高二的隨筆(通用15篇)

在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的高二的隨筆，希望能夠幫助到大家。

高二的隨筆1

現在的課程標準，可謂是標準更高，要求更嚴。歷經生物教學也有幾個年頭，嚐到了生物教學的酸甜苦辣。

一、轉變教師角色

課程新標準要求教師指導學生自主的探索性的完成實驗、進行獨立技術操作、探討一些新學科問題並完成相關的學習報告、進行社會實踐調查以及拓展性學習方式等多項課題學習任務，這是舊課程無法比擬的。與此同時，新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。學生開展課題研究工作成敗的關鍵取決於教師對研究課題的內容、過程、方法以及相關綜合信息的熟悉和掌握程度。因此，要想有效地指導學生開展課題研究工作，我們教師必須轉變角色，由“教書匠”轉變為“引路人”。要培養高素質的學生，首先自己必須是一個高素質的教師，要善於“反思”，增加內涵，提高教師的學識和能力，提高教學的效果。

二、加強課堂互動

課改的不斷深入，“課堂互動”在教學中受到了高度關注。“師生互動”的出發點是要對的學生思維進行引導和培養。因此，“師生互動”是否成功就要看學生是否在進行積極思維。實施“師生互動”，作為教師，一定要了解學生的發展水平，從學生的實際出發，激發學生強烈的興趣和求知慾望，讓他們通過自己的實踐和心理、情感、體驗，提高分析問題和解決問題的能力，這樣，才能使學生進入積極思維的狀態之中去。面對學生課堂生成的問題，我認為我們教師不應該直接予以回答，可以留給學生幾分鐘時間進行小組討論，學生在討論和交流的時候，教師可以適當地予以點撥，對於學生中好的做法和思路應予以展示和分享，對於學生間共存的疑問，我們教師再集體教授。例如，有老師和學生一起學習“植物種子的萌發”一節內容時，課前，鼓勵學生自主設計實驗去探究温度、水、空氣等對種子萌發的影響，通過這一過程讓學生聯繫非生物因素對植物種子萌發存在着怎樣的影響。在課堂上，首先要求學生互相就自己所設計的實驗進行交流和討論，就學生討論的情況，我再進行必要的點撥指導，學生沒有涉及的地方，再適當地予以補充和延伸，儘可能實現教材、自然、生活環境立體式的融合。最後再留一部分時間讓學生自己進行小結，實現知識的自我提煉和梳理，將本堂課所學與原有的知識表象有機的融合。

三、加強情感薰陶

直接影響認知水平往往是情感在作祟。人在高興時，就容易通過接受外界信息，人在苦悶時，往往不能接受外界信息，出現“見而不入眼”“聽而不入耳”的情形。教師就要根據情緒對學生認知活動的影響，在教學過程中，充分利用正面情緒來促進學生的認知過程，提高教與學的效益。受到傳統觀念的制約，教師和學生之間的交流被限制在課堂提問和回答問題上。除此之外，師生之間沒有更深層次的溝通。學生只有在對所學知識非常感興趣的前提下，才有可能進一步探求知識。因此，教師要在瞭解學生的興趣點和知識需求的基礎上，從多種角度出發，為學生營造一個充滿樂趣的學習環境，幫助學生卸掉思想包袱，輕鬆探索生物知識。教師可以適當在課堂上設置一些小組討論和其他互動環節，使學生能夠自由發表對知識點的看法，鼓勵學生質疑書本知識，並倡導自主學習的精神。國中生物教學是一項系統性和靈活性較強的教學活動，具有特殊的培養目標。要提高國中生物教學的實際效果，教師就要改變傳統的教學方法，注重生物實驗的開展，鍛鍊學生獨立思考和主動求知的能力。優化初

中生物教學的設計方案，有助於增強學生的主動參與意識，使學生在生物課堂上充滿熱情、愉快高效地吸收知識。因此，在課堂教學中注重應用情感調節，對提高教學質量是有很大幫助的。

