關於美文作文集錦4篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的美文作文5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

今天市教研室聽了我講的百家美文教學後，我對自己的教學有了新的思考。

一是學生逐篇閲讀部分的確是時間太長。張老師説是為了照顧到聽課教師，這個時間要縮短一些，可以佈置讓學生速讀，當然如果覺得學生的閲讀不是很到位，整堂課還有好幾次閲讀的機會，在層進性閲讀的過程中，學生的自然會由生疏變得熟悉起來。

以往在這個環節，我們的説法是學生沒有自主閲讀，沒有感知，就無法交流，於是出現了極端，就是一下子將文章讀透，再一下子把文章交流透。彷彿讀和交流是割裂開來的，其實兩者是相互融合的。邊讀邊交流，這才是自然而然的閲讀規律。我們初次閲讀的時候，會有一個初步的印象，再次閲讀又會有另外的印象，多次閲讀感受和理解會更加深刻和正確。現在我們孩子的閲讀就應該這樣，讓他們不斷地深入，即拉長學生的學習過程，讓他們的學習充滿着讀和思考。如此想來，美文教學可以這樣來設計，首先是逐篇閲讀整體感知，接着再次閲讀比較發現，然後精品細讀積累運用。

二是在教師和學生之間的交流還有閲讀教學的痕跡

比如在《永遠的歌聲》一文中，孩子談到了文章第一段寫得好，我把這一段整個出示，進行了一下語言文字的訓練，讓學生體會文段運用比喻的手法使得文章變得生動的好處。過後也在想，這樣不是和閲讀教學一樣嗎？如果作為獨立閲讀課文，這個環節該怎麼處理呢？可以遵照張老師所説的，老師不要讓學生齊讀，可以就自己的感覺和孩子談一談，這個時候教師和學生是平等，都是閲讀的個體，個體之間平等對話，而不是教師硬性地牽制着學生，讓學生跟着自己的思維走。憑什麼讓學生讀老師喜歡的這一段？當我們這樣問的時候，我們就該知道，我們的教學中始終沒有放手，總想把學生牢牢控制住。這樣的課堂，不是我們所想要的，更是增量閲讀校本教材所要摒棄的。

三是教師的主導和學生主體作用該如何定位？

張老師在課後説，如果我再放手一些，讓學生做主持會更好。 的確是這樣，在我所講課的六十班級就有兩個孩子非常大膽果敢，是可以讓學生主持，而且學生主持後，大家的學習積極性會更高。但這樣有一個問題就是教師作為教學過程的主導者，則要對這位學生進行課前的培訓，教會他當老師。要讓他知道這節課要學什麼，學習組織的環節有哪些，課堂上如何隨機處理動態生成的東西等。即便如此交代培訓後，學生還是會有意外情況的，這種意外情況則需要發揮教師的主導作用。也就是説本來教師呈現在課堂上的過程，要這位主持人來呈現，教師很多的工作量要在課前來完成。這對於現在不允許提前熟悉學生的規則來説，又如何能實現呢？如果允許的話，這樣做就不難。當學生成為主持人後，教師的主導作用該如何發揮呢？除了上面提到的意外情況，還有學生説得膚淺的地方、錯誤的地方、偏頗的地方、單一的地方等，都需要教師相機指導、提煉昇華。

這就是我在這節課中想到的，相信在以後的課堂中我會將這些思考付諸實踐。

水調歌頭.中秋

佳節無多飲，秋夕月酣人。

吳剛不吝，釀得醇酒分羣神。

一處桂花香襲，幾顆寒星相稱，萬户樂天倫。

只惜路遙遠，邊塞作胡鄰。

情萬里，人何在？孑一身。

舉杯共飲，一盞清酒敬家親。

飛鳥不鳴之地，春意難過玉門，舊調勿需陳。

此處勝南國，景色獨知新。

原以為你是我的命中註定,結果不過是我的一廂痴想

故事只剩下一個我，但依然記得你曾許我的一生一世！

聽説，你也會突然沉默，聽説你也會難過！是我看清了，還是你想證明？

當你輕輕將手臂搭在我肩膀的時候，我默許你是我的天堂。我告訴自己，沒有你，我寧願不要飛翔。

第一次，你摟我在你懷裏，第一次我看到你眼裏的淚光。那晚，你許我一生一世，我許你地老天荒。

在一起的日子總是很容易過去，沒有爭吵，沒有矛盾。你帶我去上海城俯瞰長沙，看街市的車水馬龍，聽城市呼吸的聲音。那裏的風很輕很輕，像你在我耳邊細語，告訴我，你會一直在……

