生活老師工作隨筆（精選29篇）
無論是身處學校還是步入社會，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。想要更多的瞭解隨筆嗎？下面是小編精心整理的生活老師工作隨筆，歡迎閲讀與收藏。
生活老師工作隨筆 篇1
作為一名生活老師，忙碌的工作及與學生們的日常接觸成了生活的全部，這份工作是既勞累又磨練的。
學校是德育的重要場所，在生活區這一塊，生活教師便是主角，我認為要帶好這個班首先要做的是以下幾個方面。
一、尊重、理解、信任學生
對學生的尊重和期望，我不僅僅表現在口頭上，更是注意言行一致，貫穿在整個自我道德教育過程中，比如，在和學生談心時，我總要選擇能與他們的目光平視的方位來進行，這樣與人相處的方式態度就總透着待人的誠意;再如，我在學生的面前從不批駁“對於新生事物的敏感性，學生強過老師”自己正在忙着認識一些新事物，學習一些新知識，看一些較經典的書籍刊物，使自己和學生談心時充滿時代氣息。
二、言教身教要結合
作為一位生活指導教師，我的一言一行都會影響到孩子的行為準則規範，對孩子的深刻教育，言語不如行動：“身教最為貴，知行不可少”，如自己的着裝、房間、牀鋪、衣櫃整理、勤剪指甲、吃飯不挑食、個人衞生等等，隨時加強自身修養。要知道老師的行為不當，學生的舉止也好不到哪裏去。因此，我不斷地完善自身，謹言慎行，時時處處做學生的榜樣，用自己的善言善行為學生樹立模仿的標本。
三、瞭解、關愛每一位學生
首先熟悉瞭解學生，掌握學生動態，分析以前學生的情況，找個別學生談話，從和他們談話我可以瞭解和掌握學生的心理和動態，在和他們多次交談以後，我認為他們都把我當成了朋友，兄長，我感覺他們都是很有上進心的，由於文化基礎打得不好，加上脾氣比較暴躁，所以經常和同學發生衝突。有位同學，在和他談心的過程中，瞭解到他的家長對他是非常嚴格，期望是很高的，所以就幫他制定小目標，逐漸進步，現在他已經和其他同學關係和睦、上課也能認真聽講了，做事也很積極了，當然看到他的改變的心裏也很安慰，時而表揚他，慢慢地，學生願意靠近我，有什麼心裏話都跟我談。
四、提高學生自理能力、嚴格要求
生活老師，首先必須先從寢室的常規管理做起。所以我每個天都要下寢室很多次，尤其是兩休，我都會去寢室值班，希望學生可以休息好。寢室是學生的第二個家，只有抓好寢室的衞生和紀律等常規，才能讓學生有一個比安靜，整潔的休息的良好環境。所以每天我都會去寢室進行常規檢查，為了搞好寢室工作，我決定發展學生實行“傳、幫、帶”讓做得好的同學當“小老師”。同時，我們還開展了一系列的寢室文化活動。學生髮揮自己的聰明才智，自己動手，佈置寢室，簡單大方，又充滿創意，使學生的小家更加融洽，迸發出勃勃生機。
五、抓學生的養成教育，促學生健康成長。
養成了良好的學習習慣，等於成功了一半。對於學生的內務、路隊，我都嚴格要求。做不規範的不能過關，物品擺放丟三拉四的不過關。我班有32個學生，要是老師都親自檢查是不現實的。我培養了幾個班幹部。這樣既提高了檢查力度，又減輕了老師的工作量，還能保質保量的完成各項任務。每個同學心裏都明白做不好是過不了關的，自然就會自覺的幹好自己份內的事。
經過一個多月的磨合，我已經和老師、學生建立了良好的友誼。生活組老師們都幫助我，使我感受到了親情般的温暖。使我儘快熟悉了這裏的工作流程和工作內容;使我得以在這裏施展自己的抱負，使我在部隊學到的部分管理方式能融入實際應用，為我創造了更多的發展空間，我想再沒有什麼能比這給我帶來更多的快樂，於是我對北大附中更加熱愛。
我大部分時間都與學生生活在一起，在工作中，有歡笑、有汗水、有眼淚，但什麼時候我都沒退縮，我認為部隊培養我最大的優點就是不輕言放棄。一件事要麼不做，要麼就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點一滴的行動去履行一名生活老師的職責。
生活老師工作隨筆 篇2
“以人為本”，“以學生的發展為本”是我校教育模式的基本理念，根據這個教育理念，以學生為核心，深入抓好生活區衣、食、住、行工作。對於寄宿制學校，保證學生安全是第一的。只有保證了學生的安全，才能使學校教育教學工作得以正常開展。生活指導老師就是在生活去負責學生的基本生活的,就是去寢室方面負責的老師,多數就是從紀律和清潔衞生方面來管理學生。
以下是生活指導老師的具體工作:
一、生活指導老師應具有強烈的事業心和高度的責任感。對待學生充滿愛心、耐心周到。接待家長來訪滿懷熱情，態度誠懇，同時做好登記和傳呼工作。
二、為住宿生提供優質服務，認真做好學生的生活指導工作和服務工作。管理好學生宿舍的鑰匙，按時開、關宿舍的防盜門，教育學生按時開、關燈，按時就寢、起身，愛護公物，等等。如遇學生生病和意外事件，要及時與值日領導和值日教師取得聯繫。
三、全面負責宿舍區的衞生清潔工作，每天要認真檢查樓道的、走廊的打掃工作，擦抹扶手欄杆，認真檢查學生清掃宿舍區的水泥路面，收集、清理當天的垃圾，保持宿舍區草坪的清潔。
四、按《實驗中學生宿舍評比細則》和《實驗中學文明宿舍評比標準》做好每天的檢查、評比和督促工作，及時公佈檢查結果。認真做好報修工作。
五、協助學校做好學生宿舍的安全工作，強化安全意識，注意及時發現宿舍內存在的安全隱患並及時上報。禁止學生使用明火和電器，禁止外人留宿。
六、嚴格執行值班制度，做好值班工作，認真填寫值班日記，保證24小時有人在崗。
生活老師工作隨筆 篇3
一．指導思想
育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負着振興中華這個光榮而艱鉅的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長。以雷校長制定的工作思想為指導，認真學習校長的辦學理念，以學部工作計劃“健康促進德育為主線，能力為重，高素質為目標“的育人格局突出北大附中廣州實驗學校育人特色。促進學生的全面發展和健康成長，把學生培養成“有中國靈魂有世界眼光的現代人”。
二、常抓秩序工程
以德深教，學高為師，德高為範，以身作則，為人師表，用行動在學生中樹立自己的威信，時刻注重在學生面前的言談舉止，不忽視身為學生的益師良母。
有計劃才有目標，有目標才有成功。我的工作計劃分為五個階段；
第一階段：內務整理
內務整理：淨、齊、平
因為我接的是一個新班，接觸的都是新面孔，所以要以最快的速度認識他們，叫出他們的名字，觀察他的動向和特點。然後每個寢室設有寢室長，先培養寢室長內務整理，然後讓寢室長帶領其他學生整理內務。
1．地面，無論何時地面保持乾淨。
2．牀鋪，牀單要平，不能起皺，被子，枕頭，放在牀兩頭的中央位置，被子，枕頭朝門口的方向。
3．窗台，牙缸按大小順序排列，牙刷頭朝同一個方向，牙膏頭朝下，同時也要朝一個方向，洗髮水按大小順序排列，香皂按大小順序排列，擺放整齊。
4．毛巾，領帶式掛好，面盆，保持乾淨，倒立，大盆蓋小盆。
5．洗瀨間，地面保持乾淨，衞生間，地面保持乾淨，上完廁所要及時沖洗。
6．櫃子，衣物要擺放整齊。
7．牆壁，不能亂塗，保持乾淨。
8．公共財務，要愛惜公共財務，如愛惜自家的一樣。
第二階段：紀律
紀律：靜，、齊、快
1．公共場所（餐廳）保持安靜，不打擾別人吃飯。在午休和晚寢要保持安靜，有利物課堂的正常發揮，在集合時不喧譁。
2．集合，隊伍整齊，有序。
3．早上起牀，時間比較緊，又要洗漱，又要整理內務，還要晨練，這就要理現一個“快”，中餐，晚餐，處處要理現一個快。
第三階段：團隊精神
身為一個班級體，每一次出動，都一個整體，一個人的掉隊，就沒有榮譽獎。在生活上要互相幫助、關心、學習。
寢室衞生靠大家，集合，晨練，都離不開大家的團隊精神。
第四階級：溝通
常和班主任溝通，以及課任老師，瞭解一些特殊性的學生，及時家長溝通，和班主任一起探討該如何幫助學生。
第五階段：走進學生心靈
對孩子們要有愛心，耐心，常以笑容對他們，處處的關心他們，和他們聊天，溝通，和他們交朋友，真正做一位孩子們“最喜愛的老師“
做一名生活指導老師，我全心愛我的學生，呵護他們，讓我的學生在北大附中廣州實驗學校得到温暖，努力學習。
生活老師工作隨筆 篇4
作為學校學生管理中的一個新角色，之前我並沒有太多任職此工作的經驗，只能是在探索中慢慢積累。不過在校級領導的指導和自己的不斷努力下，覺得自己的工作還是進行得有條不紊。但是在宿舍管理上也出現了許多的不足和漏洞。具體表現如下：
1、學生就寢前紀律亂，晚上就寢鈴聲後仍有説話現象。
2、打鬧現象存在。
3、學生衞生意識有待加強，下課歸來後宿舍衞生環境遭到破壞，髒亂差現象嚴重。
4、學生中午寫作業時有抄襲現象，週日返校後也存在寫作業和抄襲作業現象。（經嚴抓整改後周日現象得以消除）。
這些現象的發生我有不可推卸的責任，這種現象造成的原因主要有以下幾點：
1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。
2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人不尊重。對待工作的思想觀念不夠深刻、不夠負責。
