韓寒三重門優秀讀後感

青年作家韓寒，是個響噹噹的人物。我初次知道他的事蹟，乃是在看中央電視台的節目的時候。此後，我又多次在網站上讀到有關他的報道。他的長篇小説《三重門》一書的名字，我知道得更早。

一年多以前的一天，我到澄江縣新華書店買書的時候，驚奇地看到，這本書已經擺在了書架上。但是，我並沒有買下。當時我想，以他一個高中生的閲歷，能夠講出什麼深刻的道理來。

由於《三重門》的名聲實在太響亮，所以，我決定拜讀一下這本書。最近，我將計劃付之於行動，在網上閲讀了該書。因為我讀得仔細，所以，閲讀該書花費了我許多時間。讀完全書以後，我有一些讀後感，於是，就揮筆記了下來。

在這本書裏面，韓寒對學校中許多不好的地方做了批評。顯示出他對社會有敏鋭的觀察力。他的批評往往能夠切中要害，並且見解深刻，有很強的説服力。

在讀這本書的時候，我感到韓寒的文字非常老道，這一點出乎我的意料。另外，書中引經據典的地方有很多處。作者留給人博覽羣書，知識淵博的感覺。

然而，《三重門》作為一部長篇小説，毛病也是顯而易見的。一般而言，小説中作者想説的話，是通過人物之口講出來的。因為小説是形象化地反映社會生活的藝術形式，和議論文直抒胸臆不同。但是，韓寒對現狀的許多看法，卻是採用作者自述的方式來傳達給讀者。無疑違背了小説的寫作規律。從這一點來看，韓寒對小説，似乎還沒有入門。

不久前，我看到有人將把《三重門》一書拍成電視連續劇的報道。我於是不禁為編劇擔心，該書中大段大段用作者口氣講述的故事，怎麼用電視畫面表現出來。

這本書另外一個毛病，是人物形象不典型。小説看完以後，書中的人物沒有一個在我的記憶中留下印象。小説的主人公是林雨翔。然而，如果問我他是一個什麼樣的人，我是回答不出來的。他有什麼特點，我至今歸納不出來。正是由於書中人物的性格不鮮明，所以就造成小説中不同人物之間的不同的地方不能顯示出來。

第三，該書描繪的場面，如遊覽名勝和校園生活等，是我熟悉的，因為我有過類似的經歷。但是，韓寒筆下的中學生的言談舉止，讓我覺得很怪異，有的事件的發展，經常出乎我的意料。我總覺得，現實生活不是韓寒寫的那個樣子。

第四，韓寒筆下的愛情，寫得十分怪異。作品的最後，韓寒寫了一直沒有向男主人公表白愛情的女主人公的愛情獨白。我感到，女主人公被韓寒寫得不可理喻。當然，韓寒寫作《三重門》的時候，他還是一個高中生，愛情的實踐經驗還少，所以，寫不好愛情，是可以諒解的。

總而言之，從小説的角度來分析，《三重門》的不足之處是很多的，因此，這部小説不能算作是一部優秀的小説。我敢説，韓寒對小説這種藝術形式的認識，還是非常膚淺的。他的創作，大概是在依葫蘆畫瓢，看來，他還處於模仿的階段。

讀韓寒的《三重門》是和這蕭瑟的天氣一起進行的，窗外的雪紛紛揚揚的，天越來越冷，我的興趣也在驟降，在未讀完全書之前就都當了“逃兵”。

讀上去，韓寒文筆的老成和文風的辛辣的確是讓人感到眼前一亮，他的閲歷，他的思想很難讓人想象這本書出自一個18歲的少年之手，但是總覺得他的深沉是那麼不自然，那麼辛辣的諷刺從這個少年口中説出是那麼不倫不類，不尷不尬。

雖然按着韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發現能值得回味的快樂並不多。小説中四處伏擊的調侃和存在着語法錯誤的比喻不僅沒有加強小説要表達的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。

因為《三重門》，一場有關教育的話題正討論的如火如荼。韓寒何去何從，教育又回如何，我想時間證明一切。

此文獻給我心中永遠的偶像——韓寒。——題記

説起來也着實汗顏，在《三重門》出版這麼久後才第一次拜讀。你我的認知或許以前一樣，認為韓寒是一個狂人。可是在讀完後，內心酸得想哭，韓寒並沒有我們想像得那麼堅強，他的那份無奈又有誰知！

《三重門》的文筆中，你幾乎看不見孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會誤認為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚歎。

