中國小讀書筆記

細細品味一本名著後，大家心中一定有不少感悟，這時候，最關鍵的讀書筆記怎麼能落下！那麼你真的懂得怎麼寫讀書筆記嗎？下面是小編精心整理的中國小讀書筆記，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

假如給我三天光明，我想看道那明媚的春光，我想看道天空中那飄渺的白雲，我還想看到那美麗的滾滾流去的長江水。三天，只有三天的光明，我應該要好好的珍惜設三天的光明。

第一天，我想看到的是對我疼愛有佳的父母親和親愛的朋友們請來，我將好好的端詳他們的面孔，將體現他們內在的美的外貌深深的印在我的心上。我還要看一下小孩的臉，看看他們那活潑可愛，天真無邪的美刻在我的腦子裏，永遠記住他們的外貌和一舉一動。

第二天，我想看到那些使我生活變得有價值的人。接着我想長時間凝視着我親愛的華老師的臉。在我不懂事的時間，是她給我帶來了外部世界的美好。我不僅要端詳着她臉部的輪廓，為了將她人牢牢地放進我那深深地回憶，我還要仔細研究研究她的臉，並從中找出温柔和耐心的生動形跡，她就是靠温柔與耐心來完成教育我的困難任務的。

第三天，如果是在春天，我還想看到明媚的樣光，一年四季的景象。春天，抬頭仰望天空看到的是從南方飛來的小燕子，低頭看見路邊的小草和樹苗在茁壯的成長;如果是在夏天可以看見天空中那驕陽似火的太陽，把路邊的草，花都曬焉了：如果是在秋天，樹上的葉子在天空中紛紛揚揚的落下來，可以受到涼爽和愜意;如果實在冬天，皎潔的雪花從空中落下，落在了街道上，落在了窗户上，給大地披上了一層銀裝。可是這些畫面我都看不到，因為我只有這三天的光明。

有多少視覺，聽覺，沒有障礙的人都沒有意識到今天所擁有的一切是多麼的寶貴，世界上有許許多多的東西往往失去後才懂得珍惜。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讓我們一起去珍惜擁有的一切，熱愛美好的生活，用心去體味生活吧。

上學期，老師在課堂上無意中提到了一套沈石溪的動物小説，因為我特別喜歡動物，我就迫不及待地讓媽媽幫我買了下來。這些動物小説把我深深地吸引住了，《最後一頭戰象》是我這套小説裏最先看完的一本!

讀了這本書後，我知道了不光是天下的父母會不顧一切地愛護自己的孩子，就連動物也是這樣。在給大象拔刺的那個故事裡：有一隻牛犢大的小象的腿受傷了，小象的父母為了讓小象早點好起來，減輕腿疼，便想到路上劫持一個路人來替小象看看傷。但如果誰因為替小象來看病時，弄痛了小象，公象和母象就會採取最強的措施來對付你。看到這裡的時候，我感覺自己好幸福，好想親一下爸爸媽媽。在自己的家裡，爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽!

讀了憤怒的象羣這篇故事，讓我懂得了：象羣也是一個整體，如果有人傷害了其中的一隻象，象羣就會“以其人之道還治其人之身”來報復我們。故事裡的巖温扁為了滿足自己小小的願望，去殺害和自己村寨和睦相處的友好“鄰居”國中作文，遭到了象羣的報復。動物是我們人的好朋友，不能傷害它們，要保護它們，你幫了動物，動物也會幫你的。

我從《野豬跳板》體會到，野豬真聰明呀，竟會想到讓人來做它的跳板，讓它逃離陷阱，逃脱苦海。野豬的模仿能力很強，故事的作者只做了兩次，它就學會了。哎!作者遇到一頭這樣聰明的野豬，我很是替他擔心呀!