3、 平時生活作風懶散、粗心大意。
對此我決定做出如下整改：
一、在思想方面：
始終堅持以人為本，言傳身教的教育理念。通過自身的實際行動和模範帶頭。強化學生的日常行為教育。並把學校的總體工作思想為工作指導，把學生的全面發展為工作主線。時刻牢記自己的職責，借鑑其他生活老師的管理經驗。服從上級的安排，認真工作，不斷提高工作思想，深化思想觀念。始終保持着鮮明的工作思想，使在生活管理工作取得了驕人的成績。
二、在工作方面：
1、加強常規管理，規範就寢紀律。
沒有規矩，不成方圓。學校不僅針對學生，還針對老師制訂了符合實際的規章制度，從而規範我們的行為習慣。在下學年我會加強對學生的監督與教育，早起晚睡檢查學生的就寢情況，瞭解他們的一舉一動。發現問題，及時加強教育，問題嚴重的按時上報學校。通過學校，班主任的共同努力，還有學生自身的發展與完善，使我校住校生的就寢紀律不斷進步，不斷提高。
2、狠抓養成教育，促進衞生行為。
養成了良好的行為習慣，等於成功了一半。加強對於學生的內務，用品，宿舍衞生檢查與管理。物品擺放不規範的不能過關，牀上東西丟三拉四的不過關。衞生達不到要求的不過關，主要目的提高學生的自覺性，責任心。針對部分學生存在着破壞公物，欠缺衞生意識，處事不認真等錯誤問題，通過談話、交心、教育、開導等形式來糾正他們的錯誤。對宿舍，物品，用品的衞生進行嚴格打分，並且打分情況按時公佈，同時在周總結會上總結本週的衞生情況，從而使學生慢慢重視衞生，養成行為習慣。
3、愛護公物，保障舒適的生活環境。
學校公物財產是學生正常學習，生活的保障，也是必不可少的基本條件。為了住校生愛護公物，珍惜生活設施。能夠擁有健康文明的生活環境。我會加強愛護身邊每一公物的思想教育。首先是從宿舍長開始，讓他們認識到愛惜公物的重要性，通過讓學生監督學生，從而大大減少公物設施的破壞。同時在管理學生的過程中，若發現公物損壞，如水管、電燈、衞生間沖水箱等…，必須毫無退縮，自己主動去弄去修，通過自己的行為給學生樹立榜樣，讓學生也主動參與到中來，使學生的思想意識也慢慢有了進步，能夠愛惜公物。通過不懈的努力，使學生的生活設施，學校的公物財產會得到更好的保護。
生活老師工作隨筆 篇5
在南城中學已經工作了一個月了。也就是説跟學生相處也有一個月了。在這個月裏，雖然每天都做着同一些事情。但是，自己內心卻有了很大的領悟和改觀。
以前自己是學生的時候。老師每天都跟我們説這説那。要做到什麼，不能做什麼。現在我卻做着老師的角色。發現原來自己在學生的年代，缺少了很多東西都是由老師來填補的。學生在一個新的知識裏面都是很容易迷失自己的。很多時候都是由老師來帶領着，就好像我們每天的宿舍內務評比那樣。每天都有表現好的和表現不好的，其實在沒有表揚的宿舍裏面有很多是迷失了方向，失去了一個標準，所以只要我們給出一個標準，就可以發掘很多隱藏的表揚的宿舍，所以我們經常看見沒有表揚的宿舍，不是他們做的不夠好，有時是他們根本不知道怎麼去做好。我們的引導有可能決定他們的去向，所以我們必須做好引導者的身份，去帶領他們去養成好的習慣。
每個人都有屬於自己的學生年代，都有調皮搗蛋的時候，都有犯錯的時候，我們的目的不是懲罰。而是要讓他們認識和勇於承認自己的錯誤，要學會去改正。在這個方面，溝通就是很重要的元素。我覺得要溝通好，瞭解就成了一個關鍵，還有自己的思維習慣，我們要去了解這些學生，才能很好的對症下藥，這樣才會有效果。第二要讓學生領悟我們的目的是什麼，不同的年齡段有着不同的思維方式，要從多方面去提醒他們。要讓他們主動去思考問題和分析問題。懲罰只是一個加深領悟的橋樑，適可而止。
表揚對學生來説無疑是一份最好的禮物，我記得在自己的學生年代，因為表現好而爭取到的獎勵品，我一直保存至今。那是留給自己學生年代最好的腳印，也是最美好的回憶。所以千萬不能吝嗇我們對他們的表揚和鼓勵，有鼓勵才會有動力，才會加強他們的興趣，這樣才能從一個精神方面加強他們自己的耐心，學習就是很需要去激發自己的興趣和耐心。
要教導別人，首先完善自己。從自己做起，做出榜樣。我們是他們的引導者，我們必須做好自己，讓他們相信，我們的引導會讓他們通向好的一方，要求他們做到的，我們必須先做到。要讓他們知道， 我做了是這樣的，你們做了也是這樣的。
我覺得每一項工作都有它內部的規律，只要找出規律，一切事情都可以迎刃而解。教育學生怎麼去很好的生活是個很神聖的工作，同時也讓自己思考自己心目中所謂好的生活是什麼的一個標準，在教育學生的同時其實也是提醒自己。要反覆的去提醒自己，才能很好的融入生活，在摸索的道路上，要去不斷的更新和完善自己的方法，在教育過程中達到一個提升自己的目的。
在接下來的工作中，我覺得還要不斷完善自己，加深對學生的瞭解，摸索出一套屬於自己的方法，帶領學生更好的去了解生活。
生活老師工作隨筆 篇6
週五，依舊非常忙碌。但是，忙碌的同時也很快樂，因為剛剛放學前收到了其他班孩子的聖誕蘋果。瞬間覺得，我們的學生總是在不知不覺中長大着，然後時不時地給我們驚喜。
去年，我擔任這個男生班級的數學課。雖然他數學不好，常常1到10的數字都認不清楚，但是，課堂上的他，特別的積極活躍，雖然很少回答對問題，但是每次依舊都是高高的舉起手。記憶中的他，是一個特別喜歡“管閒事”的學生，課間哪個學生不聽話，他就會大嗓門的跑向辦公室，嘴巴里大聲説：“張老師，不好了，不好了”。每次，他這樣慌慌忙忙的邊跑邊説，總是讓老師以為班級裏有什麼事情。結果到教室才發現，只不過是班級裏那個調皮的孩子把水灑在地上了。每次老師總是告訴他，説話的時候，聲音小一點，語速慢一點。但是，孩子從一年級到現在三年級了，他一直都是這個樣子，現在所有的老師都已經習慣了孩子的這種説話方式。就是這樣的一個男孩子，總是在給我驚喜。
去年，自己還是一名任課教師的時候，在教師節的時候，看到學生拿着小花送給班主任，心裏有那麼一點點羨慕班主任。當我準備上樓回辦公室的時候，聽到了他從後面傳來的聲音：“老師，你站住，站住”。當我轉過頭，看到他拿着花一路小跑。因為班裏還有很多其他任課教師，而他手裏的花也已經送的差不多了。我説：“你把花送給其他老師吧，老師很開心，謝謝你”。誰知道他一臉不高興的説：“老師，拿着，你拿着吧，這是給你的，節日快樂”。聽到孩子這麼説，我便收下了那束小花。而這束花也是我作為老師，收到的第一個教師節禮物。
今天，課間的時候，他跑到我們班。一年級和三年級隔得有點遠，不知道他為什麼過來。我有點想吵他，讓他趕快回教室，因為一會要上課了。誰知道，他站在我面前説：“老師，你喜歡吃蘋果嗎”？我有點疑惑地看着他，沒有想起快到聖誕節了。他繼續説着：“老師，你喜不喜歡吃蘋果呀？喜不喜歡”。我好奇地問：“蘋果怎麼啦”？誰知道他轉頭就跑了，我還在納悶呢，他怎麼不説清楚就走了。只見他拿着一個紅色的聖誕小盒子，裏面裝着一個大蘋果，跑到我跟前説：“老師，老師，送給你的，聖誕節快樂”。在聽到孩子説聖誕節的時候，我才想起來週末就是聖誕節了。看着孩子滿心歡喜的小臉龐，我收下了他的聖誕蘋果，摸着他的頭説：“聖誕快樂”！誰知道他笑呵呵的也學我摸着我的頭髮，説：“老師聖誕節快樂，記得吃蘋果啊”！然後，上課鈴響了，他又一路小跑的回到了教室。
在收到聖誕蘋果的那一瞬間，我又一次被孩子感動了。因為我只教了他一年的數學課。今年因為擔任一年級班主任，所以都是一年級的課，很感動孩子在這種情況下，還記得自己，還送了聖誕蘋果。
常常有人説，我們的這些孩子，當你不教他課的時候，孩子都會忘記你是什麼老師，常常叫錯老師們的名字；我們的這些孩子，常常在一個假期結束後，總是跑錯教室，因為長時間不來學校，他們忘記了自己的班級在哪裏；我們的這些孩子常常週一學習新知識，等到週五的時候就全部忘光了。但是，就是這些孩子，總在不經意間給老師驚喜，帶給我們感動。
生活老師工作隨筆 篇7
日曆一頁頁翻過，秋燥漸起，假期已過去一大半了，又到了帶女兒做開學準備的時節。
帶女兒就近轉轉，盡情享受一下最後的時光。植物園玩玩；劉禹錫公園看看；找個晴朗的天氣，叫上同伴，再去玩一次水；如果能找到一個大家都有空的時節最好，可以去開封玩一天，走進清明上河園，感受感受宋都曾經的繁華。嚐嚐開封的小吃，過過嘴癮。
帶女兒回老家、姥姥家各住幾天，好好陪陪老人。一起出去轉轉圈，聊聊天，研究研究吃的。人老了，最喜歡看孩子開心的樣子，最喜歡兒女繞膝玩。看看家裏有什麼缺的，有什麼可以改進的，動手做一做、規整規整。也再享受一下在媽媽眼裏當孩子的感覺。
把假期的作業做完，整理好。看看有什麼需要買的文具趁早準備。喝水用的杯子、藍色的水筆、橡皮、尺子、三角板、記號筆、油畫棒、彩色鉛筆等等都要買新的了，書包、文具盒也要看情況了。超市裏學習用品已經擺到吸引眼球的明處了。假期裏學校佈置的實踐活動記錄卡、親子共讀卡、讀書心得體會、書香家庭讀書卡、讀書筆記、通知書，都要整理一下，督促女兒填一下，放到書包裏準備停當了。作文書、字典也要到書包裏報到了。哦，對了，對了，還要給女兒準備一張一寸照片呢，要辦接送卡的。準備好後，直接放在文具盒裏，省的又忘了。有時候，準備開始的挺早，還不一定最後會缺點什麼呢。小東西不敢規整，三算兩算，書包就裝的差不多了。
