大班教育隨筆(優選)

在學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。經典的隨筆都有哪些？下面是小編整理的大班教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

大班教育隨筆1

《教學常規工作的重要性》

教學常規工作與教學質量是高度相關的，教學是否有正常的、穩定的秩序；教師是否有備課、上課、考試、教學研究等制度；學生是否有預習、聽課、複習、作業、考試等嚴格的管理措施，是直接影響和制約教學質量的。要提高教學質量和水平，必須靠日常的、一節一節的課堂教學來實現。從現實看，課堂教學從層次上分，大約有四種狀態：最高層次是精品狀態的高效課堂；次之層次是優秀狀態的中效課堂；再者層次是合格狀態的有效課堂；最低層次是失序狀態的低效課堂。我們必須努力追求高效課堂，盡力實現中效課堂，確保達成有效課堂，杜絕產生低效課堂。從目前我們教師實際和教學實際看，我們不敢奢望每節課都是高效課堂，儘管我們努力追求它；我們不敢誇口每節課都是中效課堂，儘管我們盡力實現它；我們所能做的，也是必須做的，是力爭每堂課都成為有效課堂，必須確保常態下的課堂成為有效課堂。如果我們放鬆管理，放任常規教學低迷在失序狀態，那麼，教學質量的提高將是空話和笑談；如果我們加強管理，使常規教學穩穩地在合格狀態的平台上向着優秀狀態的'境界邁進，那麼，教學質量的提高將會變成一個一個堅實的腳印！所以説常規教學、常規管理很重要。

一、關於備課，基本的環節和要求是：

⒈透析教學內容。反覆研讀教材、課標、考綱；收集相關資料。

⒉確定教學目標。與內容貼近，與學生貼近，與課標貼近。

⒊找準教學重點。有價值的突破點，有意義的生髮點，最重要的知識點。

⒋估測教學難點。思維障礙，能力障礙，知識障礙，操作障礙。

⒌匡算教學時間。容量適中，不疾不徐。

⒍做好教學準備。學生知識準備，教學道具準備，教學情景準備。

⒎預設教學環節。好切入，好思路，好章法，好活動，好平台，好問題。

⒏設計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析語，評價語，總結語。

⒐設計教學板書。美觀，科學。 ⒑撰寫教學方案。青年教師必須詳案；骨幹教師詳略適當。

大班教育隨筆2

每天的户外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯着他們的一舉一動，不敢有絲毫的放鬆。

瞧！户外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍着，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙着提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心裏很想去玩，可她始終拉着我的'手就是不放。於是我對依依説：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻説：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她説：“老師在旁邊陪着你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前説了一句：“我不怕了。”然後又繼續高高興興得玩滑梯了。

通過本次户外活動，我認為老師應多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優秀！加油吧孩子們！

大班教育隨筆3

消除孩子“關小屋”的恐懼，這天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱着走進幼兒園，抱在懷裏的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴裏不時説“不聽話就讓老師關小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。

我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我説“早上不吃飯，我説不吃飯就讓老師關小屋，他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子裏。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子裏。得到老師的'承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。

“關小屋”這件事我還從別的家長中聽到，當時沒有在意，透過這天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白務必要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢應對很多事情。同時還要和家長達成共識，期望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。

大班教育隨筆4

小朋友從中班升入大班，就要開始學習跳繩了。孩子們對跳繩的興趣很高。

今天上午户外活動的時候，我帶孩子們到操場上練習跳繩。為了讓孩子們積極的參與進來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲説：“孩子們，快來看我跳繩啊!”説完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭着搶着説：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺着要讓幼兒學習跳繩首先要讓幼兒練習跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟着我跳，在引導幼兒向前跳，向後跳與其他跳法。接着讓幼兒跟着我繞臂，引導幼兒向前繞、向後繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過這些步驟的練習，讓幼兒在遊戲中慢慢掌握跳繩。對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵他們獨自練習，並且承諾只要他們能夠連續跳三個就可以獲得獎勵。對那些一點都不會跳的孩子，我就會重點引導，鼓勵他們分解練習，並在幼兒回家後在爸爸媽媽的鼓動下多多練習。

