教育筆記-老師喜歡我想到

“媽媽，老師特別喜歡我！”小妍妍高興的對媽媽説。“你怎麼知道老師特別喜歡你？”媽媽問小妍妍。“因為今天老師摸了摸我的小臉。”小妍妍這樣告訴媽媽。這是在家長來園接孩子是我無意間聽到的。由此讓我想到幼兒對於教師對他們的態度是何等的敏感。教師對於幼兒的評價與態度會直接影響或者説是左右着幼兒的自我價值感的高低。所以我們要高度重視為幼兒創設良好的精神環境。

一、愛孩子

愛孩子就是要熱愛每一個幼兒，幼兒是不斷髮展變化的，他們的發展有着無

限的潛力和廣闊的前景。教師要從內心去接納幼兒，用發展的眼光看待每一個孩子。不應看幼兒是否聰明、漂亮，不應看幼兒是否遵守教師制定的規則。只有熱愛每一個幼兒，才能公平的對待幼兒。

二、表揚孩子

在對幼兒的行為進行正確引導的過程中，多表揚、鼓勵和肯定歷來是教育的

有效手段。因為幼兒需要對其更多的積極評價與態度。相反經常的羞辱、訓斥幼兒，只能強化他們消極的自我形象，把他們推向自卑的深淵。在幼兒的一日活動中，表揚不能濫用，表揚的內容應該是具體的，表揚應該以表現為基礎。我們班級就設立了一個以幼兒一日生活為內容的評比角，一棵樹代表我們班級是一個集體，樹上長滿了茂盛的樹葉，每一片樹葉代表着班裏的每一個幼兒。每一片樹葉上貼着一個幼兒的照片。然後從生活、活動、遊戲、講衞生、有禮貌縱向的對幼兒的每一點進步做出合理的評價，為幼兒的樹葉貼上美麗的圖案。從各個方面去激勵孩子。從而從各個方面更好的促進幼兒的發展。

三、尊重幼兒

1、教師要尊重幼兒的人格。成人對幼兒的評價、態度直接影響着幼兒對自己的態度。因此，教師在説話時，尤其是在涉及到對幼兒的評價時，一定要格外的.謹慎。對於一個敏感的幼兒，教師不禁意的一句“你簡直太笨了！”可能會鑄成他終身的自卑。當幼兒違反規則時，教師往往容易做出有損於幼兒自尊心的事情。每當此時教師一定要冷靜。不能對幼兒進行惡性的語言刺激。

2、尊重幼兒的興趣和需要。在幼兒進行集體活動時，教育內容要來自於幼兒的興趣和需要。如：每次午睡起牀時，自我服務能力比較強的的小朋友會自己穿衣褲。好幾回，哲哲小朋友快速的自己穿好衣褲，然後跑到老師的跟前説。“今天我穿衣服最快了。”接着，有很多的小朋友也跑老師的跟前説：“我也快的，我也自己穿好了。”根據幼兒的共同需要，我們組織了幼兒進行穿褲子比賽、穿衣服比賽。在幼分散活動時，開設了一個自我服務區，讓幼兒可以充分的按照自己的意願去活動，提高自己的自我服務的能力。

3、教幼兒學會相互尊重。隨着幼兒年齡的增長，同伴之間的影響也在增強。我們班思思小朋友正在圖書區裏看奧特曼這本書，當她看得入神時，突然博博小朋友把書從她手裏搶走了，嘴裏還發出咯咯的笑聲。思思又把書拿了回來，思思還憤憤的衝着博博小朋友説：“你真討厭！”博博小朋友聽了很不高興，自己離開了圖書區。於是我問博博：“你怎麼不看書了！”博博把思思剛才講的話重複了一遍。看上去他很傷心。於是我問他：“為什麼要去搶思思的書。”他説：“想看思思手裏奧特曼的書。”我問他：“你覺得去搶書這樣的做法對嗎？他搖了搖頭。我帶着他一起來到了圖書區，博博向思思説：“對不起！”和思思商量能不能把書借給他看一會兒，看好了就還給她。思思小朋友看見他這樣有禮貌就爽快的把書遞到了博博的手裏説：“那好吧。”博博的臉上露出了燦爛的笑容。為幼兒創設良好的精神環境，一方面是對教師的要求，另一方面是對幼兒的要求。對於幼兒要求需要教師的教育來間接達到。我們要給幼兒從小灌輸尊重別人的觀念，教育幼兒對人説話要有禮貌、有涵養。