《最後一頭戰象》一本書，竟能把象，熊，豬叁種動物寫的栩栩如生，活蹦亂跳，好像動物們就在我眼前似的。我從中學會了許多道理：人和動物是朋友，人離不開動物，動物離不開人，我們要愛護動物，保護動物。

《昆蟲記》是一本講述昆蟲的書，是法國傑出昆蟲學家法布爾的傳世佳作。《昆蟲記》是一部研究昆蟲的科學鉅作，在自然科學史與文學史上都有它的地位，被譽為“昆蟲的史詩”。其中的內容生動有趣，講述了各種昆蟲的生活習性，展現了一個豐富多彩的昆蟲世界。在他的筆下，有着紅螞蟻、蟬、螳螂、蟈蟈、蟋蟀、蝗蟲、大孔雀蝶、小條紋蝶、胡蜂等等眾多昆蟲。《昆蟲記》不僅是一本反映昆蟲內心世界的書，也側面反映了當今社會形形色色的人物。

這部鉅作所表述的是昆蟲為生存而鬥爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。法布爾的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的讚美之情，正是這種對於生命的尊重與熱愛之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，他以人文精神統領自然科學的雜亂，以人性關照蟲性，使昆蟲世界成為人類獲得知識、趣味的文學形態。昆蟲的本能、習性、勞動、繁衍和死亡無不滲透着人類關懷。字裏行間洋溢着作者本人對生命的尊重與熱愛。在他的筆下，每一隻昆蟲都同人類一樣有靈性，會説話，會唱歌。胡蜂、蒼蠅、蜣螂、螞蟻、蟬等這些看似不起眼甚或有些讓人討嫌的昆蟲，經過法布爾的細緻觀察後，顯示出生性美好的一面。因而也被視為動物心理學的奠基之作。

一個人能耗用一生的時間來觀察和研究昆蟲，已經不容易，而又將觀察的經驗寫出一本傳世之作，更不能不説是奇蹟。在《昆蟲記》中，反映了法布爾對自然世界的無限熱愛，和對大自然的嚮往、追求。《昆蟲記》不僅是一本描寫昆蟲的著作，更是一本描寫生動有趣的故事的書。《昆蟲記》讓我明白了生命的意義，明白了生命從繁衍到死亡，讓我更加珍惜生命，對小小的昆蟲也增加了許多尊重。《昆蟲記》讓我瞭解了大自然的神奇，讓我瞭解了生命。

《昆蟲記》看似平平淡淡，但卻無時無刻地反映出作者珍愛生命、熱愛生活的情感，對生命的尊重與熱愛。

寒假裏，爸爸給我買了：《假如給我三天光明》一書。這本書是美國作家海倫。凱勒的自傳，寫的是她自己——一個又聾又盲的女孩的人生故事。她在沙利文老師的幫助下，勇敢地面對現實，用自己的意志和不懈的努力，戰勝了種種困難，一步一步地走上成功之路，取得了正常人所無法取得的成就。

讀完這本書，我感動不已，主人公身處逆境時的奮爭和取得的成就深深打動了我。為了學會説話，她經常把一隻手放在喉嚨上，另一隻手感覺嘴脣的動作，一面發出各種聲音。她在老師的指導下，急切地模仿老師的動作，一個小時就學會了構成話語的基本音素中的六個正是因為她的努力，她不僅掌握了書面語言，而且學會了説話，還學會了法語、德語和拉丁語，並從頂級的哈佛大學畢業。我在她的成功中除了讀到她個人的努力外，還讀到了她對所有幫助過她的人的感恩之情。在書中她寫道：假如給我三天光明，第一天，我會去感激曾經幫助過我的人;第二天，我會去看看世界是多麼的美麗，去享受光明;第三天，我會去觀看世界上的動物的樣子。她還説過：只有聾者感覺到聽力的寶貴，只有盲人意識到視力所具有的多重恩惠。這説明她對生命充滿着真心的熱愛和無比的渴望。

海倫。凱勒的經歷和成就也深深鼓舞着我。她一個又聾又盲女孩竟能學會這麼多門語言，真是不可思議啊!對比起來，我連一門英語都學不好，碰到困難時也不能堅強地面對，真是慚愧啊!我一定要向海倫。凱勒學習，感恩生活，珍惜生命，更加努力、更加堅強地面對所有困難，一步步走向成功!