以後的户外活動中，每個孩子都自信認真的.練習着，逐漸產生了成就感和自信心。有了主動練習跳繩的願望並形成了奮發向上，努力克服困難的進取心理。

給每個幼兒自我展示的機會，讓每個幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個小朋友的水平，根據不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個孩子在各自的起點，又有新的進步。

大班教育隨筆5

不知不覺帶大班已經兩個月了，和孩子們也有了感情。大班了，家長總是擔心自己的孩子是不是能學到東西，擔心孩子能不能上一個好的國小，擔心這個擔心那個，其實孩子總有自己的思路，我們能做的就是支持他鼓勵他，告訴他們一些他們想知道的事情，在失敗的時候繼續鼓勵着自己的孩子。嚴格要求的確可以形成一個良好的習慣，但同時我們也擔心是否抑制了孩子的其他興趣和能力。

大班的孩子們越來越會説了，只是他們和我交流的時間越來越少了，我很少有機會去親近每個孩子。老師的精力都在維護班級的`紀律，要給孩子一個自由交流的空間，怎麼給，怎樣才能讓孩子説的同時去學會傾聽別人講話。這個問題好像在我讀書的時候老師也一直在強調要學會尊重他人，小朋友們現在還沒有定性，管不好自己。我現在的習慣可能就是那個時候形成的，但是對於這樣小的孩子，他們又如何能理解並遵守他人呢。這要有我們家長和老師共同努力把孩子從小教育好，讓他懂得如何尊重他人。

大班教育隨筆6

文文小朋友是我從大班接手的小朋友，從小爸媽離異，爸爸常年在外，生活都由爺爺奶奶照顧。大班上學期，他是個很活潑的人，活動中，總是很積極參與，平時和小朋友相處也很好，還經常幫助其他小朋友，有種‘大哥哥’的風範，在班上很多小朋友都喜歡和他一起遊戲。

可是，大班下學期的.時候，文文小朋友開始不喜歡上幼兒園，而且還變得叛逆，不聽家長話。剛開始，每天早晨入園他都要哭，哭一會兒，隨不情願但也進教室。後來，他直接不來幼兒園，老師家長怎麼説都不聽。問他原因，他一會兒説不想睡午覺，一會兒説老師不喜歡他，一會兒又不喜歡和小朋友在一起。總之他的理由總有那麼多。問了其奶奶，才得知，原來文文爸爸最近回來過老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人沒有同意，慢慢的他開始不聽家長的話，之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了，其奶奶説，以前從來不會做這樣的事。

我們找文文談了，告訴他爸爸去外地是去掙錢，很辛苦，沒有時間照顧他。同時還讓他爸爸跟他通了電話，並安慰了他。剛開始那幾天，他只願早上來幼兒園，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通電話。慢慢的，他也願意來上幼兒園，現在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個活潑開朗的文文了。我們都很替他高興。

其實，每個孩子都渴望得到父母的陪伴的。

大班教育隨筆7

楊玉澤小朋友，白嫩嫩的皮膚，水靈靈的大眼睛，略黃色的頭髮，説起話來細聲細語的，很是討老師喜歡。但確確實實，楊玉澤也是個“小調皮蛋”。這不，昨天下午户外活動時，他讓我們園的老師們虛驚一場，我更是被他忽悠得哭笑不得，這個機靈鬼，真拿他沒轍。

