二、每個小組六個人，商量好坐次；

三、小組長負責實驗彙報，語言規範如：

據我們小組觀察發現……據我們小組實驗發現…… 四、1號組員負責試管架、試管的取、還，輔助彙報； 五、2號組員負責白醋、小蘇打的取、還，輔助彙報； 六、3號組員負責蓋玻片、小勺的取、還，輔助彙報； 七、4號組員負責火柴、蠟燭的取、還，輔助彙報； 八、5號組員負責實驗表的保管填寫及輔助彙報；

九、全組設計實驗驗證氣體比空氣重、及能滅火的性質。

科學實驗注意事項及小組分工 [篇2]

1.課前準備。

學期準備:有些實驗，並非我們一節課就能完成，它需要一個長期的過程，他們可以有充足的時間調動全家的力量去準備，並且用學生自己蒐集到的材料做實驗，他們會研究的更認真，實驗效果會更好。

單元準備：為了能更好地進行實驗教學，可能要準備多種多樣的材料。因此，我們要充分利用學生的資源和力量，在上每一個單元前，教師開出一張材料清單，讓學生提前去收集，這就需要我們老師們要早熟悉教材，提前安排。學生無法準備的材料則由教師收集。有了可做實驗的材料，學生才能“真刀實槍”地做科學實驗，學生通過動手、動腦獲得的知識，比教師講，學生聽的效果好。 課時準備：也就是每節課上課前的準備。實驗教學時的課前準備可以從備學生、備教材、備材料、備活動等四個方面入手。備學生、備教材和我們一般備課差別不大，關鍵是備材料和備活動兩個方面。在備材料、備活動方面我們要了解每節課所需要的實驗器具、知道實驗的過程、通過實驗你要得出的結論，實驗中可能出現的問題等。有些容易出差錯的實驗，教師要動手親自做一做，這樣可以掌握一手資料。除了要準備好主要研究活動外，還要考慮到活動過程可能會產生意外（失敗或創新性實驗等）現象。

課前準備是確保實驗順利完成的基礎。在每一次實驗之前，師要做好準備工作。

2、實驗準備：科學是學生最喜歡的'學科之一，因此做起實驗來也容易興奮，可能就忘了實驗最終目的是什麼。因此，實驗前的引導工作便顯得尤為重要。要給每位學生進行分工，讓人人有事情做，個個能參與。實驗要遵循：“一早”、“三定”、的管理規律。“一早”：實驗前的早教育。教育學生遵守紀律和相關制度，愛護儀器設備，教育學生要有集體協作精神。“三定”：學生分組定人、定坐位，器材定桌。定性管理即便於教師指導學生實驗，又能增強學生使用儀器、認真實驗的責任心。實驗時讓他們帶問題實驗，規定時間的實驗等學生可能會完成的更認真，迅速。

3、實驗實施要小組合作化

科學實驗教學倡導合作性學習方式，要合理搭配，做到人人有事做，將學生分組，人讓實驗能力強的學生得到更大進步，使實驗能力相對弱的同學，得到及時的輔導和幫助，獲得鍛鍊與提高，讓全組成員都能協作互助。比較科學、合理的分組是2——4人一組，如果每組人數過多，就會出現個別學生不能主動參與不到活動中，而使活動的質量大打折扣。

4、實驗時要引導學生主動探究

做實驗的目的是讓學生通過實驗進行探究，從而獲得科學知識。科學教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學生科學探究能力的形成。在實驗中應鼓勵、引導學生大膽探究。

5、實驗的彙報交流。彙報交流可以使實驗得到進一步的深化。在這個環節中，引導學生學會傾聽則是非常重要的，如果此時老師引導不足，往往會出現這邊大講、那邊小説的局面，課堂顯得很亂，難以調控。學生各自發表自己在實驗中得到的結論，以及在實驗中的一些困惑。這樣有爭論、有探討的課堂，才可以算是真正高效課堂。