四、創設實驗情境

生物是一門實驗科學，特別是在中學教育階段，生物實驗對於學生掌握知識、形成能力具有特別重要的意義。設計性或探索性的實驗不僅要求學生掌握一定的生物知識和實驗技能，還要求他們靈活地、創造性地綜合運用這些知識和技能。設計性或探索性實驗在激發學生創新慾望、培養他們的意識和創新能力等方面所具有的作用是其他常規實驗所無法比擬的。設計合理的小實驗，教師從創設情境入手，着眼於培養學生的學習興趣，培養學生的創新能力和思維能力。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識的創設情境，將學生引入情境之中容易激發起學習的動機，培養學習興趣。在生物教學中若能輔之設計合理的小實驗，則將勢必容易達到我們的教學目的，培養學生的創新思維能力。這樣一來，無疑達到了寓教於樂的目的，拓展了學生的創新思維能力。

五、提高興趣和信心

俗話説：“興趣是最好的老師”。教師只要在教學過程中的各個環節，有計劃、有目的的對學生的興趣的培養，並激發學生強烈的求知慾，積極培養他們的創新能力，就能獲得任人滿意的教學效果。我們每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中，能否在學生中有一個良好的教學能力形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生説：“學生的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘錄音機’，腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’裏並儲存，然後指導行動。”這就説明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師，怎能通過你的課堂讓學生對你有信心和興趣呢？我們教師，任重而道遠，一定要用心去做好工作中的每一件事，讓學生欽佩，贏得學生的好評，教學的實施就能順暢。 總之，新課程強調學生在教學中的主體地位。為此，我們的國中生物教學必須將課堂大膽地還給學生，切忌照本宣科，創新我們的教學方法，提高學生對生物學習的興趣度，改變傳統的搬運知識的灌輸式教學方法，教學要面向全體，要考慮到學生客觀存在的個體差異，教學中要減少對學生的統一要求，更不能搞一刀切，儘量讓學生自由發揮，讓他們自己暴露出問題，引起質疑，老師不刻意去約束學生的思維，學生才能自由地、大膽地發揮其想象力，學習才更具主動性，生成的問題才會更有價值。

高二的隨筆2

你相信天使嗎?你知道它在哪兒裏嗎?

他沒有潔白的翅膀，也沒有聖潔的光環，他甚至和你我一樣平常。也許在街道的拐角處他正寂寞地欣賞對面的風景，也許在清澈的小河邊他正在梳理雜亂的髮絲。只是，我們從來沒有主動去關心過自己身邊那些可愛的人們。或許，他就是你身邊的天使，一直在用愛與希望給你我指明前進的方向。黃昏的金粉，掉落在隔壁人家的屋脊上。我不時會抬頭看一看，那屋脊上，很風景地長着一株草，大多數時候，那株草是枝繁葉茂的。遠觀去，它很像蹲着的一隻大鳥。我忍不住想，是哪年哪月那日，它的種子經由哪隻小鳥銜來，從此，它在屋脊上落户生根。之於這株小草來説，它生命中的天使，應該是那隻飛翔的小鳥吧?我就像這株草，可我的天使又在哪兒呢?

在我5歲那年，父親和母親離異了，在我13歲那年，父親和繼母離異了。那一刻我明白：腳步可以放的慢一些，也可以走走停停，一邊走一邊東張西望;心情可以放的慢一些，也可以隨便想想，隨手俯拾一片遺落的陽光;感情可以放的慢一些，也可以聚聚散散，淡看風起和雲落時的形狀。生活何必匆忙，暫時把急功近利的目的放到夠不着的遠處，給自己的感情一片休息的天空。