另外，還想帶女兒到市場上去給她買一身衣服，買雙運動鞋；給自己換一身行頭。就這幾件事，開始的晚了，到時候又該手忙腳亂了。
新學期了嗎，人總要精精神神、神清氣爽地走到學校，來得大家面前，開始新的生活。
生活老師工作隨筆 篇8
此時此刻，是凌晨兩點，修改完講課的ppt，我坐在電腦前，極其需要記錄下自己的心緒。
都説女子本弱，為母則強，我很認可這句話。多少嬌弱的女孩子，擰瓶蓋都是問題，成為母親之後就變得漢子起來？經常看見大街上，一個母親一隻手抱着一二十斤的孩子，另一隻手拎着嬰兒車甚至一大包東東西西……就像姐姐説的，原來她十斤的大米都提着費勁，現在單手就能抱二三十多斤的娃！是什麼讓我們這些母親變得強大？嗯，是孩子！我這一年多來，在家有一個孩子，到學校，有幾十個孩子，想想，我得有多強大？
強大，是內心的強大。每個媽媽都很強大，每一個老師也很強大，那麼每一個媽媽老師就更加強大！身邊的你我他都很強大~~每每看到學校的張老師、胡老師兩位孕媽媽風風火火地講課，我都心生敬佩，她們很認真，她們很強大~~每每聽到貢老師抱怨，陪妞妞小悠寫作業到夜裏十一二點，我更心生敬佩，殊不知她在陪伴女兒的同時，手裏總是批改着學生的作業、試卷，她默默付出那麼多，她很認真，她很強大~~還有學校的更多小老師們，她們或許沒結婚、或許沒孩子，卻對待學生如孩子，有的加班備課，有的抽空就給孩子補習，有的會為了學校的活動挖空心思做準備，她們的身上無一不散發着認真，這點點滴滴的強大，都是同齡的小女子比不了的。女子本弱，為師則強。當然，不能忽視掉學校的另一個羣體。
生活老師工作隨筆 篇9
生活隨筆是教師練筆的一種重要形式，即指從觀察和思考生活出發，採擷有意義的生活細節，寫出自己的所見所聞所感。這種文體結構和選材都非常自由，可以是散文，可以是隨筆，也可以是詩歌，篇幅可長可短。許多專業刊物的後面都有發表教師生活隨筆的固定欄目，許多報紙也設有發表習作的副刊，許多教師非常喜歡閲讀這些生活隨筆之類的文章。如果我們能夠經常拿起筆，記下自己的生活觀察，寫出自己的生活感受，也是一件非常有益身心的事情。
在我的教育寫作中，觀察生活、思考社會的生活隨筆也是一項重要內容。我寫生活隨筆是從撰寫報刊組織的徵文開始的。1993年10月，山東教育社和山東省環保局聯合舉辦“威海杯”全國師生環保徵文大獎賽，我以自己老家海茂大叔護林的故事為素材，撰寫了一篇徵文《東河灘的故事東河難的人》，獲得了教師組一等獎。1994年12月，山東教育社和山東省自學考試辦公室聯合組織山東省“自學考試十週年”徵文，我根據自己參加自學考試的經歷撰寫的徵文《自學圓我大學夢》，獲得二等獎。這兩次獲獎對我鼓勵很大，在以後的教育教學工作中，我一方面堅持撰寫教育論文，業餘時間積極寫作生活隨筆，使自己的教育讀寫人生更加豐富多彩。
進入中年之後，同許多同齡人一樣，為了滿足自己內心深處的懷舊情結，我寫下了一組回憶童年生活的散文，後來參加一些徵文比賽，也屢屢獲獎。2010年5月開始，本地開心博客開展了“童心一樣同”名仁摩登城博客大賽，我寫了十幾篇回憶童年生活的徵文，全部發在了開心博客上，有3篇徵文獲獎。2010年9月，我寫的博客徵文《深情憶恩師》得了本地開心論壇“致老師的一封信”徵文一等獎第一名。當年還在“歲月如歌、難忘師恩”教師節徵文中獲得一等獎，在《壽光報》組織的“我的相親回憶”徵文比賽中獲得一等獎。後來在各部門組織的徵文比賽中，只要我用心撰寫文章去參加，一般都能得獎。
其實，寫隨筆主要不是為了得獎，只要我們用心去觀察，在我們的身邊和周圍，隨時都可以發現寫作的素材，在我我撰寫的近1300篇教育日記中，有許多便是記錄日常生活的所見所聞所感的小散文、小雜文、甚至還有些小詩歌，只要想寫，信手寫來，何樂而不為呢？還有參加外地開會、學習與培訓、在學校組織各項活動，都有一些感動和反思，把這些內容整理記錄下來，會對以後的工作大有幫助。
此外，我還有一個寫作的習慣，即定期把自己到外地培訓學習、教育考察、旅遊參觀的經歷和感受及時寫下來。自2001年11月16日到瀋陽教育學院進行校長異地培訓開始，到去年國慶節到四川九寨溝黃龍旅遊結束。我堅持撰寫了20多個地方的旅遊考察記錄，後來整理編成了《情滿教育考察路》一書。在培訓和旅行時，白天聽課學習和旅遊參觀，晚上就整理筆記，養成了及時寫作的良好習慣。
撰寫生活隨筆文章，使我收穫頗多。思量起來，主要體現在以下幾方面：
1．錘鍊提升了自己的寫作能力。堅持撰寫生活隨筆，最主要的是提高了我的思考能力和寫作能力。抱着一個研究和寫作的心態對待自己的工作，用心注意觀察和積累，當你發現身邊一個有意義的生活細節，觸動了自己的寫作神經之後，就有把它寫下來的慾望，抓住這一閃而過的寫作靈感，先在頭腦上列出一個寫作提綱，及時用筆把它記錄下來，稍後再作修改和補充。每當寫完一篇小文之後，總有一種收穫與成就感，於是激勵着我再去發現下一個生活的精彩瞬間。
2．練就了自己睿智的眼光。寫作需要我們抓住靈感，需要我們用心觀察，這樣自然會鍛鍊了我們的觀察力。每做一件事，每組織和參加一項活動，甚至每一次外出，都要用心發現事件表面藴含的深層的東西，這樣可以使我們的眼光更加睿智，及時發現生活中的美，提升了我們的思想內涵。
3．提升了自己的生活品味和生活情趣。在繁忙的工作之餘，寫幾篇反映生活和社會的小文章，不為完成寫作任務，可以調節我們的緊張情緒，舒展我們的心情。有時將這樣的寫作與閲讀結合起來，會收穫更多的思考，使我們的業餘生活充滿了無限情調，不再感到枯燥乏味。
4．充實了自己的業餘生活。堅持撰寫生活隨筆的教師，他的業餘生活必定是非常豐富的。筆者所在縣級市的不少語文教師，酷愛撰寫生活隨筆與散文，堅持抒寫心靈的詩歌等。有10幾位都出版了自己的作品集，成為一種特殊的“語文教師作家羣”。雖然我們不要求教師都成為作家，但堅持撰寫描寫日常生活的隨筆日記，必定會收穫一個更加精彩的教育人生。
對教師生活隨筆寫作的幾點建議：
1．選準寫作的角度。生活是我們寫作最主要的源泉。在平時對生活和社會進行認真觀察的基礎上，採擷那一朵最美的花朵。看路邊的垂柳吐芽，我們會感悟到春天的氣息；學校廣場上一張小小的紙片，會引起我們無限的遐思。在公路上遇到一個行動不便的清潔工，也會引發我們的憐憫之心。總之，寫這樣的小文章要注意選材要小，小中見大。一般確立主題之後，幾分鐘或十幾分鍾就能寫出來。
2．寫出真切感受。寫生活隨筆最重要的是以真情感人，杜絕無病呻吟和空發感想，否則會引發讀者的反感。要選取生活中最能引起我們情感共鳴的生活故事，引發自己最真切的感受，通過生動優美的語言，給讀者以美的享受，這樣才能達到練筆的目的。
3．與閲讀結合起來。生活隨筆的素材雖然主要來自於生活，但加強閲讀也會提升我們的寫作能力。閲讀不僅能昇華我們的思想，還能為我們提供寫作的素材和方法。閲讀不僅僅侷限於閲讀書本，更要與我們所看的電視、網絡上的新聞結合起來，增強我們的社會洞察力，這樣才會寫出更多更好的文章。
4．尋找發表的天地。寫作的目的不是為了發表，但寫作的發表會更加激發我們的寫作慾望。現在網絡和報刊上發表生活隨筆的地方非常多，而且這樣的文章也比教育論文寫起來容易，發表出來也比較容易。即使不去主動聯繫人發表自己的習作，我們也要通過一定的平台將自己的作品積累展示出來，我生活隨筆和教育隨筆、讀書感悟、教學論文都注好寫作時間，分門別類地掛在我的新浪博客上，受到許多網友們的好評。
生活不是不缺少美，而是缺少發現美的眼晴。我們教師更要有一雙睿智明亮的眼睛，善於發現生活中日常小事中的美，描繪出生活中的美，讓美好的生活更加豐潤我們的教育人生。
生活老師工作隨筆 篇10
我忘了自己回到家裏在廚房裏做着飯想要寫的是什麼，只是等我回到辦公室想着寫着還覺得恬靜。窗外是藍藍的天，翠綠的樹上幽幽的傳來幾聲鳥鳴，陽光剛好從雲朵的後面的露出天，一瞬間把這個星期天的時光照的暖暖。
忘了當時提筆想寫下的心情，所有的語句都排列在心中，不捨的拿出來寫下，也許我怕提筆就忘。我想愉悦的搖晃的腳步，一定在説它對家鄉味道的喜愛。媽媽嘮叨完了，在院子裏笑着摘着槐花，儘管我還是有點任性，看着她的微笑，自己對自己説着，我還算省心吧！當歲月的齒輪碾壓過故鄉，它已經不是兒時的模樣，好多味道卻只有在這裏嗅得到，它藏在平靜的眼光和炙熱的胸膛。
忘了小時候因為調皮賭氣坐在家門口，對着一片楊樹林説的夢想。那片樹林，媽媽小時候説等你長大給你蓋房子，很早的時候鋼筋水泥就替代了木頭，而站在樹林倔強的身影永遠不會被替代。家裏因為鄰居的孩子都在談婚論嫁，要蓋房子，家門口的樹林下堆積很多東西顯得很雜亂，當我站在一堆沙子後仰頭看這片樹林，鬱葱的樹葉配上初晴的藍天，才發現原來回不去的年少都在樹梢。那時候一直仰望着成長，而我們越發茁壯，就要在風中經受飄蕩並接受陽光，最後安靜的想起過往。所謂幸福就是回到最初的時光，變成那時候仰望的模樣。