“馮老師，我掉下胳膊來了！”隨着那痛苦的哭喊聲，我蹭的一下跑過去，只見楊玉澤小朋友左手託着右胳膊，腰略彎着，兩隻大眼睛不停的一睜一閉，鼻子一抽，嘴巴一撇，眼淚就嘩嘩流出來了。看到孩子這樣子，心裏真的特心疼。我小心翼翼的把孩子領到醫務室，去看醫生。醫生趕緊拿過一把椅子，我坐在上面，把楊玉澤小心的攬在懷裏，生怕碰着孩子的胳膊。這時，楊玉澤竟然用兩隻胳膊摟住了我的腰（當時感覺挺有勁的），小臉貼在了我的胸口。再低頭細看，兩隻帶淚花的眼睛還笑眯眯的，一閃一閃地，特幸福的樣子。

“楊玉澤，你哪隻胳膊掉下來了？快和老師説一説，很疼嗎？”沒反應，沒回音，照樣臉貼在我胸口，整個身子一動也不動。

“這個小傢伙，滿臉笑嘻嘻的'，怎麼不像掉胳膊的樣子啊？”醫生一邊説着，一邊蹲在我的身邊。

“楊玉澤，你伸出小手，摸摸你的頭，好嗎？”

“楊玉澤，很勇敢，用手摸摸耳朵，好嗎？”在老師和醫務人員的循循誘導下，楊玉澤一一用手摸了自己的頭、耳朵，還給我拿下了頭上的一根小草。

“哈哈哈！”我們一家人大眼瞪小眼的看着楊玉澤認真的完成這些動作後，都笑了。再看楊玉澤，小臉發紅，略帶羞澀，也跟着嘻嘻嘻的笑了起來。

“楊玉澤，你這個小傢伙，快説，為什麼忽悠老師？”我假裝生氣的問。

“我，我------，我就是願意讓老師你抱抱我，昨天，趙立勇掉胳膊，你就抱着他了。”

天哪！你真逗。我抱起楊玉澤，用手癢着他，師徒二人嘻嘻哈哈地走出了醫務室，幸福的笑聲傳遍校園。

大班教育隨筆8

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時正因一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每一天不誤。

一天範晨陽，劉文睿等一些小兄弟姐妹正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一齊議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看着我，隨後便興奮地同我一齊討論起來。看着他們一張張可愛的小臉我可高興了，正所以時我明白，我和孩子們已經沒有了距離。一次範晨陽的母親對我説：“咱們範晨陽回家很高興地説‘咱們教師也鍾愛看喜羊羊和灰太狼，我很鍾愛咱們教師’。”

是的`，我明白我與孩子之間沒有距離，是正因我有一顆童心，童心是與幼兒溝通的橋樑。從那以後，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓咱們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧！

大班教育隨筆9

《培養孩子早睡早起的好習慣》

晚上“夜貓子”、白天“小賴牀”，現在不少孩子的作息時間越來越成人化，而充足的睡眠是寶貝長身體的重要保障，所以培養孩子早睡早起好習慣是至關重要的。

尊重孩子的選擇

林慧妮

每天晚上，孩子總要看動畫片，任由她看的話，會看得很晚。我讓孩子自己選擇一個動畫片，看完後必須關掉睡覺，孩子很聽話。以前我總是強行關掉孩子喜歡看的動畫片，她就哭啊鬧的，她認為是我的強迫才是她不能看動畫片的原因，久而久之，她會想着法子來對付你不讓她看動畫片。

尊重了孩子，等於尊重了她的`選擇。冬天裏，讓孩子早早起牀，確實是個難題，切不可以強行將孩子從被窩裏拉出來，這樣就會造成孩子對起牀的反感心理，要給予適當的引導。

早晨，孩子醒後，我會讓她在被窩裏多躺會兒，不過，這得有時間限制的，在被窩裏躺多久，還是讓孩子自己選擇，我會給她時間，一分鐘還是五分鐘。

如果孩子選擇了，她會很珍惜在被窩裏的時間，然後，時間到了，就會很快地從被窩裏爬出來。

睡前故事和起牀音樂

鄉下玉米

玩得正起勁，很少有孩子願意立刻就睡，因此，孩子睡覺前，家長一定不要和孩子瘋鬧也不要讓他做劇烈運動。該上牀休息的時候，給孩子洗洗之後可以給他講個不留懸念的故事，然後要求他好好休息。早上起牀時，可以用孩子愛聽的音樂叫醒他，剛開始是輕柔的，慢慢地聲音可以稍微大一些。睡意矇矓的孩子就會在他愛聽的音樂中醒過來，開始一天的愉快生活！習慣成自然，時間長了，孩子就會知道：聽了睡前故事就要睡覺了，聽到起牀音樂就該起牀了！