在我國小升國中前，我在國小裏認識一個啞巴，她和我很要好，每次一有什麼新鮮事總是迫不及待地用手語表達給我看，而我大多時候卻只能微笑着安靜地看着。13歲，我升國中了，父親和繼母也離異了，我找到她，哭着向她透露自己的傷心和無奈。她就那麼安靜地聽着，待我平復了心情用筆在本子上寫了一個故事：一個孩子，歷經千辛萬苦去尋找天使，尋找童話裏寫的，長着一雙金色翅膀的天使。結果在所有人的預料之中，他沒找到。轉身，卻發現年邁的母親，風塵僕僕地跟在他身後。他驚訝地問母親，你跟着我幹什麼?母親慈祥地笑，兒啊，我跟着你是為了好照顧你啊，我怕一路之上，你有什麼閃失。這個孩子突然發現，母親的身上，就長着一雙金色的翅膀。原來，他苦苦尋找的天使，一直就在他的身邊。我恍然大悟，不由自主地想起另一些畫面來：正午的陽光燦爛，燦爛的陽光下，一對老人相互攙扶着慢悠悠地走上一座石橋。我認識那對老人，老先生失明已經近20年了，老婦人一直不離不棄地守着他。人世間，再多的海誓山盟，哪裏抵得過這樣的相守?

塵世中，因怨而生嫌隙，因恨而生斷裂，這時，那個天使出現了，它揮動着它金色的翅膀，灑下一片金色的陽光，在人的心裏，種下光明，種下希望，種下美好，把一切的怨恨，都化為人間大愛。

花店門前，一位迷路的小孩被眾人圍住，有的人給他拿來玩具，有的人給他買來吃的，有的人講故事逗他玩。孩子的淚還掛在臉上，卻露出甜甜的笑容。有這麼多天使在，他哪裏會迷路呢?是的，天使就在這裏。在陌生人的一個擁抱中，在遠方的一聲問候裏。在黃昏下。在月明裏。在一顆慈悲的心上。

高二的隨筆3

如果可以，我只想感謝當時的你。 ——題記

秋末的風中，攜着陣陣寒意。遙望遠方，隨記憶回到十年前，角落那個小孩子，是你。

怎麼説呢，我本記不住你，但是，可能記憶太過深刻，我始終忘不了你，畢竟沒有你，就沒有我。

你還是一樣，喜歡一個人躲在角落裏，暗自哭泣，與空氣説話，你得不到安慰，即使哭泣也沒有人知道。我多想抱抱那個寂寞孤單，滿懷憂傷的你啊。我多想告訴你，你有多美好，你有多優秀，你不必哭泣，因為你本就萬眾矚目。

你一直在哪個角落裏，等待陽光，等待鮮花，其實，你不是不知道，外面有你所期待的一切，只是，你想等待一個人告訴你，等待一個人牽着你的手，去觸摸世界。我多想伸手，牽着那個滿懷希冀的你啊，多想帶你去觸摸世界的美，讓你擁有和別人一樣的快樂，幸福。那樣你就能去擁抱世界上一切的美好，你會活的更加自信，更加精彩。

你一直自怨自艾，一自在黑暗中獨自舔着自己的傷口。我多想走過去，為你拉開一盞燈，或為你打開一上窗户，讓光明穿過黑暗，照射到你孤獨且黑暗的世界，讓你感受温暖，重獲希望。

你説你活在一個灰暗的世界，雖然不是最可憐的，但是所受的一切，來自心靈上的甚至是精神上的痛苦都是一般人沒受過的。你説這個世界上從未有人愛過你，你説命運對你太不公平。其實我想對你説，在那個灰暗的世界裏，我會陪着你，就像陽光一樣給你温暖。在你痛苦或是哭泣時，給你遞上一張紙，默默安慰你。沒有人愛你是嗎，沒關係，我會一直愛你，一直陪你，直到你老去，直到你死去，知道一切的一切都消失淡去，直到永遠。

那段灰暗的日子早已消散在雲煙之中，唯有回憶依然沉浸在腦海裏，你也早已成為我的過去。我沒有超能力，我無法倒流時間，甚至改變一切，但我想對你説，謝謝你，雖然那麼痛苦，卻是那麼堅強，熬過那段灰暗的日子。在時間的變遷之中，我終究代替了你，代替你一直堅強下去，代替你成為更好的自己。我相信，陽光終會撒到我們的世界，你終會在記憶長河中，看到期待已久的陽光，感受到那別樣的温暖，只希望那時，還為時不晚。

