國小頂崗實習小組總結

教育系國小教育專業2011屆本科畢業生頂崗實結

教育實習是師範院校教學工作的一個重要環節，是學生理論聯繫實際，提高綜合素質，成為合格人民教師的基礎。我係2015級國小教育本科1班2班共69名同學進行了春季頂崗實習。現將我係2011屆國小教育本科班的頂崗實習工作做如下總結：

一、實習基本情況概述

我係參加此次教育實習的國小教育專業的學生共69人。本次頂崗實習分五個階段進行：第一階段，聯繫頂崗實習基地；第二階段，實習前一個月，安排實習指導教師，組織學生試講；第三階段，成立頂崗實習工作領導小組，制定實習工作計劃，召開實習動員大會；第四階段，學生赴各學校實習，遵化實習生由生物系負責帶隊，教育系的帶隊教師跟車將學生送到實習點，並要求學生小組長每天用短信反饋信息，需要請假的同學除了和生物系帶隊教師辦理正式請假外還必須和教育系帶隊教師備案；第五階段，實習學生返校，進行個人總結，召開實習工作總結交流大會。

二、2011屆國小教育專業頂崗實習工作特色

1、加大宣傳動員，明確頂崗實習的目的與要求

在實習未展開之前，系領導和指導教師就已經為此次實習擬定好了實習計劃、步驟、方法、人員分配等，使得本次實習形成了一個良好的工作鏈。

首先，明確頂崗實習目的。在實習前，教育系積極組織實習前動員，使實習生明白頂崗實習的基本目的在於通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把實習生培養成為能夠主動適應基礎教育改革需要的高素質的複合型國小教師。通過實習讓學生找出自身與社會實際需要的差距，並在以後的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的適應轉型期。

其次，明確頂崗實習要求。頂崗實習中實習生具有雙重角色，既是學院的在籍學生，又是實習學校的教學人員。鑑於此，教育系對國小教育專業的實習生提出了三個方面的要求：

（1）以“教學人員”的身份進行實習。要求學生不因實習生身份而放鬆自己，要嚴格遵守實習學校的有關規章、制度和紀律，積極爭取和努力完成領導交辦的各項任務，從小事做起，向有經驗的教師虛心求教，儘快適應環境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養實際工作能力。

（2）以“觀察者”的身份實習。在實習過程中，學生都承擔了某一課程的具體教學任務和某一班的實習班主任任務，工作比較瑣碎。要求學生自覺服從實習學校的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從學校工作的全局出發，瞭解教學運行的基本規律、教學人員的基本心態、教學管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉“學校”，增強適應能力。

（3）以“研究者”的身份實習。要求學生在實習前、中、後通過自定方式確定一些鑽研任務，積極探索理論與實踐相結合的途徑，充分利用實習這一深入基層的機會，熟悉基礎教育教學，關注社會熱點問題，有準備地進行調研。實習結束時要完成實結，認真填寫頂崗實習各環節考核項目表，並將此作為實習工作的重要組成部分。

2、精心組織，做好本屆頂崗實習的準備工作

第一次頂崗實習工作頭緒多、時間緊、任務繁重，它的涉及面很廣，要求管理者有一定的社會工作能力。教育系領導教師本着對學校、對學生高度負責的精神，一絲不苟地完成了本職工作。

第一，完善相關規章制度，實施規範化管理。為使頂崗實習工作能夠更為科學、規範地展開，我係在充分論證的基礎上，制定出切實可行的實習規章制度，其中包括《唐山師範學院教育系頂崗實習生紀律要求》等各項規章制度，使我係頂崗實習工作真正做到了科學、規範、有效地管理。

