教育筆記-多與孩子交流

涵涵小朋友在我們班是年齡最小的一個，他各方面的能力都沒有其他小朋友發展的快，常常有很多事情都不會自己獨立完成，所以他很不自信，也很內向。平常話也不多，也很少笑，更別説和老師親近了。

著名的巴西教育家費萊雷認為，教育具有對話性。如果不熱愛世界，不熱愛生活、不熱愛人生，那麼就不會有對話。愛是對話的基礎，愛也是對話本身。

受到費萊雷的啟發，於是涵涵成了我進行熱情交談的對象。

中午午睡的時候，我開始跟他“搭訕”：“涵涵，這件衣服穿的有點帥的麼，是誰幫你買的啦？”

“是媽媽還是爸爸呢？”得不到回答，沒關係，我唱“獨角戲”。

“哎呀，你自己還會解鈕釦，真了不起！”“今天中午的飯和菜都吃完了嗎？”“你早飯吃的什麼呀？”

任我説的口乾，他就是不回答，只用點頭搖頭來回應我。如是幾天，他“矜持”得很。

一天中午，他自己脱了衣服爬上了小牀，我故意大驚小怪：“哎，你衣服脱得好快哦！誠誠也比不過你麼！是不是別人幫助你的`啊！”

“不是，是我自己脱的！”他得意地大聲説。

可我更得意了：終於開口了！於是，嘴裏不住地表揚他：“真不簡單！小手變能幹了，了不起哦！”

“不很簡單麼，只要把鈕釦一解，這樣一脱就好了。”邊説還邊用動作表示呢！他説的自豪，我聽得竊喜。

有了一個良好的開端，每天午睡的脱衣、穿衣，就成了我們談心的好機會。漸漸地，他的話多了；漸漸地，他開始朝我笑了：漸漸地，活動中他也能回答問題了。

涵涵的媽媽欣喜地看到了他的變化，每天放學也不肯回家了，回家後話也多了，還告訴他媽媽我是他的好朋友。而涵涵也一改以前入園時的沉默，每天都能高高興興地來園了。

在他媽媽的感謝聲中，我得意，不是因為她的讚揚，而是因為涵涵把我當成了“朋友”！

從今以後，我要多交一些像涵涵這樣個性特別的朋友，與他們相識、相知、相愛。老師只有從心裏面愛孩子，孩子們也會從心裏面愛你！

一位偉大的教育家説過：“真教育是心心相印的活動。”我體驗到了。