紅樓夢教學設計（通用6篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的紅樓夢教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
紅樓夢教學設計 篇1
教學目標
1、能夠結合小説的具體情節對林黛玉和薛寶釵進行多角度評析。
2、透過人物命運深入探究人物悲劇的根源。
教學重難點
重點：多角度把握林黛玉和薛寶釵的性格特點。
難點：品讀詩詞，把握人物形象、
教學課時
1課時學生課前準備，通讀相關情節和詩詞，對人物有自己的初步認識和把握。
教學過程
導語：同學們，大觀園裏，可謂百花齊放。其中有一位是不食人間煙火的絳珠仙草，還有一位是眾人眼中標準的大家閨秀，她們就是林黛玉和薛寶釵。今天我們就走人大觀園，走進黛玉和寶釵的世界。
（一）學習活動一：
林黛玉和薛寶釵是《紅樓夢》中兩位光彩奪目的女性，你更喜歡哪一位？請結合小説的具體情節，試從她們的出身、日常生活、性格、才華、學識、待人、處事等方面比較評析。
設計意圖：引導學生通過梳理相關情節，結合人物在具體事件中的言行舉止來比較分析黛玉和寶釵的性格特點。
（二）學習活動二：
正所謂“詩如其人”，讀黛玉和寶釵的詩詞，你可以窺見她們各自怎樣的性格。設計意圖：從情節的淺層次梳理到詩詞的深層次解讀，引導學生深入瞭解黛玉和寶釵的性格，走進她們的精神世界，讓學生認識到詩歌是作者內心情感的載體，品讀黛玉和寶釵的詩歌有助於我們更形象具體地把握人物形象。設計依據：增強形象思維能力。獲得對語言和文學形象的直覺體驗；在閲讀與鑑賞、表達與交流、梳理與探究活動中運用聯想和想象，豐富自己對現實生活和文學形象的感受與理解，豐富自己的經驗與語言表達。能夠辨識、分析、比較、歸納和概括基本的語言現象和文學現象，並能有理有據地表達自己的觀點和闡述自己的發現。學生活動：誦讀詩詞，自主解讀詩歌，小組交流，相互補充，交流分享。
（三）學習活動三：
假如你是賈寶玉，你更願意娶誰為妻？你的理由是什麼？請結合小説的情節從戀愛婚姻的角度闡釋。
設計意圖：藉助語言情境的設計，試圖通過角色代入創設真實的語言實踐活動，引導學生從小説人物的經歷、處境、性格、人生追求等方面出發，替人物選擇合適的人生伴侶。同時引導學生在被動接受父母安排的婚姻和主動選擇人生伴侶、為愛結婚和受權勢誘惑結婚等的思維碰撞中，樹立正確的價值觀念。設計依據：語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，並在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質；是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。語言文字運用和思維密切相關，語文教育必須同時促進學生思維能力的發展與思維品質的提升。通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑑賞品位
（四）學習活動四：
在曹雪芹的筆下，黛玉和寶釵都是有“行止見識”的女子，最終一個淚盡而逝，一個獨守空房，試探究她們悲劇的根源。設計意圖：造成二人悲劇的根源是多方面的，引導學生多角度探究，從認為自身到小説中其他人物，進而到社會大背景。並引導學生認識到一個作家對他筆下人物形象的塑造必然有其一定的意圖。曹雪芹塑造黛玉和寶釵悲劇形象，正是為了揭露封建社會摧殘美好女性的罪惡，同時讓學生意識到像黛玉和寶釵一樣被社會吞噬的女孩還有許許多多，激發學生懷着悲憫的情懷走進文本，去關注她們的喜怒哀樂。設計依據：運用批判性思維審視語言文字作品，探究和發現語言現象和文學現象，形成自己對語言和文學的認識。
作業設計：結合本課所學從《紅樓夢》中再找一組人物比較分析他們的性格，並探究作者的創作意圖。
紅樓夢教學設計 篇2
【學習目標】
1、瞭解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程；
2、初讀《紅樓夢》，複述故事梗概；
3、能陳述茅盾關於《紅樓夢》的基本觀點。
【學習重難點】
1、茅盾關於《紅樓夢》的基本觀點；
2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》的關係。
3、概括《紅樓夢》的基本觀點；
【學法指導】
自讀、研討
【學習過程】
一、導入新課：
神話故事“木石前盟”導入：（學生概況）
（黛玉前身是西方靈河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養，於是脱掉草胎木質，修成女體。後來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源於我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術魅力！
二、名人對《紅樓夢》的評價。
《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小説的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱讚它是“中國的第五大發明”。魯迅説：“傳統的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年。”王蒙點評説：“《紅樓夢》是一部令人解脱的書，是一部執着的書”。
三、文本探討：
1、概括四個部分的主要內容
明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補作”的小史；第三部分指出《紅樓夢》“是一部自敍傳性質的小説”，重在分析小説的思想內容；第四部分指出《紅樓夢》“是一位作家有意地應用了寫實主義的作品”，重在分析小説的藝術特色。
2、曹雪芹的身世和他創作《紅樓夢》有什麼關係？
明確：曹雪芹的家庭是一個百年望族，小時候的貴族家庭生活有助於他創作出自敍傳性質的《紅樓夢》；曹雪芹的家庭還是一個具有文學素養的家庭，小時侯受到的文學素養的薰陶使他能夠創作出精美的《紅樓夢》來。
3、《紅樓夢》的後四十回是怎麼出現的？
明確：由於《紅樓夢》沒有完成，有很多人順着曹雪芹的思路續寫，其中高鶚續寫的後40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創作，完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續寫的後40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢》便在中國流行起來。
