關於《楊氏父子》的教學設計
來源:文萃谷 2.81W
教學目標:
1、正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;
2、學會六個生子,以及新詞;
4、能主動在生活中搜集、發現、積累、運用巧妙的語言藝術
教學重點:
能理解課文意思,體會語言地巧妙藝術;
教學難點:
能理解課文意思,體會語言地巧妙藝術;
教學具備:
多媒體課件
教學時數:
一課時
教學過程:
一、課前背誦
《竹石》《贈花卿》,帶領學生走進古文
二、導入新課
你知道哪些古代聰明的兒童?(引導學生走進聰明機智的兒童)。今天我們來走進劉義慶的《世説新語》再認識一個聰明機智的`兒童——《楊氏之子》(楊修)
學生理解課題《楊氏之子》,之是什麼意思?
三、學習新課
(一)
初讀課文,整體感知
1、找同學介紹《世説新語》,教師全面介紹,引導學生課下借閲
2、藉助工具書,讀準字音,讀通課文
3、檢查字詞,指名朗讀課文
4、分男女讀課文,齊讀課文
5、説説課文講了一件什麼事?
6、學生彙報,教師點撥
(二)理解語句
1、樑國楊氏子九歲,甚聰惠。
“甚”是什麼意思?應該怎麼讀?
這句話是什麼意思?你從中知道了什麼?
為什麼把這句話放在第一句?有什麼作用?
2、孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出。
“詣”、“呼”是什麼意思?再句中應該怎樣讀出感情?
這句話的意思告訴了我們什麼?
3、為設果,果有楊梅。
“設”應該怎麼解釋?
誰為誰設果?可以看出孩子是個怎樣的孩子?
4、孔指以示兒曰:“此是君家果。”
“以”“示”“曰”“君”各是什麼意思?
從而可以看出孔君平是怎樣的一個人?
應該怎麼讀出來?
5、兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”
“應聲”“未”“聞”“夫子”應該怎麼解釋?
從應聲可以體會到孩子是一個怎樣的孩子?
根據練習2
回答。
這樣回答有什麼好處?你會怎麼回答?
(三)感情朗讀,試着背誦
四、
總結拓展
1、你在這節課中收穫到了什麼?
2、如果你遇到這樣的情況應該怎麼回答?(教師舉例)