強行介入孩子早起早睡

於顯偉

晚上，要等孩子瞌睡，也得折騰半宿。這樣我受不了，第二天我還要上班呀，必須督促孩子早睡早起。我不看電視節目，以身作則，孩子想看也找不到理由了。一到晚七點，我強行帶他到卧室，最好分牀分屋睡，現在我的孩子有單間，不受外界影響。按時熄燈，孩子一時睡不着，我就陪着睡，為他哼唱催眠曲，等孩子入睡以後再離開。早上孩子起不來，我也是及時喚醒，悄悄進卧室就掀被，強行給他穿衣服，即使哭鬧也不心軟，有時還拿濕毛巾給他擦臉，讓他清醒。由於我強制介入他的作息時間，孩子也格外警覺，已經形成早睡早起習慣，他知道不這麼做，媽媽是不會放過他的。在這些原則性問題上，在孩子跟前要鐵面，當媽媽的要敢説“不”字。

大班教育隨筆10

我們班的孩子最近特別愛美，幾乎每個小女孩都特別愛穿裙子，我們班那幾個小可愛每天都爭先恐後的跑到我面前問我：“老師，我今天這個裙子漂亮不，”每當這時我就會微笑着告訴她們：“你今天真美，像個小公主。”有天，我班的一個孩子的媽媽突然告訴我，她説：“老師，是不是咱們班所有的女孩子都穿着裙子呀；今天早上我們家田田不穿裙子就不上學，我勸了好半天她都不聽，我要趕着去上班，就只好跟她穿來了，你幫我跟她説説吧；”這樣下去她會更加任性的謝謝老師了；“聽了田田媽媽的一席話，不禁讓我想起了上週的一次“裙子風波”事件。

那是一天早上幼兒剛入園，我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來，突然我班的盈盈大聲叫起來，我匆匆忙忙跑進去一看，原來是女孩子之間在爭吵，其中最大聲音是旭旭，她説：“我的裙子才好看，還有花邊，像公主。”小白説：“我也有，我的裙子還有帶子，繫上蝴蝶結更美；”我笑了起來，原來她們在比誰的衣服更美。我拉着她們的小手，説：“你們的衣服都很美，沒有一個小朋友穿裙子不美，都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場小風波。的確幼兒在大班這個年齡上是最愛表現自己的，也是幼兒處在似懂非懂的階段，如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪裏教育錯了，還是教育的'時候沒有把握好尺度，我反覆的問自己。

深思熟慮後，我決定對全班幼兒做一次調查，並且專門對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。於是在課上多數男孩子都舉手説：“老師，我覺得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天氣冷的時候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了，小白説：“不是的，我們女孩子天生就應該穿裙子，不然怎麼説是女孩子呢，我們只是顯示女孩子的特點罷了。”我站起來輕輕對他們説：“穿裙子是要挑時候的，並不是什麼時候都該穿裙子，不應該任性的，不應該為了追求美而堅持自己錯誤的觀點，有時候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康着想，所以你們要聽他們的話，知道了嗎，”這個時候，我班的幾個最愛臭美的小不點湊過來對我説：“老師，以後我們再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。”我微笑着抱緊了她們？？

大班教育隨筆11

生活中父母都希望自己的孩子比別人強，如果表現的不能讓她們滿意，就責怪聲不斷，圍繞着孩子的就是這樣一句話：“你這孩子一點也不行！”想想我們每個人都有自尊心，孩子也不例外，小朋友經常受到批評後會失去信心，對自己也會感到失望，有時還會攻擊他人來表現自己是個強者。