高二的.隨筆4

我想，曾經活力四射又懶散的我，怎麼也想不到，有一天自己會這樣的疲乏的狀態。

不再是懶惰的不想做為，想着葛優躺，而是自身本能地感覺着累，乏，連動一下都覺得渾身疲憊。

這樣的狀態讓我有些憂慮。

我不知是壓力過大導致的，還是自身體質改變的原因。

每天下班的時候是最最開心的時候，也是最最疲憊的時候。

可每一回，都想最大限度地利用下班時光，彷彿那時是最輕鬆，無憂無慮的時候，即便身體已經疲憊。

有時在想，這樣的工作狀態對我來説，真的好嗎？

尤其是現階段的我，真的適合嗎？

然而，我也已經沒了更多的選擇，能力，年紀，時間，都有所限制。

曾經的任性已讓我錯過一份悠閒，如今的辛勞只當成是遲到的磨練。

累，也要堅持，直到看到更寬廣的出路，以更好的姿態去面對，迎接。

高二的隨筆5

任光陰似水，似水年華這樣匆匆過去，我站在原地，除了歎息，卻沒有別的什麼有意義的行為。李白的那個《春夜宴從弟桃花園序》裏面的“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。”其實寫得很灑脱。人從一出生，就一直走在去往死亡的路上。經歷了那麼多的不願意、捨不得、生死離別、悲歡離合，該走的還是走了。有時候，也想勾心鬥角，有時候，也想魚死網破。但人這一輩子，好不容易，為什麼不按照自己的意願辦事呢？我的本性，就是一個傻丫頭。我不希望經過歲月的洗禮，最後戴着自己不喜歡的面具離開這個世界。他們説，我這樣會受傷，我不怕。只要不違背自己的本心，相信上帝會眷顧我的。我記得有句話叫“越單純，越幸福。”我喜歡，因為我現在就好幸福。

早上起來，不論幾點，都有熱乎乎的飯，我真的，特別滿足。偶爾的無理取鬧，耍小脾氣，都會有家人，朋友，同學的包容。我也會感覺心裏暖洋洋的。

我今天早晨和爸爸説：“爸爸我愛你”，並撒嬌般的讓老爸回覆。我很高興，老爸答：“姑娘我愛你”那一刻，我真的感受到了，我是這個世界上最幸福的孩子。我有這麼好的老爹，他寵我，愛我。我非常感謝老爸從小時候起就一直給我買《一千零一夜》《伊索寓言》《安徒生童話》等等這樣的童話寓言書，讓我早早分辨出了善惡美醜，塑造了我這樣單純的性格。老爸雖然文化程度不高，在我的心裏，他是我人生中最重要的啟蒙老師。沒有他在我童年時給我買的那些書的鋪墊，大概我現在也會那麼複雜，那麼可怕，那麼不可理喻。

還有，我很慶幸，我有一個平和、温馨、融洽的家庭氛圍。雖然不是那麼富裕，卻給我了一個快樂的童年。在我的家裏，沒有硝煙，沒有戰火，甚至連小小的吵架都沒有。我不會像別的小朋友那樣每天膽戰心驚。

爸爸的朋友都知道我學習好，媽媽的朋友都説我個子高，朋友們也都誇我，我真的，特知足。連街坊鄰居們都見面就説我一定能考重點……

看，在我人生中這十七載，遇見了這麼多的好人、善人，他們一直寵我、愛我，讓我這個傻丫頭幸福、快樂的成長着。你們雖然不可能都是我的唯一，但沒有你們，永遠不可以！

今天，我18歲了。我想永遠這樣，傻傻的，痴痴地，懶懶的，靜靜地，過完這簡單，幸福的一輩子，好麼？

高二的隨筆6

教育、教學工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子裏，我學習着、實踐着；努力着、進取着；奉獻着、收穫着；留下了串串清晰、生動的足跡。

