教育筆記-調皮洋洋變淑女啦

一、案例背景：

洋洋是我班這學期新來的插班生，個子小小的，能説會道，總是一副笑嘻嘻的表情，進班沒幾天就和班裏的小朋友玩的很熟了，大家都很喜歡她，可接下來的幾件事情的發生卻讓我和趙老師感到頭疼。

二、案例實錄：

鏡頭一：上課時，小朋友正在認真聽講、積極思考老師提的問題，可她卻回頭回腦不停地找機會和前後的小朋友聊天；角色遊戲活動時，小朋友都在自己的崗位上，她卻拿着玩具漫無目的的在教室裏竄來竄去，甚至和其他小朋友追逐打鬧。

鏡頭二：數學活動時，洋洋自己的作業不做，拿了筆去畫其他小朋友的本子，當我去批評她她時，她卻衝你笑嘻嘻的，讓你又好氣又好笑。

鏡頭三：洋洋的衣服口袋裏經常會裝一些貼紙啊、卡片啊什麼的，老師在組織集體活動時，她就會拿出來，不光自己玩，還吸引了鄰近其他小朋友的注意力。

三、案例分析：

1、好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強，不管對什麼東西都很感興趣，尤其是那些好玩好看的、自己沒有的一些東西。他們總想弄個明白，想個究竟，因此他們會玩玩弄弄，甚至把玩具弄壞。事實上，孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時並非真的壞行為，但卻是一種不利於他人的行為。

2、洋洋是外來務工子女，平時父母工作比較忙，且家中還有兩個姐姐，所以父母照顧她的時間很少。平時任由孩子自己玩，缺少管教，家庭是孩子成長最自然的生態環境，是她的第一個學校，沒有良好的環境，孩子自然會有些反常。而這種情緒會給孩子造成不良影響。

四、措施與效果：

針對洋洋的表現，我給她重新安排了座位，讓她坐在了第一排，兩旁安排了能力較強的幼兒。上課的時候，適當的讓她起來回答問題；做操作材料時我耐心的教她，同時也能監督她不和其他的孩子講話。有次晨間活動時，我發現洋洋小朋友很會跳繩，跳繩時的洋洋是那麼的神氣、自信，晨間談話時，我特別的'表揚了洋洋，還讓其他小朋友向洋洋學習跳繩，並給她獎勵了大蘋果，接下來的集體活動課上洋洋坐的特別神氣，還舉手發言呢。原來我們的洋洋是喜歡聽好話、戴高帽子的，放學時，我又表揚了洋洋的巨大進步，接下來的幾天，洋洋堅持的都特別好，簡直像換了個人一樣。本學期開家長會時，我和洋洋的媽媽單獨交談了下，告訴她洋洋在校可喜的進步，希望她平時在家也能抽點時間和孩子多交流一下，多鼓勵鼓勵自己的孩子。

一段時間下來，洋洋的進步是可喜的，不管上課、課間，洋洋都比以前安靜了許多，做事的能力也強了很多，還當上了“小組長”，幫組內的小朋友擦桌子、端飯……