教育隨筆-反思幼兒告狀行為
在平時的學習、工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆-反思幼兒告狀行為，僅供參考，大家一起來看看吧。
告狀，從人際關係心理學角度上來説，指的是人與人之間發生某種衝突、矛盾而不能自行化解時出現的，藉助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀，是指幼兒在他們自己認為受到同伴侵犯或發現某種行為與幼兒園的集體規則、教師的某項要求不相符合時，向教師發起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中，告狀是一種發生次數很頻繁的現象，它花費了教師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體，他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那麼，幼兒為什麼要告狀？教師怎樣對待幼兒的告狀行為？
案例描述與分析：
案例一：下午的美術活動是畫《螃蟹》，浩浩的畫畫速度比較慢，因為他在畫畫時喜歡講講話，東張西望的`，而坐在其旁面的軒軒早就畫好了，當他離開位置的時候，一不小心撞了傑傑的手臂，傑傑馬上質問軒軒：“你為什麼撞我？”軒軒連忙道歉説：“對不起，我不是故意的。”浩浩不聽，噘着嘴跑到前面來告訴我：“老師，軒軒推我的手，害得我畫錯了。”一副很難過的樣子。
分析：首先，應當看到傑傑告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規則，這説明他已經有了一定的判斷能力，想通過告狀來求得成人的幫助，從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講，這是孩子處理問題能力的一種進步。但是，對於一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那裏，這會引起同伴的敵視，也會削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二：中午，吃完飯的孩子們在陽台上看圖書，他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書，有的自己選了一本書獨自坐在一邊津津有味地看故事。這時候，佳佳突然很氣憤地過來“告狀”：“老師，《找相同》是我先找出來的，傑傑他不讓我看。”傑傑也不甘示弱：“書是我先拿到的！”兩個人在老師面前爭論不休，誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒，接着，轉過臉來對傑傑説：“上次，你看《西遊記》時，寶寶硬是不給你看，你心裏感覺怎麼樣啊？”傑傑想了想説：“沒得看書覺得很不高興。”老師趁機説：“那你不讓佳佳看書，他也一樣會很難過的呀！你們兩個想想辦法，看看怎樣才能讓兩個人都開開心心地看書？”佳佳和傑傑聽了，商量了一下，決定兩個人一起看書，於是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。
分析：佳佳是為了求得老師的公正解決糾紛，請求保護而產生的告狀行為。在集體活動中，幼兒之間經常會出現意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當這些糾紛發展到一定程度的時候，有一方就會告訴老師，以求得老師的公正裁決或給予保護。在活動中通過引導傑傑反省，並換位思考，相互間要理解、寬容，讓孩子不僅要知道別人的想法，還要理解他為什麼要有這種想法，讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創設一些自己解決問題的機會，啟發幼兒尋找解決問題的辦法，佳佳和傑傑聽了老師的話後，兩個人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。