我們班的曾一勝小朋友就是其中典型的.一個例子，母親經常當着老師、小朋友的面前數落他。久而久之，他失去了自信心，連寫簡單的字都不敢下筆生怕自己又寫錯了被老師批評。當他看到別人寫得很好，就感到心裏很不是滋味，有時還會賭氣地説別人寫得也是錯的。

父母絮絮叨叨地埋怨孩子，實際上總是在提醒孩子他又失敗了，又表現得不夠好。由此看出，這種方式教育孩子是不正確的。作為父母當在孩子失敗的時候給予鼓勵，增強孩子的自信心，這樣相信孩子一定會表現得更棒的。

大班教育隨筆12

季節的腳步又即將行進到了初冬。每年的這個時候，許多幼兒家長擔心孩子凍着，引起感冒發燒，從而影響健康發育。

因此，乾脆把孩子留在家裏，不再去幼兒園了，直到明年春暖花開。事實上，無論從身體健康發育的角度，還是心理髮展的層面，家長的此種做法，都是違背科學的愚蠢之舉。

首先，温度變化與孩子感冒發燒關係不大，不當穿衣才是罪魁禍首。隨季節氣候温度的變化來加減衣服才是明智之舉。從科學的角度看，兒童正處於身體的快速發育時期，其身體內部新陳代謝的速度，要比成人高出許多，維持身體温度所需的能量釋放也多於成人。因此，按理説兒童應當比成人穿得少才科學。而事實上，我們的大多數家長更容易給孩子多穿。科學實驗證明，正常的兒童和大人一樣，體內都有很好的恆温系統。只要不給他們穿得太多，其恆温系統都能正常工作。如果穿得太多，從上到下捂得嚴嚴實實，孩子的體內的温度調節功能就會失調，這樣更容易引起感冒。建議寧可給孩子少穿衣服，或者和父母穿得一樣，也不要多穿。有一個非常重要的鑑別標準，就是孩子穿得正常的時候，他們的手總是涼的。如果你想知道孩子的冷熱，你應該將手伸到衣服裏去摸孩子的胳膊、腿或脖子。如果是熱乎乎的，而且沒有出汗，那就正好合適。當然，也可以觀察看孩子的臉色。孩子感到冷的時候臉上沒有紅潤。還要記住，在寒冷的天氣裏，必須給孩子戴帽子，因為他們的大部分熱量都是從頭部發散的。做到這些，不管氣候如何變幻風雲，家長也不必憂心忡忡。

第二，幼兒園快樂的遊戲活動，絕對是有利於幼兒健康發育之舉。它不僅能增強體質，而且可以少得病。經常讓孩子到室外去呼吸新鮮空氣，空氣温度的變化，有利於兒童因適應冷熱變化能力的提高而增加自身免疫力。這在百年前就已成為科學事實了。而長期呆在家裏的幼兒，由於一直住在温暖的房間裏，其臉色會顯得很蒼白，沒有血氣，食慾大多不好，得病的機率其實更高。

第三，0—6歲的孩子，每一天、每一月、每一年對其身心發展都是不可或缺的。孩子正幼兒園所接受的有目的、有計劃、有組織的'豐富課程活動（刺激），與家庭中單調乏味的環境相比，是絕對不能同日而語的。0—6歲是孩子幾乎所有方面發展最快時期（關鍵期）。尤其在腦中樞神經細胞間的聯繫建構方面，只有將兒童置於具有豐富刺激（課程活動與師幼間及兒童間交往）環境中，才能形成合理及豐富的結構。而結構合理與穩定，腦的功能才強大無比；而功能的強大，才能讓孩子在學業和事業上如魚得水，春風得意。僅就語言和人際交往發麪的發展來看，呆在家裏一個冬天（至少要三個月），其損失都幾乎無法用任何事物可以衡量，且是終生不可逆轉的。在家裏，成人與孩子間的語言交流，與有教師和同齡孩子的環境相比，是相當單調和貧乏的。而0—6歲接受性語言刺激和交流性語言影響，對未來語言能力的發展至關重要。從交往方面看，家裏的環境僅僅限於成人與孩子之間的互動。而在幼兒園裏，老師和兒童間，尤其是同齡兒童之間的交往，對於眾多的獨生子女來講，其分享與合作的品質、自我意識的形成、去中心化的完成等等，都對兒童未來發展產生重大的、終生的影響。而這些影響來得越晚，其塑造的可能性越低，自我中心的改造就越困難。此外，針對適齡兒童所設計的任何課程，僅僅呆在家裏，其損失是不可能有機會再可以彌補的。