“捧着一顆心來，不帶半根草去。”從1990年我踏上三尺講台的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養比較重視，努力以自我的行為、作風和品質去感染薰陶和影響學生；年青的我，以認真踏實不斷進取的精神對待自我的工作；以對學生的愛心和職責感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生；以虛心好學的精神與組內教師團結協作、取長補短，共同提高。

在全面推進課程改革的今日，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇於探索新的教學方式，將“以學生髮展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術與數學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自我的教學與時俱進，體現新課程的精神。

在實踐中，不僅僅增強了對教育科學研究的興趣，還提高了研究本事和教學水平，更嘗試着創造性地開展教學工作，收穫頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用於日常教學實踐，把仍在困惑着我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和本事，重視培養學生的探究意識和創新本事。常思考，常研究，常總結，進一步轉變教育觀念，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關係。

僅有親近學生，研究學生，才能展現自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。僅有善於接近孩子，體貼和關愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他的“親”和"愛"。所以多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自我工作的藝術性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自我的情緒，有時甚至忘記了微笑。但經過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自我應當怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術性。我也最終發現，僅有我帶着一顆真誠的心去走近孩子，關心孩子，即便是批評，也會被他們所理解。孩子們僅有真正理解了我這個他們所喜歡的教師，才會理解我。

每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內心的渴望，這就等於給他自我體內安了發動機。而運轉發動機的“機油”就是我們給予孩子的讚譽和信任！

反思自我十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感激曾熱忱幫忙過我的領導們；要感激曾無私指導過我的老教師；也要感激曾悉心教育過的小朋友。正是無數個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悦、教師的歡樂和人生的價值……

高二的隨筆7

根據我個人學習和教學實踐，為了提高學生參與的積極性，激發他們閲讀的興趣。形成積極的學習態度，發展學生探究學習和合作精神，從而提高學生閲讀分析、判斷能力。我在英語日常閲讀課教學中不斷地探索和研究，創造性地實施了“問題情景教學法”的嘗試，形成了以下的認識：

1。“語言點問題”的設計與作用。根據閲讀課文材料，老師精心設計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現，這些問題淺而易懂，學生通過快速閲讀（或聽力訓練），瞭解材料內容，很快找到問題的答案，有成功感，提高了他們參與的積極性，激發他們閲讀的興趣。

2。“整體理解性問題”的設計與作用。隨着詞彙、語言點的處理，老師再精心設計部分“大問題”，促使學生加強對段落的理解，理順事件發生的順序，人物行為，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據學生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導學生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節、文章的理解，體驗作者意圖、態度、感受。從而培養學生的英語閲讀和分析能力

3。“趣味思考性問題”的設計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識後，老師可精心設計一些激發學生興趣問題，有些問題可讓學生相互討論。進一步促使學生去了解作者觀點、態度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預測事件情節發展或後果的能力。激發學生學習興趣，形成積極的學習態度。發展學生探究學習和合作精神。從而提高學生閲讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時考試中常出現的難度較大的問題。

高二的隨筆8

歲月繞指，無言悲情。

我就這樣沉默着，為自己而悲。窗外已染上了暮色，而我不過是冷漠地與世界隔離。從餐廳回來的路上，我竟步履匆匆，再也沒有四處張望。

九月到了，可是，我再也不會為一朵花的凋零而落淚了。

是什麼讓我變得冷漠？眉宇間間忽然難以舒朗，我怔怔地望着玻璃窗中短髮的女孩，卻不知，那是不是我。好奇怪，兜兜轉轉之中，命運打破了全部的安排。我也願意，開始為一個難以企及的夢想而包裹全部情感，把這一切寄到寒冬，等來年春天，再讓它慢慢融化。我或許還是我，至少，我希望如此。

