教育筆記-班中特殊幼兒

我們班的佳佳，是一名特殊幼兒，不僅表現在她的行為較為特殊，也在於她的家庭很特殊。她是抱養的，媽媽和奶奶都是智障，爺爺是文盲。她從中班轉學來我們班，當時的她身體走路也不穩，還不會講話。剛來時，老師不管怎麼問她，她總是呆呆地瞪大雙眼，面無表情的望着你，從不回答任何人的問題。當她“不聽話時”，看到老她埋怨的眼神她都憨憨的'偷着樂。如果老師不及時提醒她，她會把褲子尿的濕淋淋的。中班時，她甚至不知道自己叫戈佳佳，好不容易用了一個學期讓她知道戈佳佳就是“我”，還會用手拍拍自己的胸。但是還是不會區分坐、站、躺這樣的行為指令。甚至分不清誰是自己的媽媽，每次問她：“媽媽呢？”她就會嗒嗒嗒跑到原來的大五班找到馬穎嬋老師點點她，示意她就是自己的媽媽。在我們看來，可能家中的媽媽由於太過瘋癲，所以可能並不是十分接觸到媽媽這個名詞，她印象中的媽媽可能就是類似阿姨。

正是這樣的她，在中班時其實也有些許閃光點，在每次音樂響起時，她總會手舞足蹈，嘴巴一張一合地與同伴一起“唱歌”。仔細一聽，她本發不出聲音，有時也只能發出一些“依，呀”的聲音。可是，我發現她竟能跟上節奏。發現“亮點兒”及時表揚，鼓勵她繼續努力。在每次音樂課時，她表現的都非常興奮。

而如今升入大班了，二個月的暑假過去後，佳佳再次來到幼兒園。原本以為會與中班相比又會有些許的進步。然而情況卻與我想的全然相反，二個月的生活環境又使她回到了起點，甚至比中班剛來時都要“木訥”。不提示她這是她的小椅子，她就會一直站着；又不能分辨“自己”了；而當初她找的媽媽——馬穎彈老師因為去了小班，她找不到了，於是她又找了這學期我們班新來的方老師做了媽媽；這學期甚至不能區分衣服與褲子了，午睡時讓她把外套脱去，她竟然把短褲脱了；而中班時喜歡在音樂課上依呀唱歌的她也不見了……這一切的一切可以説她一個人就頂十個孩子來看，我們對她要付出十倍以上的努力來幫助她，使她能夠得到最大的進步。

然而我覺得對於這樣的特殊幼兒，固然在幼兒園我們老師花了十倍的努力，家庭中的環境因素也是至關重要的原因。生活的環境造就了她生長髮育的遲緩，但是如何與她的家長溝通也是一門學問，她的爺爺至今來幼兒園都會叫我“阿姨”，她所理解的幼兒園就是幫助她看一下孩子，而回到家的爺爺因為要照顧妻子和女兒，所以就把佳佳放在了一邊，沒有更好的家庭教育以及一些心理方面的原因，我想這也是一個大的問題。

每一個孩子都是平等的，在以後的日子裏，我們將繼續關注佳佳，幫助她，讓她能夠健康快樂地度過幼兒期。