思想的敏鋭，是小説的第一個特徵。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會、人生以及周圍的一切，發出一些直抵要害的見解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對於社會不良風氣和應試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想卻不能彌補韓寒對社會認知的淺薄。像小説中一些打架的場面，或許是韓寒沒有經歷過，文字寫得蒼白無力，有時乾脆一筆帶過，這也使許多人對此做出批評。的確，閲歷是人生的經驗，是永遠無法代替的。但是請你記住，韓寒在那時只是個孩子，一個敢於表達自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實，我們憑什麼對他要求這麼多？

小説中，最愛的還是韓寒的黑色幽默。每一個精巧的比喻都彷彿信手拈來，讀後讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默並沒有持續很久，在林雨翔進入市南三中後，語句就轉為平淡。有人説韓寒是江郎才盡，而我認為在這個高中的場景中，描寫得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個局外人看待這一切，在自己的生活圈內，早已沒有距離。貼近反而使他施展不開，他也做過努力。像幾個體育特招生的出現，卻也只能華麗上場，悻悻落幕。

小説的結局頗為耐人尋味，殊不知無言的結局亦是最好的結局。未來的世界誰也猜不透，不如給自己留一個幻想的空間。韓寒做的真是絕。

事實上理一理思路，林雨翔實際上就是韓寒，這個迷茫而倔強的少年。唯一的不同，就是那份抗爭意識。林雨翔的求學和韓寒的休學，一個尖鋭的對比，事實上也是韓寒的無奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執着前進。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅信，在無數應試學子心中，韓寒是最灑脱和值得羨慕的。你認為呢？

韓寒曾經在零下一度裏説過：“我無書不看，只是有一個怪癖，唯中外名著不讀。”這句話在《三重門》面前，就彷彿枋叔子先生所説的沒有民族人文精神國家，可以不攻自破，因為很明顯的，三重門受圍城的影響非常之深，圍城之於三重門，就猶如蘇聯之於建國初期的中國，如果不曾看過圍城寫出來的書卻還與圍城有着如此驚人的相似度，那就真是曹操的莫非古人與我暗合否了。

三重門與圍城的最大的相似之處就在於幽默和比喻，這兩本書我幾乎是同時看的，看後被嚇得一年不敢用比喻句，反觀自己以前的比喻，什麼“聲音小得像蚊子哼哼”、什麼“速度快的像一隻離弦的箭”其可笑程度高於世間的任何笑話，而我的同學們至今依然在用着“友情就像一桶陳年老酒愈久彌香”、“網絡就像一把雙刃劍有利有弊”之類有趣的比喻，幼稚得令人失笑，然而神奇的是，偏偏這樣的文章就可以得到高分，並且賺得文章有文采之類的評語。

讓我們回到比喻句的主題上來，圍城的`比喻自不必説，成千上萬句妙喻，每句足以都讓人噴飯滿案拍案叫絕，三重門的比喻也不差，比如宋世平在暑期長跑訓練時，“面對雨翔時一副悠閒如雲中漫步的神態，一旦背對，壓抑的表情全部釋放出來，嘴巴張得像恐嚇獵物的蛇，眼睛閉起來不忍心看見自己的痛苦。”最初看到這句話時，我把視線從書上移開想象蛇恐嚇獵物時張開嘴的樣子，並張大了嘴巴模仿，模仿之後頓覺可笑，不禁笑出聲來。當時我正在學校，同桌見我時而張大嘴巴時而捧腹大笑，不禁驚詫地看着我，疑心我是瘋了。

第二個相似之處是兩本書的主人公都是平凡平常平庸之人，是兩位作者戲謔諷刺的對象，方鴻漸不學無術、性格懦弱，林雨翔也膽小懦弱、氣量狹小，然而他們的這些缺點非但沒有讓人感到厭惡反而“對他由瞭解而同情，由同情而關切，甚至把自己和他合而為一。”就我個人來説，在我所知道的所有主角里，方鴻漸是我最喜歡的主角，林雨翔則居第二位，我喜歡的就是他們的平凡與真實，不像某些名著，把主角塑造得一本正經道貌岸然，彷彿主流媒體上共產黨人的形象。

三重門與圍城的相似還表現在其他的一些細節上，比如鴻漸和雨翔都有一個有些文化的父親，又比如兩人都有克萊登大學博士的學位或出版過的作文來維護自己的虛偽的自尊，再比如三重門最後雨翔跟susan打電話的情節，幾乎就是圍城裏鴻漸和唐小姐打電話的翻版，如此種種，不一而足。

三重門裏的結尾處説：“走還是不走呢？也許放開這紛紛擾擾自在一些，但不能放開——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛得流血，不知道該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽裏。”這是很漂亮的一段話，而且也使像我這樣的高中生想到了自己學習——即使再努力也絕考不上二本，想要放棄卻沒有賊膽。這段話我反覆看了幾遍，越看越為之拍案叫絕，讚歎韓寒果然是“用全中國所有teenger裏最精彩的文筆來描寫這些人怎麼活着。”