忘了我在暴雨欲來前的慾望，心灰意冷的拎着揹包一心想着結束這段流浪。不知道胡言亂語的説起那些初見端倪的真相，看不清我們轉過身後這座城市留在心底的印象。只是兒時翻越鐵路去上國小，總是在想車軌延遲到的地方就是遠方。當我們從鐵軌的那端走回來，要多少的心安才會把遠方走成故鄉。好多的疑問都是由苦澀到力不從心，而一切問題在遮遮掩掩的文字，都顯得不痛不癢，因為我不會把文字當作手術刀，血淋淋的修整，精準則活的更好，失誤就是萬劫不復。就這樣選擇忘了，然後在熟悉的地方，在夢最開始的地方，在一場春雨後做回一個孩子守在親愛的，要愛的人的身旁。
我忘了最開始坐在窗前對着黑夜想的是什麼，只有一直的堅持才會在心裏沉澱。當這一切變成的習慣，就如四季輪迴般，若是我不動看到的風景不會變化幾分。想着如果暑假坐在窗前，看幾個小時書，在拿起筆寫下世界賜予的感悟，會不會風格就會變化，清涼一個夏？那時候晨風一定會吹來院子裏的花香吧，未來的事情我也忘了。
忘了好多刻在心裏的過往，同樣忘了打定注意卻在變化的未來，只想在藍藍的天空下站在兒時的楊樹下擁抱眼前的陽光，相信春天般的相信夢想。
生活老師工作隨筆 篇11
執了二十年的教鞭，上了數不清的課，總想在三尺演繹一段精彩，做一個幸福的老師。
開始的第一年，是轉正年，老教師經常下班指導、點評，總擔心轉正不過關，所以前輩們一句肯定的話就興奮不已，挑毛病就忐忑不安，受不了的時候，即刻反語相駁。學生們總不在我關注的視線範圍。那一年，課是試水，在誠惶誠恐中渡過，無所謂幸福。
轉正後，可以輕裝上陣了，那年月，雖然教師的待遇不高，每月也就四五百塊，但我們學校對成績極為重視，教學研討，大小會議都作為工作重點。在此氛圍下，我又把注意力轉移到如何提高學生的成績上。期末，我校和鄰村中學聯改，每次，我都能凱旋歸來，且超縣的平均線，這是極不容易，我校地處偏遠，生源質量有限啊。所以，期末，是我最開心的時候車室，我收穫了學生的命根，也是老師的命根——分數，幸福感也從那年開始。
幸運的是，這二十年來，我幸福了十八年，即便是身體欠佳，轉行教地理、生物，也是無往而不勝。尤其讓我幸福的是，這二十年來，我從未動用題海戰術，學業基本上是在課堂完成，極少課外佈置作業，教畢業班也是如此，我真是很佩服自己，當然，還有我的學生。
我是一個感性的人，又是中文系畢業。性格決定教學風格，課堂上，我總是激情四溢，手舞足蹈，渾然忘我，聲音抑揚頓挫，像明星開演唱會一般。我喜歡學生們跟着我的情緒，我的節奏一起起伏跳動，喜歡他們託着腮專心凝視的眼神，喜歡他們若有所思，心有所悟。上完一節滿意的課，就感到特別舒心暢快，比學生考了好分數更讓我滿足。真的，這種幸福感好棒好棒，無以言表，並時時繞着我，讓我對課堂充滿了熱情和期待。
雖然課堂缺少師生互動，但氣氛一點兒也不沉悶，學生們都喜歡。最幸福聽到學生們説：“老師，因為您——愛上語文課，愛學語文。”而這些如花蜜般清甜的話語，每屆我都有幸品嚐。最為深刻的是2007屆的林宗傑同學，畢業後回校辦手續，在辦公室，見到我，跟我打了聲招呼，然後低着頭匆匆走開，剛出辦公室門口，突然，他轉身回頭大聲説：“您是最好的語文老師。”然後飛也似地跑遠了。我目瞠口張，一時不知所措，靜下來細細品讀，終於恍然，這是一個羞澀學生大膽而真情的表白，是對一個老師的最高獎賞。
一位女同學，因為愛上我的課，喜歡上了我，後來，我們攜手走進了婚姻殿堂，她成了我的妻子。課堂，也讓我收穫了未來。
記得有一年，我收到一封陌生人的來信，信裏説，我是您的學生吳建佳的朋友，聽了吳健佳説您上的《背影》，有一些感觸，想跟您交流交流。看了信，我既驚訝又歡喜，因為，我的課堂讓素不相識的人受了感染，這件事我一直引以為傲。
1995年，由於身體欠佳，學校照顧我轉教地理。我非常高興，讀書的時候，最喜歡的科目除了語文，就是地理了。課堂上，我從容不迫，天南地北，侃侃而談，展開一幅幅無比奇異的世界地理風貌。學生們聽得津津有味，眼界大開，大呼過癮。至今，那一屆的學生仍對我念念不忘，還記得有這樣一個地理老師。有個叫何潮堅的學生，被大學錄取後，特意回來找我，對我説：“老師，因為你，我喜歡上了地理，因為喜歡上了地理，我報讀了地理系。”我聽了特別激動，特別驕傲，心中湧起了教師這一職業的無比自豪感，因為，我的課堂影響了學生未來的選擇，未來的道路。
這是最最讓我幸福的，真的很有成就感。
生活老師工作隨筆 篇12
昨天，接上級通知，説是我們這裏今明天可能有大到暴雨，要求加強值班，注意防汛。於是，趕緊到學校，以備萬一。不想，一直到現在，老天依然豔陽高照，真看不出有下雨的前兆。
於是，我踱步進入學校的花園，剛澆過的花園滿含泥土和花草的清香。
看着花園裏墨綠色的海桐球、挺拔的銀杏樹和盛開的月季花，像久違的朋友樣親切。進入其中，低垂的是棕櫚、攀援的是薔薇、一排排直立的是櫻花樹。蝴蝶在花間翻飛，看不見的小動物總會冷不丁的跳出來，給你一種進入大自然的真切。
一圈回來，濕熱的空氣早已把把襯衣弄的像浸水了一樣。
炎熱的氣温，使我猛然間，想起了今天是大暑！難怪這麼熱？大暑，二十四節氣之一。今年的大暑正值“中伏”,是一年中最熱的時期，氣温最高。古書中説“大者,乃炎熱之極也。”在此期間，經常會出現極端的高温天氣。晴朗時，驕陽似火，酷熱難耐;陰雨時，則悶得讓人難以喘氣。民間有“小暑大暑，上蒸下煮”，“大暑前後，熱死泥鰍”的説法。
大暑時節也是喜温作物生長速度最快的時期，大家都知道，只有“雨水滋潤”才能“禾苗狀”，水遇高温蒸發的快，此時也極易引起“伏旱”，在炎熱少雨的節，滴雨似黃金。如大暑前後出現陰雨，則預示以後雨水多。農民對大暑的雨更是期盼，“大暑有雨，秋水足；大暑無雨，吃水愁”；“伏天雨豐，糧豐棉豐”。但是，夏天的雨，向來是這邊下雨那邊晴，“東閃無半滴，西閃走不及”就是説，在夏天午後，閃電如果出現在東方，雨不會下到這裏，若閃電在西方，則雨勢很快就會到來，要想躲避都來不及。正如唐代詩人劉禹錫的詩句：“東邊晴天西邊雨，道是無晴還有晴。”
回到房間，想起了岳母在“六月六”製作做蒸饃用“酵子”的方法，過程並不繁瑣，但對時間的把握需要準確，一定是在“六月六”，有了“酵子”今後蒸饅頭就不再用發酵粉了，並且蒸出來的饃一定不會發酸。
大暑是一個節氣。節氣是氣候，是中國古代訂立的一種用來指導農事的歷法，是人們長期經驗的積累和智慧的結晶。古人發現的每一個節氣不論對莊稼的生長、人的養生、對生活的追求都具有規律的掌控！是敬畏自然的體現。
在對夏雨的期盼中，我翻開了《莊子》，從莊子對“真人”的追求到對自然尊崇的任性，真實的反映着聖者對事物本身的認識和遵循。
聽窗外嘀嗒的聲響，我知道大暑的雨真實的下來了！
生活老師工作隨筆 篇13
今天是暑假第一天，雨。
連日來的陰雨綿綿，對城市的交通帶來了不小的考驗。雖説今天是放假第一天，但是為了工作，仍然需要到學校附近進行未完的任務。可是，路途中的堵車、積水卻讓我上班的路上歷盡磨難。好在自己開車上班，堵車也是在自己的汽車裏，看着路上騎行的人們挽起褲管在水中跋涉，不禁為他們抱怨這該死的天氣該死的路。
近幾年的鄭州為了打造大中原優勢，對鄭州的交通進行了前所未有的改建，我們每一位鄭州人高興之餘，也飽受修路帶來的不便。
從孩子上幼兒園起就開始的修路工程，伴隨着孩子走進國小，依然在如火如荼的進行着，絲毫沒有看到曙光啊！雖説修路是造福百姓的好事，可是到處大興土木、塵土飛揚、來來往往的人們飽受粉塵污染，心中不免怨聲載道。整個城市，像是在進行着一個大型的手術一樣！
這樣的城市建設，難免會讓廣大市民覺得沒有計劃。早在多少年前，鄭州就在全國留下了一句這樣的順口溜“鄭州鄭州天天挖溝，一天不挖，不是鄭州”。如今這名聲依然“響徹”全國！各種路面塌陷的新聞層出不窮，竟然驚動了中央。是“鄭州之幸”還是“鄭州之悲”。我們經常會看到，新修的路面，由於管網出問題，再度挖開；建好的快速公交由於新的規劃，使用不到5年就被迫搬遷，這是“有計劃”嗎？私下裏人們開玩笑的説“鄭州的路應該裝個拉鍊，隨時拉開不費事”！是玩笑嗎？是心痛啊！
我在期待，鄭州的道路煥然一新的那天！
生活老師工作隨筆 篇14
有些話不要説，説了就會誤事；有些話要説，不説就會誤解；有些話要及時説，晚説了就會誤事；有些話要當面説，背後説了就沒有用；有些話不要當面説，説了會傷感情；有些話不要説完，説完了就沒有意思；有些話要當面説完，不然過後就後悔；有些話要給別人代説，自己説了就不好意思；有些話是要嚴肅地説，太隨便了就沒有效果；有些話是要開玩笑似的説，太嚴肅了就不好意思；有些話要在電話裏説，見了面不好説；有些話要通過紙筆來説，開口説了就不好意思；有些話説了沒有什麼作用，但你也不得不説；有些話雖然説了就有用，但你也不能亂説；有些話只能適合白天説，晚上説了就不好，有些話是要晚上説，白天説了就不好……做人難，難的是這嘴巴真的不好管，什麼該説什麼不該説真的太難把握。
有些事，要及時做，晚做了就會誤事；有些事要慢慢地做，急了就會做錯事；有些事，要自己動手做才有效果；有些事，要給別人幫做才有作用；有些事，想好了才能做；有些事，想不好也要做；有些事，是要按計劃來做，有些事，是不能按計劃來做；有些事，只有在白天做，有些事，只能在晚上做；有些事，是做給自己，有些事，是做給別人看；有些事，做了有作用，有些事，沒有什麼作用也得做；有些事，是有本事的人才能做，有些事，沒有什麼本事的人也能做；有些事，做了馬上就見效果，有些事，做了很久很久才有作用……。做人難，難的是一些事不知道到底該不該做!