第四，温室裏的花朵，是永遠都無法長成能經風雨、傲蒼穹的參天大樹的。邏輯上，沒有磨練，怎能茁壯成長；不能茁壯，怎能經風雨見世面。將孩子放在沙漠裏都能生存下來，那才是最好的教育。教育的功能，往大了説，是讓孩子成才，對社會有用和作出貢獻；往小了説，是要承擔家庭的種姓血脈傳遞，生生不息。無論哪一種功能，我們都希望孩子起碼有獨立生存的能力，以及繼之自我發展的能力。然而，我們做家長的，如果把孩子固有的本能都養育沒了，連生存的能力都沒有，還怎麼能夠“齊家”和“治國”？君不見很多家長怕孩子受傷，在孩子該爬時不讓爬，該走不讓走，該跑不讓跑嗎？豈不知這樣一來，孩子大肌肉協調能力發展受阻，走路能夠把自己絆倒，受傷的機率更高，這不是得不償失，反而害了孩子一輩子嗎？連冬天呼吸一點冷空氣的權力都能被剝奪了，你們還指望自己的孩子能出息到哪裏去？親愛的家長朋友們！即便為了你的家族興旺，也不應該將你唯一的孩子養成真正的“病秧子”。

這個冬天，鼓勵寶貝們天天堅持上幼兒園吧！讓我們一起迎接__年的春天！

大班教育隨筆13

為了提高幼兒的動手能力，培養幼兒養成良好的生活習慣，20xx年5月20日上午雙鳳幼兒園大班組舉行“大班生活技能大比拼”活動。這次進行了拼圖，整理書包、建構小區等比賽。

首先是拼圖比賽，裁判的一聲令響，比賽開始，頓時教室裏鴉雀無聲，孩子們沉浸在拼圖中，他們是那麼地認真，那麼地投入。別看孩子小，他們的集體榮譽感很強，都要為自己班級爭光。當拼圖結束，他們臉上洋溢着快樂和成功感。

接着整理書包，要求小朋友把書從小到大排列，然後把書放進書包裏。在比賽時，他們的'動作很利索，一霎那，孩子們把書包都整理好了。

最後建構小區比賽，孩子們共同合作搭建小區，孩子們的想象力多麼的豐富，小區裏有小橋、翹翹板、樹、樓房、圍牆等。每班搭建的小區別有風格，體現了孩子們的塑造和創新能力。

通過本次活動主要培養技能為主，勝負結果為輔。在大比拼活動中不僅發展幼兒的動手能力，而且發展了幼兒的想象力和創造力，同時幼兒養成良好的生活習慣，為入國小打好基礎，更增進了幼兒的集體榮譽感。

大班教育隨筆14

教育孩子要注意教育方式

現在的孩子大多數都是嬌生慣養，家長們都事事順着孩子，在當前，孩子就是家中的小皇帝，也有一少部分孩子一來到幼兒園還仍舊和在家裏一樣，我行我素，幼兒園裏的玩具隨便往家裏拿，一遇到不順心的.事，就亂髮脾氣，甚至和其他孩子大打出手。