林雨翔的最終是否出走了，很多人都想知道，但是沒有人知道，人們只知道“韓雨翔”最後確實是離開了學校，而且還被七門功課的紅燈照亮了前程，成了最著名的80後作家。

韓寒是我比較佩服的現代作家，我很羨慕他強烈的自信和敢想敢説敢做的作風，我想也許我正像司馬遷一樣，對自己所沒有的充滿嚮往，因為在現在，在還剩一百四十六天就要大學聯考的時候，我依然在自己的未來感到迷茫。

自從高二文理分科後我們老師就常説，對文科的學生來而言，最關鍵的一科就是數學，因為所有人在政治歷史地理外語語文的差距都不大，最多也只能差個十分二十分左右，而差距最大、最重要、最能拉分的一科就是數學。不幸的是我的數學基礎奇差無比，而我們學校出的題雖然不像市南三中出的題目那樣深得讓人掉下去就爬不上來，但無奈自己身高太低，在題目裏掙扎一番後便不得不放棄希望，這樣一來我的數學成績就更像閃擊戰中的波蘭軍隊般頃刻潰不成軍，以至於我現在根本就不知道單調遞增是什麼意思，只知道我的生活非常單調，我對生活的絕望正在遞增。

我一直想不懂，為什麼能夠決定一個學生命運的，居然僅僅是一次考試，我一直想不懂，為什麼對文科學生命運起決定性作用的，居然是一個與“文”根本就掛不上邊的學科。

寫到這裏，我覺得這世界上真的有很多東西像圍城三重門以及他們的主角一樣，讓人覺得無比的滑稽和悲傷。

《三重門》這本書已經出版了十年了，我才有機會讀它，可見韓寒所説不假。我的確是由於父母很看重學習的緣故，過去很少讀小説，像《三重門》這樣被許多人稱之為遺毒學生的書，自然是讀不到。按理説我讀了這本書後應成為韓寒的粉絲，因為過去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過去也反對我的父母不讓我讀小説，如今也這麼認為，唯一的區別是我對父母多了一些理解。因而，我認為韓寒的《三重門》思想的確深刻，但還是有些偏頗。

首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問題。正如韓寒所説，大學聯考取材制度讓許多學習不行但能力出眾或有其他天賦的同學淹沒在人海之中。打個比方，如果我是菲爾普斯，甭説八枚金牌，就是游泳池也不會去幾次，我只會把去游泳池的時間貢獻給補課。如此看來，大學聯考制度問題很大，但能否找出別的更好的教育制度嗎？我覺得不可能。我從韓寒的後記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長方面去發展，而不是去全面發展從而全面平庸。可是，社會選擇人才需要標準，需要比較，如何才能讓這些在某一方面有建樹同學去得到社會的認可呢？很難。打個比方，你説你業務能力強，想有一個業務能力大賽讓你脱穎而出，可這很明顯不現實。其一，讓還未走向社會的同學去比拼業務能力，不妥，其二，人和人的業務能力又能差多少，像中國這樣的人口大國，還不是要像考大學聯考那樣千軍萬馬過獨木橋。因而，大學聯考的存在是必然的，而之所以大學聯考有那麼多的弊端，這是由中國的國情所決定的，中國人口太多，人人都想過好日子，住洋房，開寶馬，怎麼辦？於是，大學聯考這樣的競爭機制就誕生了，大學聯考為人們提供了一個相對公平的競爭平台，只要你去努力，就會成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發光。可這賴不到大學聯考身上，這些人不發光的最大原因是沒有找到“文化課學習”和“潛能開發”的平衡點，也就是説，這些人沒有像韓寒一樣找到屬於自己的“具有自己特色的成功道路”。説到底，儘管大學聯考制度有太多的弊端，但從中國的國情看，這個制度是這個社會所能提供的最好的制度。

但是，好歸好，缺點還是不少。正如韓寒在《三重門》中所抱怨的那樣，如今的教育過於僵化。舉個例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實怎麼看都行，但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會的黑暗什麼的，我就認為雷雨反應的是命運不可阻擋，不可戰勝這一主題，但考試時如果這樣答，肯定就錯了。所以我覺得這樣僵化的教育其實是禁錮了我們的思想，使我們陷入一個固定的模式，這對我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場化，花錢進重點就像過去的男子進妓院一樣稀鬆平常。最後再報怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點？

其實，我覺得《三重門》這本書適合大人去看，尤其是那些教育部門的權威，那些有免費好車的人，希望他們從中能得到一點毒害。學生呢，最好不要看《三重門》，看了你們會更叛逆，會被遺毒，當然，如果非要看的話，還是先看看我這篇偽書評，得到免疫保護後，再去看《三重門》。