有些情，是要學會等待；有些情，是要學會追求；有些情，是要學會欠着，有些情，是學會償還；有些情，要當真；有些情，要作假；有些情，要講究成本；有些情，不能計較代價；有些情，要富於表面；有些情，要保留心頭；有些情，要用錢來換；有些情，要用真心來換；有些情，用錢換不來；有些情，用真心也換不來……做人難，難的是真的情太少，假的情太多，實在難以分辯。
有些人，你要珍惜；有些人，你要放棄；有些人，你要結交；有些人，你要絕交；有些人，你得罪不起；有些人，你高攀不起；有些人，你少不了；有些人，少了也沒有什麼關係；有些人，表面是你朋友，背後是你的敵人；有些人，結交你是為了利用你；有些人，是真心想做你的朋友；有些人，你不愛，你也要假裝愛；有些人，值得你愛，你要大膽的愛；有些人，可以使你幸福一生；有一些人，可以使你痛苦一生……做人難，難的是很難辨別什麼是好人什麼是壞人。
生活老師工作隨筆 篇15
這麼多年來，聽很多人説過，在書中也多次看到這樣一句話：生活是最好的老師！以往只是從字面上理解它的意思，但是這種理解靠的是理性的分析，而非自己的感悟，隨着年齡的增長，經歷的事情越來越多，接觸的人也越來越多，才真正感覺到這話的精闢，也更加感受到它的耐人尋味。
生活中，有人遇到了困難，我們會勸他：堅持下去，你一定會渡過難關；有人遇到了傷心事，我們會説：別難過，一切都會好起來的；看到周圍人深受病痛的折磨，我們會相互勉勵：好好的鍛鍊身體！看到有人因受到他人惡言惡語而傷心難過，我們會告誡自己：説話千萬要三思，不可傷害他人！……然而我們有誰能真正做到呢?
是啊！只有經歷過病痛折磨的人才會時時提醒自己鍛鍊身體，才會格外珍惜生命；只有經歷過挫折的人才懂得如何“堅持”，才知道“堅持”的滋味；只有受過傷害的人，才不忍心去傷害別人；只有經歷過貧窮的人才懂得勤儉；只只有經歷過艱苦生活的人才懂得什麼是享受，這就是生活給我們的最珍貴的禮物！
有人説父母是我們的第一任老師，他們用自己言行教育我們如何做人；有人説學校老師是我們最應感謝的老師，他們不但教我們知識，還叫我們如何做人；有人説朋友是我們最忠實的老師，他在我們迷茫或做錯事的時候及時指點或提醒我們；也有人説書是我們的良師益友，它能教會我們一切；可是我卻更信奉“生活是最好的老師”這一説法，因為生活給人的教育最讓人刻骨銘心，也最有效！
所以我説：生活是最好的老師！我願用一生的時間，用自己全部的精力向這位最好的老師學習，學習他的誠實善良，學習他的勤勞儉樸，學習他的堅強勇敢；學習他的奉獻和付出，學習他的寬宏大量和忍讓；學習他……
生活老師工作隨筆 篇16
鄭州的冬天到了，鄭州的霾又如約而至。第一次和鄭州的霾相遇，是在去年冬天元旦後。那時候的我正奔波在各大招聘會現場，為自己謀求一份工作。當時的我已經被很多學校拒絕了，心中多半是憂鬱和彷徨的。
當時我和同學坐了一夜的火車，拉着行李箱，下了從西安開往鄭州的火車。下車後，深吸一口氣，好像鄭州的霾和西安的霾並沒有什麼不同呀。空氣裏面瀰漫着説不出來的味道，大街上許多人行色匆匆，戴着口罩。我看到的是前方灰濛濛的天空，這種陰暗的天氣總能給人很壓抑的感覺。我並不知道此次鄭州之行會有怎樣的結果，只想能夠簽下一份工作，能夠讓自己的心定下來。
最近已經連續兩天是霧霾天了，自己的工作已經解決。但是，灰濛濛的天依舊讓人透不過氣，真想去個環境好的地方吸幾口新鮮的空氣。我開始懷念當時在深圳實習的日子，懷念深圳的藍天白雲。我咒罵這惱人的霧霾，心中期盼着鄭州的空氣能夠不再讓人失望。
現在的自己處在這灰色的天空下，心情依舊有些憂鬱。工作已經兩個多月了，尤其是當班主任，經歷了一些自己未曾想到的事情，這些事情到現在自己還處理不好。這中間的滋味五味雜陳，我曾經因為學生的改變而開心過，因為學生取得的成績感到自豪，也曾因為無助而哭泣過，感覺到無力與憤怒。現在的自己，會因為學生的事情改變自己的心情，和同事在一起討論最多的也是我們班的孩子。有的時候，我會因為班上的某些孩子生氣，當時心想，再也不管你們了，你們變成什麼樣子都和我沒有關係。但是過了一會兒，又想到他們還是孩子，孩子難免會淘氣，他們需要我們慢慢去引導，要給他們時間慢慢去改變。這些孩子呀，真的是讓人生氣，但是又讓人放不下。
昨天晚上看到了一句話，想和大家分享下，“生活打壓這夢想，但你依然綻放”。真正的生活，並不是一帆風順的，正如鄭州的天空一樣，並不是每天都是晴朗的。自己的心情，偶爾也會出現“霧霾”，可能當時讓你覺得迷茫，看不清前方的路，但是“霧霾”散去，太陽會出來，又是一個好天氣……
生活老師工作隨筆 篇17
週三是農曆九月十四，第二天就是中秋假期的第一天。收工之後匆匆忙忙出了單位去趕地鐵，2號線換做平時從單位出來定然是有位置空起來的，然而今天已然只能是站着了。上了車看到對面開往劉莊方向的車上也是滿滿的人，一時間有些無法理解，又想起來老北站遷到劉莊了，頓時也理解了，大家都是要趕着到車站乘車只不過他們去北站，而此時我要做地鐵去西站。
到了紫荊山，車門打開，人潮從東西兩列相向而行的車內湧出，眨眼的功夫把通往1號線換乘的通道擠得滿滿當當，大多數人都提着行李或是禮物默默的拾階而上。
來到1號線的站內，老遠就聽到站內服務人員拿着擴音器在吆喝，指引着後上來的換乘或是乘車的旅客往中部擴散，招呼着已經在車門處等待的旅客排好隊伍讓出中間的下客通道。
一列車駛來，看着車廂內已經是滿滿的人，我也在遲疑着要不要趕這趟車，前面的隊伍在移動，來到屏蔽門前，我見那車門口堵着的乘客毫無騰挪之意，也不好硬生生的往裏擠，就退了出來。退出來時，屏蔽門的黃燈以快要閃爍，傍邊車廂還有人拎着箱子要往裏面擠，被站內服務員果斷的拉了出來。還有地鐵志願者在高喊，上不去車的乘客等下一班。
看着這一班車開走，我迅速找了一個還沒有人在排隊的門口站定。3分鐘後，下一班車到了，上車前我看看身後又是排滿了人。下車的乘客，並沒有走中間給預留出的空間，而是留着本來應該上客的門邊出來，等了幾個還是有人下車，我也只好從門中間硬往裏闖，擠過人羣，我站在車廂內拉了個扶手站定。回頭看看座位上坐着兩個在旁邊門口上車的情侶，不由得很羨慕他們的好身手。
一路上上車的人比下車的人要多，到了秦嶺路站，不少人跟我一樣下了車，這時車廂才顯得鬆散了許多。
在西站買了票我就匆匆進站，看到鄭上1路停車的位置跑了過去，不料已經排了好多人，趕忙一溜小跑到隊尾去排隊。看着一輛輛的公交發走，自己慢慢的往前走，又有不少人進站排隊，不少人都掏出手機拍照或是錄個小視頻記錄着那駭人的場面。
車發動時，天已經黑了。車出了站，到了第一個站點，又有不少急切等待回家的旅客上了車。沒走上幾個站，車廂裏已經都是人。
車在路上走的不快，並不是不想，而是建設路上都是往西而行的私家車。前一輛開出的公交也一直在離這輛不遠的前方慢慢行駛。
出了中原區，過繞城高速，車漸漸少了。不多時，我也到站下車了。假期還真是大家都回故鄉的時候，擠是擠了些，還真是要搶着回啊！
生活老師工作隨筆 篇18
近日一次聊起教育孩子時，朋友告訴我家長會上班主任老師的一個建議，參加家長會的大都是媽媽或爺爺奶奶，爸爸出席的很少，希望以後的家長會也有更多的爸爸參加，別讓“爸爸”成為孩子成長的珍稀品。
我聽了以後心靈為之一震，家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，也是永遠的家庭教師。家長會上爸爸的缺席，客觀上是因為家庭角色裏的爸爸有的在外打拼，有的忙於生計，有的投入於事業，他們在社會中承擔了更多的責任和義務而無暇顧及，但也一定程度上反映了某些家長家庭教育意識的淡薄和責任的缺失。
由此讓我想起了今年春節期的一次聚會上，説起家裏的孩子時，一位朋友倒了一肚子的苦水。他説，為了這個家我一年到頭在外拼命打工掙錢，春節回到家，感到十多歲的小孩子和他不大親，除了做作業，一天到晚要麼上網玩電腦，要麼玩手機，要麼看電視，他説的話孩子一點也聽不進去。看着他苦惱一樣子，我告訴他解鈴還須繫鈴人，我們得好好分析一下出現這種情況的原因。
我反問這位朋友：“孩子的成長過程中你為他付出了些什麼，你用心做過了些什麼？”他説，他一直在外忙，孩子要什麼，就買什麼，儘量滿足他的要求。我告訴他，除了物質上的要求外，孩子和我們父母間良好的感情關係是要培養的，就好比禾苗的成長既需要陽光的照耀，也需要雨露的滋潤一樣。家庭教育的基礎是建立良好的親子感情，親其人，才能信其道。而這種感情關係的建立還是要以父母與孩子彼此的溝通了解為前提的，你一天到晚只顧在外忙，你對孩子瞭解多少，他想些什麼、真正需要什麼你知道嗎？朋友用困惑的眼神看着我，期待着進一步的探討。我沒有和他作過多的分析，而是和他講起了我的一個鄰居家的故事。