也許我不是冷漠，只不過再也沒有傷春悲秋的閒意。生活被填得滿滿當當，只有疲憊不堪的一刻才會停下來發呆。也對，我離大學聯考已不到兩年，這個年紀，沒人敢鬆懈。

但我想着一切都還來得及，鄭重地告訴十六歲的自己，勿忘初心，保持本性。

晚安。心若不會老去，其實我不怕時光。

高二的隨筆9

凌晨五點，聽見窗外的雨聲。

又是下雨天，看見窗外的雨滴一點一點，落在玻璃窗上消失不見，思緒卻把我帶回了從前。

三年前，我還是一名七年級新生，按慣例，我們也要接受軍訓。幸運的是，軍訓那幾天並不是烈熱炎炎，而是像現在這樣的雨天。紛紛灑灑的雨花時而漂泊，時而在空中消失不見。

懷着對國中生活的嚮往，懷着對未來的憧憬，懷着對夢想的渴望，努力探索着這個陌生的環境。聽着老師的淳淳教導，看着教官的嚴肅面孔。雨停的時候，我們就正常訓練，踏着整齊的步子，站着威嚴的軍姿;下雨的時候，我們就回到教室，唱着嘹亮的軍歌，訴説着我們的青春夢想。

詩一樣的雨季，夢一般的日子，花一樣的年齡，有歡笑，有淚水，有渴望。我也會在日記本上悄悄寫下青春誓言，我也會在作文課上寄託對童年的思念，我也會在心裏埋下夢想的種子，我也會抱怨成長路上的困難。

那些執念，那樣的舊時光，一晃就過去了。如今的我，已是一名高中學生，成長的道路上，又多了一份責任，又多了一些坎坷。課堂上我們聚精會神，課下更是少了些空餘的時間。即使在那兵荒馬亂的自習課上，也不會放縱一點點時間。整日暢遊在在書本的海洋，我們不會祭奠那些為了忘卻的紀念，我們不會懷念那些被荒蕪的昨天，而是要向前看把握好每個今天。只要夜幕未央，我們依然會挑燈夜戰。

有人説，與其祈求生活平淡點，不如讓自己強大點。我們努力的每一天，都是為了更好的明天。

玻璃窗上的雨滴，一點一點滑落，猛然間，我才發現雨停了，整個世界都變成新的，遙遠的天邊，朝陽慢慢出現，又是新的一天，我想我會以更好的心態，去迎接未來的每一天!

高二的隨筆10

烏鎮是一個古樸典雅又美麗的地方，它位於浙江省嘉興市桐鄉。

進入烏鎮首先映入眼簾的是那奇特的房子，那裏的房子門和窗户都是用深紅色的木板做的，白牆黑瓦的，體現着它的獨特。

當我和爸爸媽媽走進一條街道時，就看到街的兩邊有很多賣各種小吃的，還有來來往往的遊客，三倆結伴拍着照片，吃着小吃，人人臉上都洋溢着笑容。街旁的樓房看上去很古老，有的牆壁上還留有很多的刻痕，這也為古鎮平添了許多歷史。

隨着人羣的移動，我又看到一條河，河流的水如一面銅鏡，倒映着周圍的房屋和小橋。水面的漣漪一陣又一陣的散開來，好像牛羊。

天色漸漸變了，太陽開始落於西邊的天空，散發出橙色的光芒。房屋和河面也變色了。奇異的金橙色光包圍了烏鎮。我停下腳步注視着這時刻的美麗。突然聽到媽媽叫我快跟上，我還依依不捨呢。

高二的隨筆11

我總是在想，什麼時候才能熬出個頭來，我才十六歲，每天不斷的算題，不斷的背書，永無止靜的繼續着，那幾本嶄新的天書，如今已變成了陳舊的辭典，只是偶爾翻開它查尋一些已經忘記了的內容，因為在桌子的上面還堆放着另一部讓人一不小心就會神智不清的經書。