只要努力就會成功，每一個人都一樣，學習也一樣，天天上課認真聽講，加回家按時完成作業，加每天練習，就可以取得優秀的成績。

讀完《第七條獵狗》，我對動物是有靈性的説法有甚深了一個層次。獵狗，果真忠義，實乃狗中豪傑!

芭蕉寨老獵人召盤巴的第七條獵狗——赤利，它攆山快如風，狩獵猛如虎，被召盤巴視為第二顆掌上明珠(第一顆是他的孫子艾蘇蘇)，是獵人的驕傲。可是，潑水節那天，召盤巴卻要親手將赤利宰殺，懲罰它的膽小、不忠義。與赤利朝夕相處的艾蘇蘇不忍見它被殺，於是偷偷把它放走。後來，在召盤巴快入豺狗之口時，赤利挺身而出，救了老獵人一命。

如果可以，我真想為赤利大喊“冤枉”。赤利是狗中豪傑，又怎會輕易背叛召盤巴呢?那日在大黑山中與野豬搏鬥，赤利並非臨陣逃脱，置主人生死於不顧，恰恰相反，它是救了老獵人一命啊!因為在召盤巴同野豬搏鬥時，並沒有發現他背後虎視眈眈的眼鏡蛇，是赤利在危機關頭，不顧一切地與眼鏡蛇搏鬥，使召盤巴在蛇口下躲過一劫。召盤巴不知情，誤以為赤利膽小如鼠，不忠不義，所以才萌生出殺死赤利，解心頭之恨的念頭。這難道不是天大的冤枉嗎?擁有如此勇敢，忠誠的獵狗，召盤巴理應好好珍惜呀!

後來在召盤巴快要被豺狗咬死時，赤利不計前嫌，一心向主，欲血搏殺，拼出一條血路，方才保得召盤巴爺孫倆平安無事。多麼感人啊!在這樣的義狗面前，人類都應自慚形愧!

動物是有智慧的，有思想的，有靈性的，他們沒有人類傑出的可及發明，卻有行動體現着自己的價值，我們人類也要向它們肅然起敬。我也為狗鳴不平，因為狗是人類最忠誠的朋友，人、狗之間存在着一種互補的關係，然而人們對狗頗有微詞，“狗頭軍師”，“狗腿子”此類俗語，比比皆是，褒獎狗的成語卻幾乎沒有，這種待遇對狗是很不公平的。

我希望，動物能真正成為人類的朋友!

在媽媽的帶領下，我去新華書店買到了《假如給我三天光明》這本書。一回到家我就認真仔細地閲讀起來，我被海倫那種不屈不撓、自強不息、堅定執着的精神深深地震撼了，她用自己的實際行動創造了一段傳奇。

這本書是海倫.凱勒(1880——1968)的自傳。講了又盲又聾的海倫坎坷的一生，以及她的心路歷程。海倫十九個月時，一場大病使她失去了視覺和聽覺，從此便永遠生活在黑暗無聲的世界中。隨着年齡的增長，她越來越希望表達自己的思想感情，被無力表達的痛苦不停地折磨着，最後她只能靠發脾氣來排泄積累已久的孤獨感和恐懼感。因而她變得古怪、粗暴、無禮、任性、不愛與人親近。

