班主任工作的經驗交流

班主任作為學生們在校期間的主要負責人，不僅要負責學生們的教育教學工作，還要照顧到學生生活的方方面面，可以説，一個優秀的班主任，可以對學生的成長帶來不可估計的好處，能夠形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。下面是小編給大家整理的班主任工作的經驗交流，希望對大家有所幫助!

借鑑美國優秀教師海倫-摩爾斯拉的經典案例，選擇給學生準備珍貴的“優點單”來轉化班級學困生。

有人説過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇蹟;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”

“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點!”

關於開展班會課的幾點想法

1、 分組完成任務，確保人人有事做。

2、 每次活動肯定有不盡如人意的地方，這也是最能考驗人的地方。我們可以從活動中很好地物色選拔班幹部以及在平日裏看不到的學生的另一面。

3、 要感謝微信，qq這些平台，很多朋友會在這些平台裏分享一些有意義的活動。我們要做生活的有心人，隨時積累班會素材，為我所用。

4、 分組完成的，讓他們進行成果展示，為自己本組的作品命名以及合影留念。有時會擺放在教室或者辦公室邀請老師投票，票數高者適當獎勵，提高作品質量，增加學生參與的積極性。

5、 準備一次活動不容易，如果覺得有意義，剛好老師又有空參加，不妨邀請其他任課老師，搭建一個平台，讓他們從嚴肅的課堂走出來，增加師生間的瞭解。

6、 活動注重教室內與教室外相結合。適當組織些教室外的一些活動，讓學生呼吸下外面新鮮的空氣。

放下架子，盡力融入學生，換位思考。

激發潛力，充分利用班會，增強凝聚力;

加強家校聯繫，搭建家委平台;

關注心理脆弱學生。

一、讓學生“活”過來

1 多幹活(越幹越活)。

2 大力表揚(自信)。

3 好好“利用”學校的各項活動。

二、點燃孩子生命的發動機—夢想

1 讓夢想為青春導航。

2 夢想指引你方向、給你力量和希望。

做一個有思想的'班主任

一、如何定義"班主任工作"

凡是跟班級學生有關的事務都可以納入班主任工作範疇。

二、如何做個"有思想的班主任”

教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂的覺醒.這是努力的目標。教育學生要“講道理”，要讓學生明白什麼可為、什麼不可為。談幾個自己處理班級問題的案例。

1、關於早戀問題：要引導學生，讓他們學會處理感情問題。

2、關於學習問題：學生學習有3種方式：趕着讀、陪着讀、引導讀，針對我們學生的實際情況最好把3種方式結合起來會取得更好的效果。

3、關於師生關係：最好的師生關係當然亦師亦友。做不到的話那麼讓學生怕你、敬你、愛你。

紀律:做事有規有矩有底線。

衞生:班級衞生承包責任制。

心理:關注高三備考情緒問題，家校生三方溝通合作，鼓勵為主。

半邊身子都被埋在雪地裏的小狐狸，眼睫毛顫了顫，費力地睜開了眼，它看了一眼水晶花，然後又沉沉地閉上了眼。

做班主任一定要調整好心態。

班主任要做到持之以恆，要“腳勤,眼勤，嘴勤”。

嚴字當頭，嚴寬愛相結合。

　　班主任的工作意義

(一)班主任是班級的組織者、領導者

班主任是班集體的組織者和領導者。班主任是在教育活動中行使管理和育人職責的。因此，班主任首先要用自己的學識、人品、工作態度、教學方法等因素去影響和感染學生，從而樹立自己的威信，充分發揮班主任在班級中的影響力。其次，班主任通過組織各種班級活動，在活動中既加強了師生之間的溝通，又增進了學生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時，班主任引導學生主動參與班級管理，培養學生的參與意識和獨立工作的能力。

(二)班主任是學生成長的教育者

班主任的本職工作是對本班學生進行全面發展的教育，對學生的全面發展肩負重要責任。班主任教育學生學會做人、學會做事;要善於發現學生的個性特點、興趣愛好，挖掘他們的潛能;要啟動學生的積極意識和進取心，引發他們產生求知的慾望和需求，形成自我教育的要求和能力;要利用和創造條件為學生的發展打下堅實的基礎，使學生在德、智、體、美各方面健康和諧地發展。

