關於國小教務工作經驗交流會的發言材料

當前，我們區屬各學校已經進入更加註重內涵發展和質量提高的新階段，向管理要質量和效益，切實提高學校管理水平，已經成為學校內涵發展的迫切需要。實施“精緻化管理”是提高學校管理水平、促進學校發展的最佳途徑。

學校的中心工作就是教學，教學質量的高低直接影響着學校的聲譽和品位。我們在教學過程管理中各種制度、計劃、方案可説是應有盡有，教學工作檢查也是頻繁進行，但為什麼效果不明顯呢？其中主要一條就是過程管理細節上還有問題，落實不是很到位，如集體備課的實效性不強，課堂教學效率還很低，有效教育效果不明顯等，我想這些問題必須通過精緻化管理來解決。近年來，我們在實踐中進行了實施“精緻化管理”的積極嘗試，下面就聯繫我校實際情況，談談教學主任在學校實施“精緻化管理”過程中的具體做法。

加強常規管理，首先使教學工作規範化、制度化和有序化，學校完善了教學常規管理制度，按照《東昌區教學管理暫行規定》對教師的備課、上課、作業佈置與批改等環節提出明確的要求，教導處平時定期、不定期的進行檢查，對檢查結果要予以通報，並限期整改，跟蹤指導，確保學校有一個和諧的穩定的教學秩序。

1、落實“四備四明確”要求，備課活動“精緻化”。

備課活動是每個教師必須參與的重要活動，是上好課的前提，是教師熟悉教材，瞭解學生形成教學能力的過程，也是提高教師自身素質的有效途徑。教導主任作為備課的組織者、領導者、參與者，直接對教師個人備課、集體備課進行領導和策劃在參與過程，把好集體備課關，提高集體備課質量。

在備課之前我們對所有任課教師提出明確要求，備課要做到“四備四明確”：備課程標準、備教材、備教師教學用書、備學生;明確單元訓練重點、教學目標、重難點、能力生長點。習題設計要體現出梯度和密度，教學過程要體現“有效教育”的操作方法與策略，加強反思和二次備課等。教導處採用定期檢查和不定期檢查的方式檢查評比教師的教案。有效避免了備課過程中的簡單的“複製-粘貼”輕鬆搞定現象。

2、加強組級教研，聽評課活動“精緻化”。

聽課、評課是教學研究的有效手段。整個學期我們都堅持做好“常態課”聽評活動。教導處於聽課的當天早晨，在公示欄公佈聽課教師的名單，任何教師都可以走進課堂聽課，這樣就促使每一位教師平時都要精心備課，最大限度提高常態課的教學效益；在聽推門課的基礎上，紮實開展開展組級教研活動。充分發揮每個教研組的集體智慧，通過共同備課、上課、評課、再上課的一系列活動，在“聽課——剖析——再聽課”的循環過程中，引導教師不斷反思自己的教學，努力提高課堂教學技能，進而提高教學效率。

3、提倡層次性作業，作業改革“精緻化”。

實施精緻化管理，實現作業的有效性，讓學生在輕鬆、愉悦的`心情下學習成長，是我們一直追求的目標。為了實現這一目標，我們提倡教師分層佈置作業、控量佈置作業。分層作業就是把過去同樣內容、同樣標準、同樣模式、同樣分量的作業改為A、B、C三種難度的作業。學生可以根據自己的實際水平選擇不同層次的作業。保證學生的課業負擔適量、適度，並實行作業的跟蹤檢查和及時反饋制度，努力做到“減負不減質”，向高品位追求。

4．關愛學困生，培養優秀生，課外輔導“精緻化”。

輔導是教師教學中的輔助環節，也是不容忽視的一項內容。學困生往往是老師最頭痛的學生，但是也是老師最要關心幫助的學生，教導處鼓勵每個班級為學困生建立了一份檔案，記錄該生不同階段的成長變化，以此來衡量該生的變化和老師的輔導情況。鼓勵教師加強對優秀生的培養，根據每個學生不同特點安排不同的訓練，組成興趣小組，給他們創設更多的學習、比賽機會，促使他們更好的發展。合理的課外輔導，幫助學生選擇和構建了適合他本人的學習方式和學習方法，使每一位學生在原有基礎上都做到有所進步。