莎莉文老師的到來，使情況發生了轉變。莎莉文老師用愛去感化她，並教她認字、閲讀。老師因材施教，讓海倫逐漸意識到每個字的意思。海倫茅塞頓開之後，學習慾望便一發不可收拾。海倫開始迫不及待地學習，像一塊海棉似的不斷從生命本身汲取知識。對知識的渴望，使她在常人難以想像的單調與枯燥中，學會了英、德、法、拉丁、希臘五種語言，閲讀了多部文學名著和一些哲學書籍，吸取那些偉人的思想。她把學習比做攀山，跌倒了再爬上去。得到一點進步，就有了一份快樂，漸漸看到更廣闊美麗的世界。

海倫在學習過程中所遇到的困難是我們常人難以想像的，雖然她也會焦燥、憤懣，但她總能及時調節自己的心態和情緒，自信滿滿地繼續往前走。她積極樂觀的人生態度值得我們每一個人學習。

梅特克林夫人曾經説過:“海倫.凱勒是一個讓我們自豪與羞愧的名字，她也應該得到永世流傳，對我們的生命給予必要的提醒。”的確，海倫的一生，是生活在黑暗卻給人類帶來光明的一生，她用行動證明了人類戰勝一切苦難的勇氣，給世人留下了一曲永遠難以遺忘的生命之歌! 《假如給我三天光明》寫出了盲聾者對光明的無限渴望。哪怕只有三天，她也一定會加信珍惜，在短短三天中做出許多事。

假如給我三天光明，過了三天就看不到這個世界了，那會發生什麼?我應該怎樣支配它，利用它，看書?做作業?找朋友?玩耍?學本領……天哪!我真得不敢想，並有一種慚愧的心態。我每天都擁有温暖的陽光，看到美麗的世界，有那麼多的老師、親人，朋友的關心陪伴，和海倫的生活比起來，我是多麼幸福啊!可我們還是不能很好的擁有每一天，有時還浪費時間，抱怨學習的繁忙，比起海倫那不簡單的人生，這些又算得了什麼呢?

我們應該向海倫學習，不埋怨，不放棄，珍惜每一秒，才對得起明亮的眼睛和一切美好的東西。

在這個快樂的暑假裏，我用了兩天的時間反覆讀了這本僅有142頁的好書，心裏非常激動，敬仰這位偉大的人物——海倫·凱勒。

海倫·凱勒自幼因為一場可怕的疾病而失去了視覺和聽覺，並且失去了説話的能力。她想到自己將永遠生活在黑暗的世界裏，她曾經是多麼傷心，多麼痛苦。但她在一位認真、負責的啟蒙老師——莎莉文的幫助下，以堅強的意志和自強不息的精神，不僅學會了説話，而且考進了全美國最好的大學——哈佛大學，並以優異的學習成績光榮地畢業。

海倫·凱勒是個殘疾人都能夠如此堅強地面對人生，更何況一個正常人呢。海倫·凱勒讓我知道了做人要有勇氣、有毅力、勇於嘗試、自強不息。説到勇氣，我回想到了自己：有一次，班裏舉行演講，很多同學都勇於嘗試了，大部分人都講得不錯，我卻在一旁向他們投去羨慕的眼神。演講完後，老師表揚了那些演講的人，就算演講得不好，也表揚他有勇氣。我卻不敢上台演講。就這樣，我失去了一次寶貴的上台演講機會。

還有一次，老師提出一個問題，全班舉手的人寥寥無幾，我知道了答案，但不敢舉手，怕答錯了被老師批評，被同學們笑話。後來老師點名其中一個回答，結果他的答案跟我想到的一樣，我才開始後悔剛才沒舉手。

在今後的日子裏，我要向海倫·凱勒學習。人類，因為有夢想才能創造奇蹟。我要以她為榜樣，珍惜我所擁有的一切，無論遇到多大的困難，也絕不放棄，做一個堅強、勇敢、自強不息的人。為社會，為國家創造美好的明天而努力、奮鬥!