鄰居小吳是一位軍醫，平時在部隊工作，春節也回海探親。小吳有個上國小四年級的兒子，我常常看到他和兒子在一起，有時在樓下空地上打羽毛球，有時騎着自行車帶兒子兜風，有時陪兒子一起看電影，有時和兒子一起泡新華書店，還有一次父子倆居然在樓下的車庫裏比賽闖關遊戲，他們家窗户裏時不時會飛出一串串孩子那清脆的銀鈴般的笑聲……
聽了我的介紹，朋友的臉上飄過一片紅色的雲朵，他若有所悟，吞吞吐吐地説：“在自己孩子身上，花的心思真不如別人，看來以後要多和孩子在一起，陪伴他一起長大。”
俗語有言，母愛如水，父愛似山。孩子的健康成長需要父母為他插上飛翔的翅膀，生活中安排一點時間關注孩子、陪伴孩子、用心付出，尤其是作為父親要抽出時間用些在孩子的發展上，哪怕去參加一次學校的家長會，不再讓“爸爸”成為孩子生活的珍稀品，相信孩子回饋你的不僅僅是個“親”字，更有人生的真諦。
生活老師工作隨筆 篇19
今天在家做期末的工作，實際是假期生活的模式。我感受着這一天的充實和高效率。
早晨參加晨舞隊，雖説都是些退休的老人，我是其中最年輕的。但是，她們都很有活力。每天接觸着舞蹈，她們對於舞蹈的接受能力比我強多了。
下午去游泳和泡温泉。來這裏的常客大多是來海南過冬的“候鳥”。現在，開始有了幾個孩子，孩子們考試完了，快放假了。也有幾個從山西大同來的年輕人，是來這裏看望在海南過冬的老人。其他大多是東北人。那個來自大同的幼兒園老師感歎：這麼一池子水，每天都放掉了，多可惜啊。在他們大同，每一滴水，都是先洗臉、再洗衣，過後儲存起來，還得用來擦地板，沖廁所用。水是很珍貴的。她們來海南，很喜歡這點水。投進冰冷的水中，堅持的時間比我長一倍以上。尤其是她的媽媽，今年來海南學會了游泳，而且是冬泳。有些年輕人學游泳都很害怕，可這位退休的老人，真是了不起。
上午，我在家寫了33個孩子的評語。有了鍛鍊後的思維很集中，靈感來的快，寫起來輕鬆自如。過去，給學生寫評語，我得寫一個月，一天最多寫三兩個人，就沒有了思路。今天的感覺特別好，因為在有氧運動過後，身體很舒展，沒有冷的感覺。
下午，我在家做了幾份歷年來的小考閲讀題，效率也是出奇的高。一個小時做了六個題。但是，感覺做這樣的一些題，對於思想沒有多大的影響。這些作品，讀過之後，不容易留下很深的印象。不像閲讀一本書，會讓人產生一些靈感。看來，對於語文素養的培養，還是需要多讀書，而不是多做題。這些題，類似一些快餐食品，可以方便飽肚。培養閲讀技巧，需要一些實戰訓練。但不宜過多，佔去的時間太多，沒有時間真正靜下來閲讀，是一種遺憾。
晚上，去一個學生家走走，算是家訪吧。因為，他爸爸多次請我吃飯，我都拒絕了。我不喜歡吃飯這種形式的應酬，可能是我太胖，不喜歡再增加脂肪吧。後來，感覺自己對他人的拒絕太生硬。恰好今天有時間，就去他家看看。他爸爸、媽媽都很優秀，去走走，聽聽他們的一些教育故事，也是一種收穫。
這孩子剛做了個小手術，躺在沙發上。得知他媽媽是從事心理研究工作的，非常忙。孩子的學習大多隻是靠自己。孩子依靠那些科學的方法，自己訓練自己，這個學期有很大的進步。
從他家出來，趕着去接女兒，帶女兒跑幾圈。早幾天，我跟門崗的校警商量，讓他們在下晚修的這個時間特別照顧我，可以讓我進到校園裏，去帶女兒跑幾圈。實際只需要五分鐘時間，女兒就可以跑1000米。多值得啊!
這幾天，我每天堅持不坐電梯上12樓，來回自然的爬幾次，感覺很吃力。去年的這個時候，我可以連續來回爬五個來回。現在爬一次，都氣喘吁吁。到時，怎麼去爬七仙嶺啊?
你看，這一天，我有多高的效率啊?我還寫了兩個故事。
終於做通了女兒的思想工作，讓她假期加大體育鍛煉的份量，只是改了方式：打羽毛球和游泳。她不願意去學打籃球，暑假裏的學習過程，讓她很害怕籃球，很害怕那個嚴格的老師。
女兒説，只要不是學打籃球，其他都願意去學，尤其是數學。但是，我們不想讓她再學習課本的內容。為此，我找了幾年前認識的一位優秀的數學老師，與他做了交流，他建議做一些競賽題。女兒的數學老師建議假期不要再學，開學有系統的培訓。
記下這些美好的記憶，作為一大收穫。
生活老師工作隨筆 篇20
吃是孩子的本能，有的孩子吃飯時喜歡趴在桌上，用筷子把盤裏的食物“翻江倒海”；有的孩子吃飯時高談闊論，唾沫橫飛；有的孩子見到自己喜歡吃的，不顧他人，獨佔、獨享……
作為孩子的父母，平時考慮得比較多的也許是如何給孩子增加營養，卻很少考慮餐桌上的家庭教育。家長可在餐桌上教育孩子，培養孩子的感恩之心。其實，餐桌是最好的課堂。例如在家裏，有的孩子經常會剩飯，或者碗裏的白米飯吃不乾淨，卻毫無珍惜之心。針對這種情況，父母可以説：“我們都學過‘鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。’”這首詩，就是教育孩子珍惜糧食，要有一顆感恩之心。家長在吃飯時向孩子灌輸感恩教育，讓他們知道農民的辛苦勞作，珍惜每一粒飯，每一葉菜。學習生活化，生活學習化。常懷感恩之心的孩子會知足常樂，珍惜今日生活來之不易。
在餐桌上，培養孩子的就餐習慣。在家中，與父母共同進餐；在社會，與朋友同學一起聚餐；如果能養成一個文明、餐桌上的家庭教育必不可少。例如：全家人坐定後，方可動筷；用餐過程中，保持桌面的整潔；餐食在口中不説話，吃東西、喝湯不出聲；不翻撿盤中食物；用餐過程中交談要輕聲；退席時要將殘渣收拾在自己的碗內……在吃飯過程中的每一個細小動作，都反映了每個人的教養。文明的“吃相”應從小培養，父母自己首先應為孩子做出榜樣。在餐桌上，讓孩子學會分享。記得曾經有一位中學生寫了這樣一篇作文，題目是《媽媽喜歡吃魚頭》。在他們家，只要餐桌上有魚，媽媽吃魚頭，爸爸吃尾巴，中段理所當然屬於孩子。其實這樣做，過分凸現了獨生子女的“獨”字，助長了孩子的獨食、獨霸、獨享的作風，長此以往，在餐桌上，孩子會“以我為中心”，在物質上難以實現家人之間的共同分享。晚餐時，家人團聚在一起，可以聊聊一天的學習和工作，談論生活中的趣事，分享交流一日來的所見所聞、所感所悟，營造餐桌上和諧寬鬆的氛圍。吃完飯，可以讓孩子承擔一點洗碗掃地的任務，從小培養他們的家庭責任心。
生活老師工作隨筆 篇21
區域活動是通過材料與孩子相互作用去發現、思考、解決問題的。每個孩子會用自己的方法解決問題，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學會學習”提供良好的交流機會。
生活區，顧名思義，它與幼兒的生活息息相關，教師根據幼兒的興趣和發展需要開設生活區，幫助幼兒通過遊戲來學習，促進幼兒身心和諧全面發展。區角活動的安排、設計，環境的創設，材料的提供等，要適合幼兒的年齡特點，考慮到幼兒已獲得的生活經驗及能力，使幼兒在原有的基礎上得到發展。
這一次的生活區角里新增加了很多衣服、褲子、襪子等，楊佳欣跟華寅芳剛進去的時候有點頭疼，不知道該怎麼辦。這時我走過去問：“你們怎麼不玩呢？”華寅芳説：“這麼多衣服褲子玩什麼呀？我也不知道……”楊佳欣突然插嘴説：“我們來整理整理吧！”我説：“這個主意不錯。”華寅芳也表示同意。於是，兩個人開始拿出一件衣服折了起來，先對齊，把袖子摺進來，再對摺，我發現楊佳欣還邊折邊念起來：“兩扇門關起來，小手抱一抱，彎彎腰，摺好啦！”表揚了她以後她更開心了，又拿起了一件衣服。華寅芳也不甘示弱，兩個人很快地折完了衣服，又開始向褲子“發動進攻”。我便在一旁陪着她們，看着她們整理完了所有的衣物，還向我邀功：“老師老師，我們都完成了哦！”我又拿過來一條毯子問：“那毯子你們會折麼？”兩個人開始嘗試起來……
幼兒通過小班一年的學習，基本掌握了初步的生活技能，整理自己的衣物更是不在話下。通過本次觀察也不難發現，幼兒已經能夠熟練地運用自己的雙手去整理，知道衣服、褲子、襪子怎麼折，還能將教師教的小歌謠念出來，手口並用。最後，通過嘗試，連我附加的`毯子兩個人都能夠商量着完成摺疊。雖然這兩人不能代表全部幼兒，但能表示，幼兒是可以達到這一水平的。
遊戲中，教師的加入遊戲對幼兒來説也是種鼓勵。《新綱要》中也提到：“建立良好的師生、同伴關係，讓幼兒在集體生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。對中班幼兒來説，教師與幼兒互相交流，同幼兒及時溝通，也更能做好各方面的工作，促進幼兒更好學習。
生活老師工作隨筆 篇22
從教五年來，慢慢地覺得有時候班級管理總是瑣碎到讓我頭疼。但以我這幾年積累的經驗來講，其實作為班主任的我們其實是可以“偷點懶”的，慢慢地發揮孩子的主動性，給他們提供各種鍛鍊的機會。
