《和孩子一起跳舞》教師讀書筆記

當認真看完一本名著後，大家一定都收穫不少，需要寫一篇讀書筆記好好地作記錄了。那麼如何寫讀書筆記才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《和孩子一起跳舞》教師讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閲讀。

無意中，在書店裏看到《跳舞的曼珠沙華》這本書。看了以後覺得還不錯，尤其有我喜歡的佛經，讀了以後，心真的很平靜。兩個女孩就像火紅的彼岸花一般，花開不見葉，見葉花又落。她們的一生仿若一場錯位的劇情，在最美好的年華里，不問緣由的背離對方，硬生生的錯過友情，錯過愛情，最終錯過彼此的人生，直到翩翩離去，咖啡館中虛無與現實的對話，才解開這一生相遇是所有的答案：“唯愛而已！”人的一生，造下的業障太多，所以無法救贖自己，也無法救贖別人。這冥冥人世間，或喜，或悲，亦看不透，唯有西天佛祖超脱出萬丈紅塵，蓮座之上，一慈悲之心，才能救贖世人吧……

《跳舞的曼珠沙華》講述翩翩和湘裙是兩個好姐妹，她們樣貌酷似，都是美麗的姑娘，但是命運卻相差甚遠。翩翩家境殷實，而湘裙卻清貧。用湘裙的話説，翩翩是蝴蝶，而她是工蜂。女孩子的友情是微妙又細膩的，她們相信相愛，但是卻為了一個男人而反目。最終湘裙贏得了愛情，但是卻永遠的失去了翩翩。兩次巧妙的時間輪迴，讓湘裙又看到了翩翩，並與她重歸於好，而此時的翩翩卻已因為車禍喪生……

我想，《跳舞的曼珠沙華》這個故事或許能幫助那些處於掙扎和羈絆中的女孩子放下執着，看淡怨恨，既然命運早已安排……

《和孩子一起跳舞》中到處瀰漫着“和而不同”的味道，與中國古代文化中“和而不同”的芳香達到了高度的契合。這種契合主要體現在兩方面，一方面，吳放老師所追尋的“教育理念”是一種“和而不同”的完滿、和諧的人性；另一方面，吳放老師彌合人性所憑藉的“教育理念”是“和而不同”的完美代名詞、最佳詮釋者。

在書中，吳放老師從幼兒的現實生存狀況出發，探討如何使幼兒走向完滿、和諧的狀態，從而使不同的幼兒通過教育獲得真正的自由和幸福。表面上，吳放老師雖然只呈現了短短50封信，引出她的幼兒教育思想，但實質上，其思想的.立足點卻在於個體生命的存在。所以，拋開作者的宏觀目的，其思想體系本身是彌足珍貴、值得體味的。

薄薄50封書信，字裏行間到處瀰漫着“和而不同”的思想之美，在一遍遍的閲讀中，這種感覺越來越強烈，可以説，作者深刻的思想中折射出的幼兒教育的閃光很美、很美，美就美在“和而不同”的滲透與彰顯。

中國古代文化中的“和而不同”的“和”，不是“同”，不是單一的聲音，而是強調不同聲音的存在，甚至是不同聲音的對抗。這樣的“和而不同”是建立在不同與差別基礎之上的富於生命力的開放、多元的系統，是真正的和諧、辯證的和諧。這種和諧在於異質要素的統一而非同一，而且，異質要素走向“和”的前提是“不同”的真實存在，對“不同”的充分承認，只有這樣，異質才能產生新質，天地萬物才能在衝突中達到融合的境界。

中國古代文化中這種“和而不同”的智性之光，在吳放老師的《和孩子一起跳舞》中彰顯得淋漓盡致。吳放老師經常讓新老師做的一個練習是挑出班上最讓人“頭痛”的三個孩子，寫出每個孩子的五到十個優點和長處。不少教師寫完之後都吃驚地説，想不到這孩子居然有這麼多的長處，我以前怎麼從來都沒有注意到呢？我想，原因之一就是人們的思維習慣傾向於用比較單一的標準來衡量周圍的一切，這就好比我們只從一個窗口向外看，能夠看到的當然就很有限。她強調多元智能理論為我們打開了許多這樣的窗口，我們能夠看到的自然就要全面的多了，其解釋的就是“和而不同”的完滿、和諧的教育理念。

總之，不管是吳放老師整本書所折射出的智性光芒，還是具體層面所流露出的教育光輝和“美”的光彩，都無不洋溢着一種“和而不同”的和諧之美。而這種美正是幼兒教育思想的堅實根基，倘若抽掉了這種根基，幼兒教育概念的提出及其論述便是形同虛設，沒有分量可言。所以，一切教育之美就美在“和而不同”！