我讀了許許多多的書，其中讓我印象最深的是《最後一頭戰象》這本書，這本書讓我深刻地感受大象的無言靈性，更讓我感受到了動物身上也有着人類一樣的感情。

這本書記述了在1943年西雙版納邊陲重鎮打洛村落在江畔和日寇的戰爭中倖存下來的一頭大象——嗄羧。嗄羧它自知生命大限以至，便四處尋找它在戰爭中批過的象鞍，找到後來到了昔日埋葬自己戰友們的“百象冢”旁，挖了一個坑洞，準備同戰友們埋在一起。

讓我印象最深刻的是，當嗄羧要的消息像長了翅膀似的傳遍全寨，全寨男女老少都到打穀場為嗄羧送行......許多人泣不成聲、忙着為嗄羧系潔白紗巾、四腳綁黑布。由此可以看出全村寨的人們對嗄羧有着難以割捨的感情，大家懷着萬分沉痛的心情和嗄羧一一告別。畢竟嗄羧在抗日戰爭中立下赫赫戰功，而且和大家共度了26個春夏秋冬風霜雨雪，對於嗄羧的死，村寨的人都非常難過、悲傷。讀完《最後一頭戰象》後，讓我感到嗄羧是一頭重情重義的、有靈性的大象。

看完《最後一頭戰象》後，滿腦子都是最後一頭大象的高大形象，同時也想到了生活當中許多動物都像這頭大象一樣充滿了靈氣，充滿了忠誠，充滿了感情......小動物們是多麼的可愛，多麼的忠誠，比如小狗忠誠地幫主人看家、小鳥辛勤地幫農民伯伯捉害蟲，牛兒默默地耕地......可是人類一直不愛護它們，有的甚至還想把它們趕盡殺絕，任意的捕殺。現在我唿籲：大家行動起來吧，愛護生靈，保護動物，保護生態平衡，堅決同破壞生態平衡的壞人作鬥爭。

作為一名教師尤其是青年教師，我對中國近二十多年的教育改革政策是在從一名學生到一名老師的漫長轉變中有所感受的。上國中時國內的一些學者專家就已經提出了素質教育，並在積極為此努力，然而受到各方面條件的限制，素質教育一直都僅限於表面上，到我高中畢業時，所有的改革都在無奈的為學子們最終的大學聯考讓路，“三好學生”的標準提了很多年，可我只知道學習成績是最重要的衡量標準，德育、體育我們總在提，可真正把它們放在和智育相等的位置上的行動少之又少。就我自己而言，我發現步入了社會，做了老師之後我才真正體會到素質教育對於一個人成長多麼重要，教育改革的迫切其實是社會發展的需求所致，可是任何的變革都是需要時間和實施者辛勤的付出的，我很榮幸在我可以投入到這一場改革的行列中去，並真誠的希望我的學生在數年以後不會像我一樣有遺憾。

《綱要》再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為教育工作一切工作的出發點和落腳點;關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展;尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。明確了教育的方向，可見推進素質教育就是要解決好培養什麼人、怎樣培養人的重大問題，要面向全體學生、促進學生全面發展，着力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。

《綱要》指出：要切實減輕中國小生課業負擔。要減輕課業負擔，必需進行教學改革。對於教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。目前正在進行高中課改，改變教師的教，目的是促進學生的學，轉變現有的灌輸式，積極提倡啟發式、探究式和合作學習。其實，教學不光是課程的改革，應該是整個教學的改革，課程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。現在，在教學中我們比較注重認知，認知是教學的一部分，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應該是啟發，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容。解放學生，不是不去管他們，讓他們去玩，而是給他們留下了解社會的時間，留下思考的時間，留下動手的時間。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯繫，知行要統一。《綱要》提出減輕中國小課業負擔，最重要的是提高課堂教學的有效應。不要搞一刀切，全部不留作業或規定死寫作業時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業負擔。

《綱要》明確指出：推進義務教育均衡發展。切實縮小校際間差距，着力解決擇校問題。加快薄弱校改造，着力提高師資水平。實現縣(區)域內教師和校長的交流。實行優質高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內國中的辦法。義務教育階段不得設重點學校和重點班。