8-12歲的孩子處於模仿能力最強的時期，在這一階段他們的可塑性最強，有時候只要我們一個眼神，一句話音，他們就能聽懂我們所表達的意思。我們班的孩子就是這樣的。有時候我的一個眼神他就知道我馬上就要“迸發”了。
眼前已經開學將近三週了，孩子們雖然好像還沒有完全進入狀態。但他們對我已經不再陌生了，去年就是他們的班主任老師。這時候他們明白了我對他們的各項要求。比如：我喜歡上課的時候孩子們大聲的朗讀，我習慣自習課的時候讓他們分享故事，我期望他們在家庭作業的時候都有家長的簽字。
也許一個一二年級的學生對於班主任並幫不上什麼大忙。但是三四年級的學生，他們是有着各種的發展潛力的。如果你不用他，他們的這種潛力就無從發揮。就像我喜歡我們班裏的一個叫張夢涵的女生一樣。每當學校有什麼演講或者音樂方面的活動，還沒等我去安排她就找我報名參加。久而久之，她的各方面能力得到了充分的展現，她現在總能夠大大方方在回答問題從不怯場。
記得第一次當班主任的時候要辦黑板報，本來想着自己精心設計一次黑板報也在評比中拿個大獎。但是碰巧遇到了公開課脱不開身，於是只能交給了班裏的幾個孩子。也許是他們第一次辦黑板報，犧牲了三四天的午休時間才最終把黑板報辦好。效果雖然不好，但是見他們每一天都能準時的到校，並且分工明確，一板一眼，感覺還是有模有樣的。本來我也沒有對他們有過高的期望，只要能夠辦成就當幫我減輕了一份工作量就好，但是當看到他們一絲不苟的樣子頓時心裏有一個想法：有前途啊！以後多多調教就會變得越來越好的。
昨天我聽到有一個老師在誇獎我們班：看看人家四二班上自習課的紀律怎麼那麼好，井然有序的，幾乎沒有人説話。其實以前，我也總為自習課頭疼，後來不斷觀察找原因才有所發現，原來是我對自習課沒有要求，太像自由課了。對於那些班委也沒有一切有效的指引。後來慢慢地我總是給孩子們灌輸自習課要練字或者看課外書的思想，並且要求班委監督每一組的組長，讓組長監管到位。經過半年的習慣養成，班裏現在每一節自習課都像一節平常的課一樣，幾乎每一個孩子在自習課都有事可做，有書可讀，有字可練。
上學期我慢慢地還不斷去發揮孩子們的自主管理能力，在去年我有三四次出去參加全國校園足球教師的培訓，而且一出去就是一週，如果換做往常，回來的時候肯定是亂做一鍋粥。但是對於這種情況平時我也是有要求的，有時候在自讀課文的時候總是給班裏一些學習和管理能力強的孩子一些當小老師的機會，讓他們提前預習課文，並給他們給予指導。在他們當小老師的時候我就坐在後面旁聽，並且班裏還有一個“助教”協助小老師管理班級。經過幾次的培養，他們的課堂組織能力有了很大的提高。
班級管理當還有許許多多的祕訣可挖掘，並不是我們不知道，只要我們用心嘗試，給孩子一個展示自己的舞台。有時候“偷點懶”有何不可？
生活老師工作隨筆 篇23
早在上週的例會上就提到了這周要組織拔河比賽，大家早就蠢蠢欲動了，還沒有到集合的時間，沒課的老師就迫不及待的來到了場地。記憶中的拔河比賽還是高三的時候，這一晃很多年都過去了，如今能重温兒時的遊戲，哪一個不興致勃勃？
現在的上班族總是坐出了很多毛病，由於天氣等各種原因，很少外出運動，拔河比賽真的是一個再好不過的遊戲了。學校工會先組織把教師們分成若干小組，保證每個小組的男女比例協調，以確保比賽的公平公正。安排就緒以後，各組成員都整裝待發躍躍欲試，部分由於身體原因不能上戰場的同胞們也沒有閒着，自告奮勇拉起了一支拉拉隊，這陣仗真的是很壯觀。
緊張而又激烈的拔河比賽正式拉開帷幕，在一聲聲加油聲中隊員們使勁渾身解數，大汗淋漓。大家也不顧及平時的淑女紳士形象，姿勢千姿百態，瞪大眼睛，咬緊牙齒，都鼓足了吃奶的勁向後拉。看着繩中間那小紅旗像淘氣的小精靈在戲弄我們一樣，一會兒飄左，一會飄右，我們的心也跟着一會緊一會鬆。幾個回合下來，最後還是我們高一組的青年先鋒隊贏得了勝利，畢竟年輕人多嘛，這是無法改變的優勢。不過比賽重在娛樂，大家也早已過了小孩子爭強好勝的年紀，哪裏在意成功與失敗，一切都在大家的歡聲笑語中得到了最好的驗證。
一場小小的拔河比賽，讓我們看到了老師們身上的滿腔熱情，增強了師生之間的交流互動，更是讓這凜冽的冬日多了一抹更絢麗的風景。
生活老師工作隨筆 篇24
交流，彼此把自己有的供給對方；溝通，使兩方能通連。
人這一生，交流溝通不可或缺啊！
我侄子家的小寶貝，兩個多月。她每次睡覺醒來，會自己玩幾分鐘。只要聽到有人説話，她就會立馬哭一兩聲。大人抱起她，她眼睛就會直勾勾地看着，只要大人一張口，她就會給大人笑。然後，大人説話，她嘴巴一動一動的，雖然大多時候並不發出聲，但是，我知道她在與大人交流互動。
小寶貝從一個多月起，就愛讓大人抱着睡。只要大人抱着，她就會睡大覺，把她放在牀上，不幾分鐘她就會醒來。如若她在牀上睡覺時，大人陪在身邊，讓她挨着；如果她動彈，大人趕快拍拍她，她也會睡一大覺。另外，這小寶貝大人抱着時不愛躺着，愛直起身子，特別是趴在肩膀上。我知道，有大人在身邊，這小寶貝會感受到安全。還有，小寶貝喜歡立起身子，那樣她才能眼觀六路、耳聽八方。其實，小寶貝是希望能與更多的人進行交流溝通啊！
我一朋友，她的母親現在得了抑鬱症。究其原因，不是沒有錢，不是孩子不孝順，只是她全部把錢用於投資，平時不捨得吃喝，且不出門與他人交流。久而久之，就患上了抑鬱症。
無獨有偶，我曾經的一位同事，做事很麻利，原來愛説愛笑，與朋友無話不談，性格開朗活潑。可是，近幾年，慢慢患上了抑鬱症。
我知道，這不愛與他人交流溝通，總是把自己心思悶在心裏，天長日久，輕者就會患上抑鬱症，重者成為自閉症。為此，無論男女老少，都需要與他人交流溝通。人這一生，交流溝通的確不可或缺啊！
生活老師工作隨筆 篇25
今年的聖誕節又要來了，大街小巷鋪天蓋地的廣告，學校門口照例提前幾天就開售“平安果”之類的聖誕禮品了。孩子也雀躍着開始盼望今年的聖誕禮物了。
週二下午，辦公室的同事問孩子：小傢伙，你今年向聖誕老人許了什麼願？孩子神祕的搖搖頭不説，只告訴別人：“我已經許過願望了但是不能説，説了就不靈了。我每年都收到聖誕老人送的禮物呢。”於是我倆結伴回家的路上就聊起了聖誕節。他先是悄悄告訴我他許的願望是一把槍。然後開始問我：
“媽媽，到底有沒有聖誕老人？為什麼我們班的同學都不相信呢？”
我笑笑，反問他：“那你想不想收到禮物呢？他們不相信是因為他們從沒有收到過聖誕禮物。”
孩子依然不依不饒：“當然想收到禮物呀，可是他們都説世上根本就沒有聖誕老人，那禮物都是爸爸媽媽送的。”
“那為什麼爸爸媽媽都沒有收到聖誕老人的禮物呢？我也想要禮物呀。”
“因為你們都是大人了嘛，聖誕老人只給小孩送禮物。”
“對呀！那你説到底有沒有聖誕老人呢？”
本來有所懷疑的孩子此刻又徹底迷糊了。晚上，我躲着孩子抽空趕緊給老公打了電話，通知他悄悄給孩子準備聖誕禮物。而孩子躲在自己的房間裏摸索了好長時間，臨睡了竟跑過來告訴我：
“我給聖誕老人寫了一封信。”
“真的嗎？那你寫了什麼？”我很吃驚。
“不告訴你！如果我收到了想要的禮物，那就是世上真的有聖誕老人；如果禮物並不是我想要的，那就説明聖誕老人是假的。”
我微微一笑，沒再言語，考慮着他不會又變卦了吧？到底要不要告訴孩子聖誕老人的真相？唉喲，好糾結。現如今當個爸媽真不容易呀！
第二天晚上吃飯的時候，老公跟孩子又聊起了聖誕禮物，竟然侃大山侃到如今聖誕老人要派送的禮物太多，一人忙不過來，他改發快遞了。快遞還給他留言要他告訴孩子:要的槍市場上買不到。孩子聽了樂不可支：“真的？聖誕老人這麼先進？都會發快遞了？媽媽還騙我説聖誕老人住在特別偏遠的地方，沒有高科技。”我一聽這，真不知道該怎麼圓謊，索性躲開上樓了。
唉，果然人小鬼大都騙不下去了，看來今年孩子一定會“偶遇”聖誕老人的！噓，別聲張，還是讓夢再長一些也無妨。
生活老師工作隨筆 篇26
陽光扒開輕薄的微雲，燦燦的笑臉露了出來。微風吹拂，春天的空氣格外清晰，不時有小鳥掠過枝頭，啾啾鳴叫。帶上孩子漫步在河堤旁的小路上，一會聊天一會輕歌曼舞，是何等的愜意。河堤兩側都是枯黃了的乾草，乾草下面到處是探出頭的小草，看到這些小草，我隨口説“離離”兒子就迫不及待地對起來“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹有生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”順着小路向南走，是一座高架橋，我輕聲低吟“朱雀橋邊”兒子接着“野草花，烏衣巷口夕陽斜，舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”“兒子，看那邊，柳樹上吐出嫩黃的小芽，詠柳，賀知章，碧玉”就等兒子結對了，“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”兒子做個鬼臉向前跑去。不知不覺中，我們已經走到了小李莊的地界，“媽媽，咱們去姥姥家吧，我想姥姥啦。”兒子央求道。我會不瞭解他，他想找我的兩個侄女玩。不過我也想去看看。