第二，實施實習工作全程指導。頂崗實習不只是傳統意義的一個教學環節，更是師範生整個在校期間都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，包括了教學技能訓練、教育見習、教材教法研究、模擬教學和教學實踐等內容在內。為此，我係在平時的教學活動中，狠抓教學實踐環節，把各項實踐能力的提高和專業素質的培養當成我們工作的重中之重，以達到夯實專業基礎、提高實踐能力之功效。特別是在學生外出進行集中的頂崗實習之前，我們首先按照學校要求，制定出該年度頂崗實習計劃，成立由系黨政領導和有豐富教學經驗的教師組成的“頂崗實習工作領導小組”，對頂崗實習工作進行總體部署，然後再分階段、有步驟地展開指導。在學生下點實習之前，我們安排兩週的時間，要求學生在老師的指導下進行反覆的試講，直到達到各項基本要求為止。進入實習學校的第一週，安排學生全面聽課。有的實習小組甚至還要求學生撰寫實習日記，每天對自己的實習工作進行總結和提高。

3、求真務實，確保實習質量

（1）系領導親自掛帥，檢查指導實習。

（2）教育系帶隊教師兢兢業業，不辭勞苦，全心全意為廣大實習生服務。教育系老師們到實地點接送同學們。

（3）頂崗實習達到了專業實踐教學的預期目的。學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對教學方法的學習與實踐，進一步激發了大家對專業知識的.興趣，不少學生結合實際在專業領域內進行更深入的學習，寫出了質量較高的頂崗實習調查報告。

（4）頂崗實習促進了實習學校的工作。參加實習的學生在各自的實習學校積極工作，從小事做起，直至參與最終的教學工作，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了各實習學校教師與學生的普遍好評。實習結束後，每個實習基地的負責人都為我係學生在實習期間的表現填寫了反饋表，經過資料彙總整理髮現，本屆國小教育專業的實習生思想和紀律表現情況良好，態度端正，自覺遵守實習的各項規定和實習學校的規章制度，不遲到、不早退、不缺席，有病或有事請假（除了2名同學生病外無請假學生）。能積極主動地做好各項工作，服從安排，樹立了良好的大學生形象。

三、實習中暴露出的主要問題

為了更好地瞭解我係國小教育專業學生頂崗實習的具體情況，教育系發放調查問卷10份，抽查了實習單位對我係國小教育專業學生的評價。整體上認為我係國小教育專業學生綜合素質良好，專業技能紮實，敬業精神和遵規守紀情況好。但是也暴露出一些具體問題。

1、較之第一次頂崗，這次頂崗實習的安排遠比上次有經驗，實習生吃住條件，尤其是女生的住宿安全問題適當得到改善。但是仍然有一個女學生一個實習點，尤其是週末學校無人住宿不安全的情況。

2、實習單位提供機會讓學生進行真正意義的頂崗，但是有些國小的實習指導尚不能及時跟進。

3、學生教育教學基本技能有待提高。具體問題有：

（1）學生的教學基本功不夠紮實，較普遍存在學生板書能力較差的問題，一是粉筆字不規範，字體大小、字跡輕重不得體；二是板書不簡潔，佈局雜亂，條理性差。我校教學法教學與現行中國小的課改仍存在脱節現象，學生在學校中學習的僅僅是理論知識，還不能很好的融會貫通，對教材的重點和難度把握不準，較普遍存在學生對國小教材內容及教材體系的編排不熟悉的問題。

（2）大多數學生缺乏創新精神。在頂崗實習中，雖然學生能夠按照教育教學的要求去做，但他們拘泥於書本、教參，教學方法死板教條，沒有自己獨特的教學步驟和教學方案。通過本次頂崗實習中反映的問題，提醒我們以後要加強對學生的專業能力及專業素質訓練，使學生掌握紮實的基礎理論、專業知識和專業技能，提高學生的整體素質，從而適應國小教育由應試教育向素質教育轉變的要求。

（3）比較普遍存在的問題是學生撰寫調研報告和實結能力差，一是對自已所做大量工作不能如實寫出，二是不能提煉，三是寫出的內容較空洞。

唐山師範學院教育系

2015年6月