高二了，生活變得很充實，放棄了那些幼稚的文字，連作文也跟着變成熟。開始向老師索回原來的知識，又奮力抓住尾巴，大聲吼道：“打死我都不放”的口號。沒有位置擺放那些空白的試卷，只有把它填滿，才覺得心安理得，呵呵，想想當初高舉試卷大喊；“打死我都不寫”的口號，實在有些可愛？抱着那些尚未讀懂的聖經，從星期天裏走進校園那些高三的哥哥姐姐門如木魚一樣面無表情，是有一副眼鏡掛在臉上，放出光彩。還沒走進教室就已經聞到了人流的氣息，走進去……一雙雙死魚眼慢慢的翻上來，又迅速的翻下去，覺得又好笑又慚愧，笑在他們滑稽的表情，像憨豆先生傻哩傻氣，愧在自己來晚了。

我們被高三和高一夾在中間，高一太過活潑，而高三又太過沉悶，於是我們都成了雙性人――文娛活動節時，我們衝上球場與高一的學弟學妹爭奪場地，然後痛快的來上幾場比賽，上課鈴響時，我們跟在高三的學長學姐後面衝上教室，然後天昏地暗的學習。

一天中午，在食堂吃飯的時候，和以為學姐聊天，她意味深長的説：“不久我們就要靠岸了，所以你們應該要加油努力，奮力衝上岸邊，才有希望啊。”聽完，我突然冒出一句：“前浪死在沙灘上，後浪繼續往前衝，還是死在沙灘上。”結果惹得周圍的同學鬨笑滿堂，含在嘴裏的飯菜都要吐了出來，我看到了又來一句：“周公吐哺，天下歸心也！”大家又是捧腹大笑。

高二，我們承擔着高三的負擔，啟示着高一的方向，我們成了過度句，起了承上啟下的作用。

高二的隨筆12

1。親愛的同學們，請問：你快樂嗎？你知道快樂是從哪裏來的嗎？一年級的同學告訴我：快樂是奮鬥來的。

去年九月，一年級的學生剛進校園，他們懵懂無知，但是他們樂以養性，不斷努力開發自己的潛能。他們非常努力，快樂就在一年級同學努力的行動中產生了。

今天，陽光明媚，春光無限美好。一年級的學生代表想對你們説説心裏話。下面就請你們帶着春天的好心情，聽一聽他們的發言吧。

2。我是106班的文明就餐標兵何同學。我小時候有點挑食，有些東西不吃，上了容閎國小，背了《弟子規》，“對飲食，勿揀擇，食適可，勿過則”。我變了。就餐的時候我能做到細嚼慢嚥，不剩飯，不剩菜，每天都是光盤行動！我文明用餐，我很快樂！

3。大家好，我是樂於助人標兵趙同學。放學的時候，我會主動幫助老師打掃教室衞生。早晨有的同學在操場做運動，我也會主動幫他把書包帶回教室。我很高興為班級服務。

4。大家好，我是文明禮儀標兵鄭同學。我尊敬老師，見到老師就問好，見到客人就問好，和同學在一起很友好。我講文明，懂禮儀，我很快樂！

5。大家好，我是勤學好問標兵樑同學。家人給我讀繪本故事，我就專心看插圖和文字。看到標識牌上不認識的字我會立刻請教爸爸媽媽。看電視的時候，我也聽着發音對照着字幕去識字。學校有了自主識字，我就天天練習。我做夢都沒想到我會成為識字大王。我勤學好問，我很快樂。

6。大家好！我是日常規範標兵吳同學。“鈴聲響，進課堂。書和本，放桌上。身坐直，腳併攏。等老師，來上課。”每次我按時做好課前準備。上課時，我也做到認真聽講、積極發言、書寫美觀，老師經常表揚我。我遵守日常規範，我很快樂！

7。同學們，現在你們知道快樂從哪裏來了嗎？原來，快樂是從文明用餐開始的，快樂是從遵守日常規範開始的，快樂是在勤學好問中獲得的，快樂是在樂於助人中獲得的，快樂融於禮貌的言行中。