還沒進門，就聽見兩個侄女喊，“奶奶，俺姑姑來了。”接着就説：“姑姑咱們去捉泥鰍吧。”毋庸置疑，她們是想去河邊玩。“天氣挺好的，咱們去河邊轉轉。”媽媽同意了我的看法。只見小侄女一個拿小桶，一個那笊籬，兒子呢拿了一把小鐵杴。整裝待發。孩子們前面走，我和媽媽一邊聊着什麼，不知不覺已來到了小河邊。我們順着斜坡下到了小河邊的空地上，在一個很淺的小水塘上面覆滿了乾枯的水草，侄女説：“姑姑，這裏面的泥鰍可多了，泥鰍都鑽在淤泥裏，上次我們捉了好多。”
“好，開工吧！”我扒開淤泥上的雜草説。淘氣的兒子拿着小鐵鍬已在淤泥裏戳來戳去，侄女拿着笊籬舀着，她把淤泥倒在空地上，只見淤泥裏面一動一動的，他扒開淤泥把小泥鰍捉了出來，放在了小水桶裏。兒子看到了，丟下小鐵鍬也去捉。此時的我拿起兒子丟掉的鐵鍬心想：我終於可以大展宏圖一番了。第一鏟子下去，使勁把淤泥放在旁邊的石板上，三個孩子都圍了起來。開始還沒有什麼動靜，不一會，淤泥裏開始動起來了，有五條，快抓。只見三個孩子都在泥裏抓了起來。泥鰍太滑了，剛捉住又從手裏溜了出來。我不停的把淤泥從小水塘裏翻出來，孩子們蜂擁而上。媽媽説：“淤泥上面小洞洞較多時，下面的泥鰍也就多。”我聽了媽媽的話，找到的泥鰍也就越來越多，孩子們歡呼雀躍。孩子們的兩隻手沾滿了臭泥巴。一會功夫，我們捉的很多的泥鰍。孩子們厭倦了，把沾滿泥巴的手在小河裏洗過之後到河堤上玩耍去了，只剩下我一人在專注捉，不知什麼時候，爸爸的到來我都沒有發現。孩子們已經跑的沒影了。洗過手，跟着爸爸回去找這羣孩子了。不過童心未泯的我也真真正正過了一次兒時的癮。
生活老師工作隨筆 篇27
在我們的《體育課程標準》中有三點與“生活”有關的要求：
（1）表現出人際交往的能力和合作關係；
（2）形成健康的生活方式；
（3）形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。
因此，根據“目標統領內容”的理念，要實現國小體育的“生活化教學”，首先應該制訂生活化的教學目標：以課程目標、學習領域目標、水平目標為基礎，建構學生的可能生活為教學的根本。簡而言之，生活化的課堂應該有生活的氣息，融洽的學習氛圍，有利於師生情感交流與教學互動，有利於激發課堂中知識與技能的積極創生。為此，我努力在課堂上做了以下嘗試：
一、教學內容：觀照生活
在課堂教學實踐中，我發現如果在課的內容安排與設計上能有針對性地創設一些“生活情景”，將學生置身於生活的氛圍中，學生能產生更強烈的求知慾，也能讓學生得到更有效的鍛鍊效果。如在教學“攀爬”這一內容時，主要內容是讓學生進行手腳並用膝蓋不着地的快速爬行和爬行遊戲。為了使三年級的學生能更好地參與其中，我要求學生在練習過程中，不但要練習快速爬行，還要通過小組合作的方式討論場地佈置、進行角色分配等等。在活動中，學生通過相互模仿、比較和討論，琢磨着哪種才是最快的最有效的攀爬姿勢，體驗得出的結論是：降低重心，膝蓋不着地是爬行最快的方式。隨後，我又組織學生以競賽的方式在傳統遊戲“鑽山洞”、“鑽隧道”、“蝸牛爬”等活動中進行強化訓練，進一步鍛鍊了學生的體能與技巧。在遊戲的過程中，我還適時引導學生要樹立安全意識，讓學生懂得並學會了在生活和學習中保護自己。
二、教學方式：體驗生活
通過觀摩學校體育老師們的比賽課、公開課，我看到了許多教師在教學過程中不同程度地靈活運用了生活化的教學方法。如在隊列隊形教學中，老師們會運用生活中的交通規則，來調動了學生學習的積極性；在投擲教學中，老師們會運用直尺的彎曲和反彈來引導學生成“滿弓”；在攀爬教學中，老師們誘導學生模仿小動物的爬行，促進學生生活能力的提高等等。因此，我也在課堂中進行了一些這樣的嘗試：如在“前滾翻”教學中，學生最容易產生的錯誤動作是團身不緊、滾翻時不低頭，我就試着從生活事例出發設計一些學生喜歡的小遊戲來解決這些問題。
如：《貓抓老鼠》。遊戲玩法：將小墊子豎立起來。學生分角色扮演“貓”和“老鼠”。當“貓”要抓“老鼠”時，“老鼠”迅速地躲到墊子後面，我則是在一旁引導與提醒，告訴學生只有深深地低頭，團緊身體才能不被“貓”抓到。通過“貓抓老鼠”這一生活現象，展開的遊戲活動很好地解決了前滾翻活動中團身不緊的難點問題。
綜上所述，生活化的體育課堂教學應是以學生已有生活經驗為認識起點，以現實課堂為條件，以學生的可能生活為根本，以教學的實效性為着眼點，從而構建出的一種具有更為融洽學習氛圍有效教學模式。因為其有效的實用價值，它正被更多的體育老師所接受。將體育教學與現實生活融為一體，實現教育過程與生活體驗的統一，是體育新課程改革的必然趨向。老師們，讓我們一起努力，踏尋着體育課堂的生活足跡一路前行！
生活老師工作隨筆 篇28
突然想説句應景的話，春天那麼美，我想去看看。可是我卻邁不出腳步別説出遠門了，連最近的公園我也是望而卻步，原因有三：
一是我最近不知腫麼了，先是腮腺炎，又是帶狀皰疹，我那個痛苦啊，吃飯？睡覺？説話？走路，哎，從來不知道身體的痛感對身體的行動影響是如此之大，連思想也覺得痛了，不敢出門了，一個字：累！
二是春天花粉多，各種絮兒滿天飛，孩子又是過敏性體質，隔三差五的支氣管炎和咳嗽，喉嚨裏整天呼嚕呼嚕，那痰就是難咳出來，我都替她着急，只要一生病，得，全家都別安生，熬夜，喂藥，生活一團糟，更別提工作，作為教師，這不是讓我誤人子弟嗎？我真是心有餘而力不足了，乾脆把孩子困在家裏算了，等過了春天！等過了春天！我也是不像這樣啊！
三是家裏有一小院，嘿嘿這可是我的驕傲呢，雖然從農村出來，從小都是和泥土打交道，但是我不厭煩種地，尤其喜歡種菜，因為有豐收的喜悦啊，所以我的週末就是領着孩子翻地，種菜，澆水，捉蟲，認識每一種蔬菜，線上蔬菜們的每一種生長和變化，樂在其中，不知誰能理解？院裏一片春色啊！嘿嘿！種些什麼的？時令菜吧！冬天來了種蒜苗和菠菜香菜，不僅可以自家吃，還可以分寫給耿麗娟老師家吃，距離近哪有優勢嘿嘿，每天早上出門時拔幾棵帶到單位中午下面條吃，還可以留點種明年中，你看俺家的菠菜和蒜苗，如今菠菜都長成樹了！我覺得我功勞不小啊。前段時間天暖和了，又中了一畦生菜和韭菜，荊芥，還種了點小白菜和6顆茄子，2顆絲瓜，還有十幾顆芹菜呢，哦對了對了，這些菜的上部還有幾棵葡萄樹，現在正是生機無限，葡萄串滿架呢，我現在都能想象的到可愛的小葡萄由小變大，由青變紫，由酸變甜的樣子了，所以，雖然我無法走進更大的大自然，但我家裏仍是生機盎然，綠意滿園，最最最關鍵的是：只要心中有春天，不用追趕，春天常在！
生活老師工作隨筆 篇29
今天是年初四，天氣還不算太冷，沒有颳風所以感覺不是太冷，這也是蘇北的天氣一大特色了，自然新華書店裏就有了更多的讀者，向喜愛看書的讀者致敬！也向自己致敬！他們中一定不會有多少要完成單位的檢查而來讀書的，如果是那樣的話，我想效果也是最差的，我有的時候也都能被自己所感動，有人説，能被自己所感動的人不多，但自己卻能做到這點，來書店裏大都還是比較熟悉的面孔，這些都是喜歡看書的書蟲，誰要是不喜歡看書，誰在這個時間段往這跑呢？當然您可以選擇棋牌室，走親訪友……何必選擇這樣的環境呢？
我覺得這樣的讀書環境蠻好，清靜，和詣，自然，與書為伴，與書為友是人生中比較高的生活境界，其實看書與學習這樣的事情，真得不是天天掛在嘴邊的上的口頭禪，您得付諸實際行動，你得有毅力，書店裏這些讀者大都是平時經常來的，他們看書的神情是那樣的專注，是那樣的令人陶醉，我就喜歡這樣的感覺，雖然我還不是個十足的bookworm,但我願意做到，這裏還有不少的四五歲孩子也是在父母的引領下來到這裏，為這樣的家長點贊，閲讀的習慣從孩子抓起，這是多麼先進的一個理念，想法，特別是父母自己做了表率，更是可貴！
與書為伴，您將不再孤單，更不會感到寂寞！與書為友，您將不再愚笨，而是更加智慧！更不會為別人的一點小的想法所左右，這就是一種境界，一種讓羨慕的境界！以前的我總是很在乎別人在説我什麼，有時竟不知要做些什麼了，有一種失去自我的感覺呢，想一下這是多麼的可悲，人就是要有自己的個性，那就是要有自己的思想與理念，有自己的奮鬥目標，這樣的人生才過得有意義，目前我就是這樣想的，也是這樣追求的，所以我覺得每天抽出一定的時間來看書與思考，那是最美好不過的事情了。
新年就要過去了，自己還得有個新打算吧，那就是不斷看點書，繼續反思一下自己的教學行為，繼續做一點與自己本專業有關的事，將自己教師這個工作做的再漂亮一點。