(三)班主任是聯繫各任課教師的紐帶

組織、協調任課教師的教育力量是班主任的重要工作。班主任應該成為本班任課教師集體的組織者、協調者，成為教師集體的帶頭人。班主任要經常與任課教師溝通學生在學習中的各種表現，及時反饋學生對該門課程的學習情況，共同探討有針對性的指導策略。班主任要信任與支持任課教師的工作。

(四)班主任是溝通學校與家長、社區的橋樑

學校與家長、社區的聯繫主要是通過班主任溝通的。學生的家庭狀況、社區環境會給學校教育帶來一定的影響，班主任要經常保持與家長的溝通，贏得家長的信任，共同探討教育學生的措施和方法，使學校教育與家庭教育密切配合，取得更好的教育效果。同時，要注意和社區進行協調、溝通，積極爭取社會的教育力量，為學生的發展營造良好的環境。

　　如何做好班主任的工作

做好班主任工作需要有一個積極的心態　　　　班主任時要有一個良好的積極心態，班主任工作很辛苦，每天要處理很多瑣碎的事情，遇到這樣那樣的困難，不論大大小小的事情都要找班主任，讓班主任處理。良好的心態來自個人修養，個人修養包括思想意識、文化層次、心理素質等各方面。有一個積極的心態，需要班主任在工作和生活中不斷學習、學無止境，用心感悟，汲取營養。作為一名班主任生活壓力大，特別是處理學生問題時我們自己要適時調整情緒，遇事要能想得開，看得開，不要鑽牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學會縱向比較。一名班主任有良好的精神狀態，保持積極的心態，人就會永遠奮發向上，信心百倍，精神抖擻，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。這樣的班主任不僅在學習上能夠給予學生們更多的幫助並且可以在生活中教育好學生們，同時也為學生們樹立了好的榜樣。

班主任必須有高度的責任心。

班主任是學生在學校期間的主要負責人，那麼無論是在生活還是學習中，班主任都應該擔負起教育和照顧學生的責任，因此，一個優秀的班主任必須有高度的責任心，這樣才能擔負起教育和照顧學生的責任，才能讓家長放心，學校安心，學生開心

班主任必須要構建平等的師生關係。

阻礙在班主任和學生之間的一大障礙就是師生之間的交往隔閡，也就是師生感情產生隔膜。目前的趨勢呈現出師生間知識傳遞的渠道在拓寬，而感情溝通的渠道在縮小。平等師生關係是學校關係的基礎與核心。在學習和生活中，班主任應該努力構建適應21世紀新時代的民主、平等、和諧的新型師生關係。班主任要做到充分了解和信任每一個的學生，尊重和關愛每一個學生。

班主任要堅持身教重於言教的教育原則。

“學高為師，身正為範”。班主任不僅是知識的傳播者，更是學生們學習的楷模。在學校中，班主任的一言一行都會對學生產生深遠的影響。孔子曾説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”因此，在學習和在生活中，班主任教師應始終堅持“身教重於言教”的原則，不斷加強自身業務素質和思想道德素質的提高，不斷規範自身言行，不斷塑造自己高尚的人格，不斷改進教育教學方法，用自己淵博的知識、優秀的品質、高尚的情操去感染和教育學生，讓學生在言傳身教中接受教育，得以發展

班主任要恰當運用嚴愛相濟的教育方法。嚴愛相濟，“愛”表明了班主任對學生的態度，“嚴”表明了班主任對學生生活和學習上的要求。嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴愛相濟才能教育好學生。一個優秀的班主任需要把握好“愛”與“嚴”的分寸，把二者真正有機地融合在一起，做到嚴愛相濟使學生在自己愛的感情中和嚴格的要求下，愉快、健康的成長。

班主任要恰當運用因材施教的教育方法。每個學生都有自己不同的優點和長處，班主任要善於發現學生的優點和不足，在教育和生活中，做到因材施教根據每個同學不同的特點，帶動我們的學生更好的全面發展。

班主任要充分調動家長教育的積極性和家長一起為孩子打開一片天。家長是孩子的“第一任教師”，家庭是孩子的“第一所學校”。在除了學校之外，家長的行為、價值觀以及對生活的態度會在孩子的精神上和素質的發展上起到潛移默化的作用。因此，班主任要充分調動家長教育的積極性，取得家庭的緊密配合，挖掘家長教育的潛能，經常與家長互通信息，更好地瞭解學生，實施最有利於孩子成長的教育方案，與家長形成教育共識。