總之，《綱要》的出台，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意願。《綱要》是指導我國未來十年教育發展的綱領性文件。《綱要》優先發展教育的戰略地位非常突顯，要實現我國由人力資源大國向人力資源強國轉變，必須高度重視教育的發展;《綱要》提出了今後十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義;《綱要》對今後教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加註重質量的發展新階段。

總之，我認為教育思想的轉變決定着改革的成效，所以要努力改變大家的認識，瞭解社會真正需要的人才是什麼樣的，實現多元化錄取，綜合評價，讓專才有用武之地，讓通才有更廣闊的發展空間。

以上是我學習《綱要》的一些粗淺的認識，希望在我們的不斷探討和努力之後，我們的學生在結束高中學習的時候已經在學會知識技能的同時也學會了動手動腦，學會生存生活，更能學會做事做人。

接上回讀，慢慢地，讀到這一節，可以很老實地説，我是一個十分缺乏信心的人，對危險、困難總希望它可以不用自己去做而化解或總抱着“躲一次算一次”的心態去面對困難。

看完這一節，覺得自己屬於中等生。作者是一位頗有名氣的演講老師，上午來的是一所較差的學校的學生，而下午是一所重點中學的學生，上午和下午來的學生都是相反坐的大會堂的，上午來的學生都聚集在會堂後面，前面反而空出來；而下午來的學生則是前面坐的滿滿的，後排卻沒有人坐。作者覺得這不是偶然的，我覺得是必然的，那是因為上午來的學生對自己缺乏信心，怕坐在前面老師提問自己，他們習慣把自己當作平常人，哪人多就往哪湊，生怕自己顯得與眾不同；而下午來的同學之所以能進入重點中學，敢於往前排坐，對自己充滿了信心。這只是一件小事，足以説明信心對於學習成功的重要性。而我説我是中等生，因為我有時敢於面對困難，有信心去應付，但有時候卻退避三舍，沒有信心。

什麼東西讓人缺乏信心呢，就是遇到困難你不去勇敢地戰勝它，面對危險，唯一的辦法就是去戰勝它，危險將會因為你的逃避而增加，將因為你的.挑戰而減少。對成功缺乏信心，唯一的辦法就是去盡全力獲得成功，信心將因為你的挑戰而增加，將因為你的放棄而減少。我希望我能慢慢往前走，成功充滿信心的人，因為充滿信心而令學習往前跨進一步！

今天看了一本書，是《學習改變命運》，雖然沒有看完，只看了第二章：動力篇—學習改變命運，但卻“感受非淺”。

看了前言“今日含淚播種，明天歡呼收穫”，明白了自己為什麼每次考試都考的不太理想，尤其是數學，那就是每次遇到不懂的題都老想着：“這麼難的題，別人肯定都不會做，惟獨自己不會。”而且因為過於緊張導致連後面的題都做不下去了。我想有不少同學都會這樣吧！但是作者告訴我：遇到難題不用怕，不會做時，對自己説：“這麼難的題目，連我都做不出來，別人自然更做不出來，不用怕。”花了很長時間才做完，不要怕時間不夠，要對自己説：“這麼難的題目，居然被我做出來了，這麼巧妙的方法別人肯定想不到，嗯，這下比別人多拿了十多分。”這樣你才有更多信心和把握往下做。有的同學會説，這能行嗎？我讀完後也有想過這個問題，畢竟你有了信心，才不會亂了思路，才能一步步推敲直到得出答案，我認為應該可行。應該？那就是不一定囉！是的，只有實行過才方知可行與否，有機會我還真得去驗證一下這個方法！

學習成功，是人生成功的第一步，學會學習，就是在學會成功。這就是我看了這本還沒看完的書的感受，希望讀完後可以學會學習，學會考試和學會成功走上另一個起點—理想的中學！

