教育筆記-地上水

連續幾天了，衞生間的地面和牆上總是濕的，班上其他兩位老師也發現了，到底是怎麼回事、我詢問孩子們，他們都搖搖頭説不知道，於是，我決定自己弄個水落石出。

在決定以後，我開始特別關注孩子們在衞生間的一個過程，有一天上午，我站在衞生間門口看着孩子們一個個洗手，洗完後孩子們都走了出來，毫無線索。

下午，飯前洗手時，我長了個“心眼”，故意在教室裏忙裏忙外，大約過了五分鐘，我悄悄地走進衞生間，看見凱凱安兩隻手放在水籠頭上，水籠頭裏的水嘩嘩地一下子冒了出來，濺到牆上和地面上，我慢慢地靠近他，他竟然沒有發現，這時，我輕輕地拍了一下他的肩，問道：“凱凱安，你在幹什麼呀？”他回過頭的時候愣住了，但馬上就回答道：“我在洗手呀！馬上就洗好啦！説完就走了出去。

事情真相大白了，但是我決定當天不在小朋友面前批評他，我把他叫到一邊問他：“你為什麼在衞生間玩水？”，原本緊張的神情聽我這麼一説突然放鬆了，他很自豪的對我説：“張老師，你知道嗎？我發現用手指堵住水籠頭，噴出的水花特別好看，像夷陵廣場的噴泉一樣！”，聽了他的解釋，我笑着問他：“那你發現地面上和牆上的水珠了嗎？”他抬起頭看看我，又低下頭，摳着衣角，嘴巴張了張，小聲的説了一句什麼，但是我沒聽清楚，於是我對他説：“沒有關係，大聲説，老師不批評你！”他這才説：“我也知道這樣不好，可我不是故意的。”

事情過了幾天後，我對這件事情進行了分析，“玩水”幾乎是每個孩子都喜歡的一項活動，也許是一個偶然，讓凱凱安發現用手堵住水籠頭，水籠頭濺出的水花特別漂亮，他的這種探索精神其實是應該給予鼓勵和讚賞的，但是由於年齡小的關係，他在嘗試的過程中，根本無暇顧及在玩的時候，水花四濺造成的後果。《3—6歲幼兒學習與發展指南》中提出，作為成人，要善於發現和保護幼兒的.好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。對此，我應該想出一個更妥善的解決方法，抓住這次教育契機，給孩子們準備一節關於水花的科學活動，創造一個輕鬆的環境，激發他們的好奇心與探索慾望。這樣處理既滿足了孩子們，也達到了教育的目的。