快樂，原來就是認真地去做一點一滴的小事，快樂，原來是要靠自己奮鬥的。

親愛的同學們，你們現在的幸福生活是你的爸爸媽媽奮鬥而來的，還需要你繼續奮鬥下去！

親愛的同學們，你們在新的學期踏上新的征程。在這美好的春天，我祝你播下美好的種子，在奮鬥中獲得更大的快樂！

今天的國旗下講話就到這裏。

高二的隨筆13

忽然很怕別人説我温柔。

在學校的時光雖忙碌，卻總湧現出暖暖的幸福。我可以在大家面前張揚，可以説自己想説的話，也可以偶爾犯傻。雖然我再也沒有發脾氣吵架，但我沒覺得委屈。我寬恕了別人，也寬恕了自己。這樣的日子，淡淡的。

我和同桌黎聊天，我認真問他：“我可愛嗎？”

“不存在的。”答案一如既往。

想到在美帝的那段時間，我從來沒問過別人這樣的問題。我不做爭風頭的人，也不做散漫無事的人，只是盡我所能去做一切。她們説我是温柔善良的小姐姐，説我是一個精緻的女孩，説我像南方姑娘。大概這真的是我，不是偽裝出來的，也不是刻意帶上了面具，只不過是漸漸形成的秉性罷了。

可我總希望自己回到十二歲的夏天。那年，我脾氣火爆，笑起來卻璨若星光。

晚安。人長着長着，可能就會變成其他模樣了吧，誰説的清呢？

高二的隨筆14

每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。

記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的xxx來了，可到了教室門口，他卻不願進教室了，嘴裏嘟囔着，説肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊説：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我説：“你先回家去吧，這裏交給我了。”説完，xxx的媽媽走了。我走向他，牽着他的手進了教室，可是他還是往後縮。我蹲下來説：“xxx，媽媽剛才和林老師説好的，今天你如果在幼兒園裏肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫院裏去，現在你的肚子不痛，就要跟老師學本領。”我又説：“xxx，如果你的肚子真的很痛就要和老師説，老師會通知你媽媽帶你到醫院去看醫生的，醫生給你打針，明白嗎?”我特意把醫生給你打針説得重一些，果然，一直到放學他動沒有説一聲肚子痛。

xxx真的肚子痛嗎?不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因為他享受着另一個愉快的刺激。xxx的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習慣了講髒話，習慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。

所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。

高二的隨筆15

不知不覺已經過去了五年，我們一起笑過，一起哭過，一起叛逆過，一起瘋狂過。不論發生了什麼，我始終不曾後悔認識過你，始終覺得遇見你是我人生最大的美麗。我們從相識相知到相惜，這一場美麗的遇見，卻不曾想過以後的以後我會多一個姐妹；這一段並不平凡的友情，卻不曾想是那樣的牢不可破。這也許是讓我一輩子眷戀的友情，也是一份無法割捨的感情。

我們打過，分裂過，但是，我們最後的最後都有彼此在身邊陪伴。我們一起面對，一起承擔我們青春的過錯，一起承擔發生的各樣問題。我們不願分離，都是對方為唯一。我們還曾互相打趣，誰要當誰的伴娘。

或許，我們可以定在一天如何？我慶幸可以認識你，熟知你，可以互相珍惜彼此。在我面前你有過最脆弱的一面，在你面前我有過最無助的一面，只是因為我們彼此都懂對方。我們不是親姐妹，卻勝過親姐妹。我們之間彷彿是有着磁場般的引力，互相吸引着對方。吸引我的你的執着，吸引我的你的孩子氣，吸引我的你的善良。我們就像一個圓，少了誰都是殘缺的。我們一起在馬路上放肆的奔跑，一起在美食麪前不顧形象的吃吃喝喝，一起聊着那所謂的八卦，樂此不疲。因為有你，我的生活不再那麼枯燥無味；因為有你，我的生活變得不再平凡。

在別人眼裏，我們會做一些在他們眼中很幼稚的事，但這是一份不是所有人都有的友情，或許懂得的只有我們彼此。我始終相信，我們的友情不會因為時間的流逝而變質，反而會因時間的打磨讓它變得更加的純淨，更加的閃亮~這就是我留在心中的那份眷戀。