這個很榮幸的參加了領雁工程中國小教師培訓，使我學到了很多東西，也有很多深刻的體會。而我今天要寫的讀後感，就是在培訓上推薦的一本書——《中國小音樂教育》，它是一本綜合性的音樂期刊，它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學術交流等等豐富的內容。其中的文章不僅開闊了我的專業知識層面，提高了我的音樂技能，更重要的是對我的教學思想產生了更深遠的影響，使我對新課改背景下的音樂教育工作有了新的認識，結合自己的教學情況也有了更深刻的理解，下面我談談讀後的感想。

目前，大部分老師已經注意到了培養學生自主能力的重要性，但有些時候還難免存在着機械式填鴨的做法，公式化的教學使學生被動的接受知識，感受不到參與和思考的樂趣，自然會影響教學效果。在音樂課堂上，視唱練習是一個薄弱的環節，也是我一直頭疼的問題，畢竟我們學校的學生都是沒有任何基礎的樂理知識，所以對於這塊的教學，我想應該要重點抓。之前看過很多優秀教師的教學，他們習慣的做法是先進行輔助的節奏練習，告知學生們歌曲中的重難點，這樣做的優點是能讓學生儘快地掌握歌曲，但缺點是學生預先知道教學重點，很難活躍起來，甚至沒有興趣。我認為在教學過程中想辦法引導學生髮現、解決能力的問題，效果會更好。

音樂課堂上對學生恰當的評價是激勵不同層次學生學習的重要手段。對素質好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利於促進他們更加勤奮，對於素質較弱的學要捕捉他們的閃光點，這樣可以激發他們的自信心，促進了他們的參與意識。

所以，我覺得結合以上三點來力求創把自己的教學提上一個台階，而且要有創新，並且創新型的教師就應該主動反思、勤於反思。

她是一個平凡的女孩，不是嗎?有着平凡的家庭，平凡的經歷，平凡的相貌。她也是一個特別的女孩，她不貪慕需榮，安於貧困，不卑不亢，即使是在那些“有身份的人”面前，依舊向着真理前進，受到的百般侮辱，她一笑泯之。這樣一個女孩，灑脱的過着屬於她的每一天。

最喜歡這部電影的地方，不是富貴奢華的豪宅，也不是山川秀麗的風景，更不是美好浪漫的愛情。而是，女主角靜靜地坐在微微搖晃的鞦韆上，暖洋洋的陽光灑在她白皙的面龐，一切，都是那幺夢幻，滿滿的全是幸福……

人生，不就是那架搖動的鞦韆嗎?無論多努力地去推，一來一回。終究還是會回到塬點，力度的大小，改變的不過是沿途的風景罷了。所以，又何必追求什幺名與利，富與貴呢?那樣只會讓短暫的生命更加空虛，在無止境的追逐中，失去的將是最美好的風景。當我們回到塬點，驀然回首，才明白，一生的旅途，怎幺活，也不過是那樣一條固定的軌跡，形形色色的人沿着軌道前進，起點是生終點是死，不同的僅是不同的眼睛中看到的各自不同的風景。

其實一輩子真的挺簡單的，不過是生老病死四個亙古不變的過程罷了，每個人的起點終點都無法選擇，我們能改變的，只有如何生，如何死，若真正懂得人生的真諦便會深深的，在心中烙下這樣一句話——生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，兩者皆可拋。

若有為你四處奔波的父母，有與你相守到老的愛人，有與你患難與共的朋友，生命也就達到了它應有的高度，我們應該懷着感恩的心去相守生命，熱愛生命。

想在某個朗日的午後，一個人靜靜地坐在鞦韆上，聽聽生命的樂章，看看雲捲雲舒，潮起潮落。

這篇故事説的是：一片叫弗雷迪的葉子，和他的朋友們經歷了一年四季，最後而死亡。可是葉子掉了還會長新的，不管是強的還是弱的，總有一天會死的。