那段甜蜜的時光在我心裏留下深深淺淺的痕跡。直到，我們彼此不再屬於彼此。

我發誓不愛了，永遠不愛了！沒有一個人會值得我許他天荒地老，愛情也沒有一生一世！只是，當初我並不知道，愛情是沒有保鮮期的。

我堅強生活着，堅強的笑着。不想讓你知道我的不捨，那樣，你怎麼會忍心放開我的手，怎麼會忍心看着我哭！不想看你難過的樣子！

從夢的一塔走了出來，上最後的幾節課，面試，上班，然後回家！我很想哭，也會經常哭。長沙冬天的晚上很冷，一個人擠公交，一個人走在路上，一個人呼着白色氣體……我也會害怕寂寞，我也怕自己難過！但是親愛的，在我最難過、最無助的時候，你在哪裏？為什麼不在我身邊？

聽説現在的你也會很歉疚？其實，你是應該歉疚的，是你變心了，是你背叛了我們的愛情，是你！是你——不愛了。

慢慢習慣上班了，慢慢發現沒那麼想你了。只是。偶爾還會夢見你牽着一個女孩子的手，她有着黑亮的直髮，還有纖瘦的身材，你在對着她笑，像當初對我那搬的微笑！

其實我也學會了不再流眼淚。我不願意相信沒有你的日子，我會過不下去。我也不願意讓人看見，你背叛過後我的憔悴！

唯一讓我覺得意外的是，我可以就這麼原諒了你。真的原諒你了，因為我發現，不愛是沒有錯的！這是我後來知道的。

愛情就像一場旅行，而你只能陪我去一個地方。以後的路還是我一個人走，也許還會有人要陪我一起走，但是，你陪我的那段，很精彩！感謝生命中有一個你！感謝你曾許我的一生一世。

離開是錯，遇見呢

邂逅一隻小貓

玩耍、嬉戲

然後……你轉身

她挑逗、撒嬌

你神情漠然、態度疏離

瀟灑跑在前面

她離開了毅然決絕

不再粘人似上一秒

難過……呼喊

只是……你渾然不知

她放下又拾起的高傲

你不知她並不寂寞

只想……與你同行

分享快樂難過

只想如此僅僅如此

但……現在

只想逃開

不會回頭

離開是錯

那，遇見呢？

在心理學中，有一個著名的摘蘋果理論，意思是説，一個渴望成功的人，應該永遠努力去採摘那些需要奮力跳起來才能夠得着的“蘋果”——目標。這樣的人，總是為自己設置更高的人生目標，總是在創造人生新的輝煌，總是在收穫更大的成功，總是在期冀更美好的未來。這樣的人，即使未必一定能夠實現自己渴望的`目標，到達理想的彼岸，但他們後來的成功，往往超過那些總是採摘伸手可即的蘋果的人。這已為無數有作為有成就的成功人士所證明。

跳起來摘蘋果，一個多麼生動形象的比喻，一個多麼深刻的人生哲理，實在太富有啟示和激勵意義了。

跳起來摘蘋果，是為自己設置一個又一個更高的人生目標，是不甘於在平平庸庸碌碌無為中虛擲人生。這無疑是一種高遠的人生目光、人生理想、人生境界。

跳起來摘蘋果，是在人生旅程中不斷挑戰自我，不斷超越自我，用更高的目標激勵自己的意志，激發自己的潛力，激活自己的潛能，永不滿足，永不懈怠，永不疲倦，永不怯懦，始終保持堅定的意志，良好的狀態，執著地向人生的更高目標攀登！

跳起來摘蘋果，為自己設置更高的人生目標，並不意味着盲目的不切實際的好高騖遠，沉湎於空想空談。恰恰相反，跳起來摘蘋果，攀登更高的人生目標，需要清醒的頭腦，需要理智的思想，需要科學的態度，需要豐富的知識，需要務實的精神，需要堅定的意志，需要堅實的力量，需要腳踏實地持之以恆一步一步地向更高的目標邁進。

能不能跳起來摘蘋果，決定了人生狀態、人生質量和人生價值。跳起來摘蘋果，攀登人生目標的新高度，並不僅僅是收穫豐碩的果實，享受成功的喜悦，也是體驗人生奮鬥過程的快意，還有經歷失敗的磨難。而戰勝失敗，使人生達到新的昇華，新的境界，新的高度，又何嘗不是一種寶貴的人生財富和人生閲歷呢！

跳起來摘那個又紅又大屬於自己的蘋果吧！為自己設置更高的人生目標，跨越更高的標杆，你的生活因此而燦爛，人生因此而美麗，生命因此而富有價值。

在你人生的早晨童年

一定會有許多有趣的事

在池塘邊，划着小船，採着小蓮：

在草地上，快速奔跑，踩踏小草；

在花叢中，拿着花籃，摘着鮮花；

在雨天裏，穿着雨衣，和雨玩耍；

在你人生的上午少年

一定會有許多無人知曉的事

在窗前，安靜地看書；

在陽台，憧憬着未來；

在學校，歡快地玩耍；

在你人生的中午中年

一定會有許多辛苦的事

在公司，拼命地幹活；

在家裏，千篇一律地打掃；

在街上，無可奈何地省錢；

在你人生的晚上老年

卻只會做一件事

回憶

回憶童年

回憶少年

回憶中年

回憶以往