針對這樣的孩子，我逐個進行了家訪，瞭解張揚在家裏的情況，張揚的爸爸告訴我説：“孩子這樣純粹是爺爺奶奶給慣的。我教育孩子，他們還護着他，坐在一旁的奶奶總是發話：‘有你這樣教育孩子的嗎？不問青紅皂白就先打。’”

我説：“教育孩子要抓住時機如果孩子做錯了事，要先進行疏導，問他為什麼這樣做，跟他講做錯事的後果，給他講道理，舉實例，然後耐心教育。做到讓孩子心服口服。但，切不可用家長的名義來壓孩子！”

大班安全教育隨筆篇五:讓孩子嘗試危險

很多家長甚至老師都認為，一些危險的物品，如剪刀，小刀一類的物品是不能讓孩子碰的。今年，區角活動有剪紙這一美工活動，我大膽地讓幾名幼兒自己拿剪刀剪紙，在剪以前，我首先告訴他們該怎樣安全的使用剪刀，應該注意些什麼。採取什麼保護措施，幼兒用的很靈巧，也沒發生什麼事故。而我也很輕鬆的給他們上了一堂安全課。

由此，我想到——雖然有危險，但也要讓幼兒嘗試，這樣，教育才有效果。

大班教育隨筆15

文文是這學期才來我班上的，她是一個文靜又很秀氣的小女孩。平時,她總不太願意主動地與人交往,話也不多。學習活動中從來都不願意舉手發言,請到她時,要麼聲音很小，要麼就是不願意開口説話。有時情緒很不穩定,不樂意時抿着小嘴,一聲也不吭。好像心事重重的樣子。這個年齡段的孩子按理説正是天真爛漫的時刻，怎麼會這樣呢？

為了讓這個孩子有所改觀，我在與她家長的交流中得知,萱萱從小是奶奶帶大,奶奶為了孩子的安全,什麼事情都不讓孩子去做,孩子整天在奶奶的呵護下成長。媽媽長期在外地上班加上爸爸比較忙,使她從小性格就比較內向。面對什麼困難都要讓別人去幫忙。其實她是一個聰明又懂事的孩子。她所缺少的是自信和大膽,需要的是更多的關注和機會。

上午，到了語言活動的時間,“ 文文,你來和大家玩兒歌接龍的`遊戲吧？”她扭扭捏捏地站起來,低着頭,牙齒緊咬着嘴脣。我和小朋友鼓勵都鼓勵她,並放低要求,只要説幾句就行了,她還是不願意。沒辦法,只有等到下次了。可一連幾次活動結後，我把她找來問，文文你不願意和小朋友玩遊戲嗎？她搖搖頭，那為什麼呢？你會玩嗎？我就這樣追問了半天，她才紅着臉小聲説出了原因，原來她是怕自己玩不好，怕小朋友和老師笑話她。我連忙告訴她，其實和小朋友玩遊戲很簡單的，在老師的心目當中文文一直都最聰明最棒的孩子，但是別人不知道，你能證明給大家看好嗎？好，文文終於第一次爽快的答應了我”終於第二天在我給她提問的時候,她的態度有所好轉了老,雖然聲音很輕,可是卻是不小的進步。

之後的一些日子裏，我常常有意無意的關注這個孩子，今天,萱穿了條漂亮的新裙子。“文文今天可真漂亮!“這是我媽媽給我新買的。”她高興地告訴我,媽媽説這是她在長沙給我買的。”她臉上帶着開心的笑容。活動中,我一直觀察着她,發現今天她的情緒很高漲。我嘗試請她回答問題,她一點兒也沒有不開心的表情,大大方方地回答了。

現在,家人見了我都告訴我，文文變了。的確,文文是變了,變得活潑可愛了,變得落落大方了,變得聰穎懂事了。看着她的改變,我也發自內心的欣慰,對孩子播撒的愛,終於有了收穫，有了濃濃的愛,我們的孩子才能揚起自信的風帆,才能體驗成功的喜悦,才能健康快樂地成長。