月光光音樂教案設計

　　教材分析：

歌曲《月亮月光光》是一首根據台灣民謠整理、創作的童聲歌曲。歌詞充滿生活的氣息，讓人聯想到人們對家園的濃厚感情和對生活的熱愛。讓學生在音樂課堂創設的優美情景中感受歌曲的美。《月亮月光光》不但向我們展示了一幅恬靜的田園風景畫，還寄託了台灣同胞對祖國親人的思念。

　　教學目標：

1、感受歌曲特有的意境和風格，深情地演唱歌曲，體會對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

2、用不同的藝術表現形式演繹歌曲，演唱聲音和諧統一，演奏節奏合拍到位，富有音樂表現力。

3、結合教與學方式改變融入音樂課堂：A、加入預習、彙報環節;B、着重學生的音樂體驗、感受、欣賞與展示;C、學科綜合：將語文、美術元素融入音樂課。

　　教學難點：弱起小節的四拍子節奏、表現各樂句的強弱力度教學準備：

1、黑板、多媒體

2、學生預習內容：瞭解歌中的台灣(閩南)話及生字、弱起小節、連音線、作品分析

　　教學過程：

一、激趣：節奏遊戲

4/4XXXO|XXXO|(課件)

師問：1、誰聽出來我們是第幾拍拍手，第幾拍休止?

生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止

師問：2、是几几拍的節奏?

生：4/4拍

師問：強弱關係是?

生：強弱次強弱

3、板書節奏型(課件)：X|XXXO|XXXO|

4、一名學生拍手帶領大家拍打穩定的四拍子節拍(教師跟琴)

二、學習歌曲《月亮月光光》

剛才老師用鋼琴彈奏的是歌曲《月亮月光光》的主旋律。現在請同學們完整地來欣賞一遍歌曲，仔細聽，歌曲的速度和情緒是怎樣的?

1、欣賞第一遍。

A.師：同學們可以閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像一下歌曲的情景。可以隨音樂輕輕律動。

·師：歌曲的速度是怎樣的?

生：稍慢的

B.師：請你描述一下，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?請1-2名學生來描述自己想象的畫面

C.師：是什麼給了我們豐富的想象呢?讓我們再次走進濃濃的月色，在歌曲的旋律和歌詞中尋找答案。(打開歌譜、月亮圖片)

2、學習歌譜

用“嚕”隨着老師的琴聲一起來哼唱和感受一下歌曲。

A.師：旋律帶給你怎樣的感受?

生：旋律優美、抒情、寧靜

B.師：你們看，樂譜中最多出現的是什麼音樂符號?

生像彎彎的眉毛，叫連音線。

學生彙報：“連音線”，是用於多個(一般是兩個以上)相同或不同音高的音符之上，表示要唱(奏)得圓滑。

師：好，請大家注意連音線的作用，請一位同學帶領，跟着親生連貫、流暢的來唱一遍歌譜。

3、感受情境，解讀歌曲。

A.師：這首歌曲不僅旋律優美，它的歌詞也充滿了鄉土氣息。請同學們打開課本，自己先輕聲地讀一讀歌詞。

B.請學生將歌詞的大意講解一下(彙報)，尤其是其中的閩南方言：

起厝田中央──在田中間蓋房子。

親像水花園──好像美麗的花園。

4、師：現在，讓我們隨着音樂(伴奏)來深情地朗誦歌詞。

5、師：同學們念得很美，讓我們帶着歌詞，來輕聲地唱一唱吧。老師帶唱歌曲第一段。

6、分析樂句

師：剛才一共唱了幾句?(看歌譜)請同學分別學唱。4句。這4句有什麼地方是相同的?(旋律還是節奏?)

生：節奏基本相同，都是弱起樂句，每個樂句的'第一個字，都是在第4拍。

師：這首歌曲節奏短小，句式工整，利於傳唱，優美流暢的旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在這樣的美好夜晚，你可能聽到那些聲音呢?(蟲鳴、風聲、知了、蛙鳴聲、媽媽的搖籃曲)

7、完整的演唱歌曲一遍。

師：要求：聲音連貫，氣息通暢

三、多形式演繹作品

1、嘗試用不同樂器表現夜色中的聲音。

風聲：師：請拿出凳子下面的小紙條，你們想用小紙條表現出夜晚的哪些聲音?請同學們嘗試各種方法並表現力度的不同：對摺後搓一搓??風有大小嗎，怎樣表現微風和狂風的不同?力度符號月亮出來：三角鐵

蛙鳴：蛙鳴器(木頭青蛙)

七彩音階：小溪流水

搖鈴：蛐蛐兒

鈴鼓：花兒開了

2、相互合作，多形式完整地演繹作品(歌唱、各種樂器等)配樂詩(前奏)：夜深了，花兒睡了，月光在水面微微的盪漾。花園、月亮、房屋、花兒，整個美麗的月夜倒映在水面上，就像一個水上花園。

此時的月夜，是那麼和諧，那樣寧靜，吸引了一羣可愛的孩子們圍在樹下賞月呢。

四、課堂小結

同學們這節課玩的開心嗎?好，金老師有一個提議：你們可以在課後去找找一些廢舊材料，比如餅乾盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，來自己製作環保樂器，來為歌曲伴奏，好嗎?