4、茅盾認為《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀點嗎？
明確：不太贊成。《紅樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事，但它以愛情故事為中心，通過一個貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統治階級的奢靡、醜惡，展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）
5、矛盾認為，《紅樓夢》在藝術上的幾個創造是什麼？
明確：一是從中國小説發展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。
6．《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小説”的不同點是什麼？
明確：不同點在於：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小説”中，男人作為主體，是什麼“風流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小説裏那些作者想象中的“美人兒”。
7、作者認為《紅樓夢》在結構上的特點是什麼？
明確：《紅》結構上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
四、閲讀《紅樓夢》四大家族關係表，理清《紅》的主要人物關係。
可以採取大家提問的方式進行，糾正並理清人物關係。
【達標檢測】
一、基礎過關檢查：
1、以下不屬於文學作品“荒誕性與夢幻性應運而生”的原因的一項是（A）
A、寫實的作品易於厚重，夢幻的作品易於輕靈。
B、命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的蒙 的人生體驗。
C、科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體需要。
D、失去現實針對性而獲得更普遍更長遠的意義。
2、以下根據文章內容的推斷，不合理的一項是（B）
A、寫實的小説和寫夢幻小説各有長短，最好是把寫實與寫夢幻結合起來。
B、寫實的作品會變成一種介入，干預現實生活，但只要穿插一些夢幻內容，把小説與人生間離開來，就不至於失之偏頗。
C、《紅樓夢》“一方面強調了不失其真”，“一方面又強調不可當真”，曹雪芹可謂達到了真小説家的境界。
D、增添了一些荒誕和幻化內容的作品比純寫實的作品更具有文學性，更能滿足人們的精神需求。
3．找出對選文的分析有錯誤的兩項（CE）
A．《水滸》是集體智慧的結晶，《紅樓夢》是“個人著作”。
B．《紅樓夢》的倡導的“寫實的精神”並沒有得到當時文人的弘揚。
C．《紅樓夢》是寫“男女私情”的。《紅樓夢》以前的“才子佳人小説”也是描寫男女私情的，所以它們本質上是一樣的。
D．《紅樓夢》善於描寫現實生活中的活生生的人，寫的都是作者觀察得到的客觀的人物。
E、《紅樓夢》每回書的結尾處都要留下一個“悶葫蘆”引誘讀者去看它的下一回書，因此讀者總要往下看，不能中止。
二、綜合拓展提升：
1、整個説來，《紅樓夢》是長於寫實的。“石頭”在全書第一章中答覆空空道人説：“其間離合悲歡，興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿，致失其真。”這段寫實主義的聲明由“石頭”所做，有點令人哭笑不得，也有點中國式的聰明靈活的辯證法。
2、寫實的作品中，穿插環繞裝點一些神話的、魔幻的、匪夷所思的故事，使寫實的作品增添了一些幻化的生動、神祕、奇異，使寫實的作品也生出想象的翅膀，生出浪漫的彩色，這就比一味寫實，除了實還是實的作品更文學了。
3、一般地説，寫實的作品易於厚重，夢幻的作品易於輕靈，或反過來（甲），（乙）。能不能把二者結合一下呢？厚重中顯出輕靈，執着中顯出超脱，命運的鐵的法則中顯出恍恍惚惚的朦朧。這是真小説家的境界，這是人生真味的體驗。
4、荒誕、幻化也是人的精神主體的一種要求，當科學性、必然性、可知性不能完全滿足人的主體要求(包括觀察、享受的要求)的時候，荒誕性與夢幻性就應運而生了。荒誕、幻化也是一種美，是一種突破了現實的硬殼，擺脱了大地蕪雜的美，就像夢的美，痴的美…。
5、荒誕、幻化是把小説與人生間離的重要手段。《紅樓夢》一開篇，作者就強調“將真事隱去”,“假語村言”，“經歷過一番夢幻”，“説來雖近荒唐，細説，頗有趣味”“一方面強調不失其真，未敢失其真，一方面又強調不可當真”。這就給創作主體留下了進可以攻，退可以守的極大靈活性，留下了極大的藝術創造力縱橫馳騁的餘地，留下了自己的創作自由，也為讀者留下了閲讀與欣賞的即進行二度創作的自由。
6、完全地寫實，寫作本身也變成了一種介入，乃至變成了一種輿論，一種“大眾傳播”，一種“站隊”，就必然會碰到一系列世俗人生中的問題。涉嫌不敬，涉嫌溢美，涉嫌揭人隱私，涉嫌造輿論，涉嫌提倡異端與犯上作亂……曹雪芹有幾個腦袋敢去以身試文字獄！小説畢竟只是小説，至少首先是小説，雖然不如起訴書或辯護詞那樣具有明確的針對性，卻因失去了這種針對性而獲得了更普遍更長遠的意義。寫小説要把小説當小説寫。《紅樓夢》擺在案頭，你就“把玩”“把玩”吧，反正是：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都雲作者痴，誰解其中味？
(摘自王蒙《紅樓啟示錄》)
（1）第一段中的"寫實"在本文中指的是什麼？(答案不超過30個字。)
其間離合悲歡、興衰際遇，俱是按跡尋蹤，不敢稍加穿鑿。
（2）第三段畫了橫線的甲、乙兩處，依次應填入的語句是(C)
①寫實的小説易失之於巧②寫實的小説易失之於拙
③夢幻的小説易失之於巧④夢幻的小説易失之於拙
A、①③B、①④C、②③D、②④
（3）第四段説，荒誕化、幻化是一種“擺脱了大地蕪雜的美”，這裏的“大地”指什麼？(答案不得超過6個字。)
現實生活
（4）第五段説：“荒誕化、幻化是把小説與人生間離的重要手段。”請指出這種間離手段的作用。分條標序號寫，每條不得超過15個字。
①給作者留下了創作的自由；
②給讀者留下了閲讀欣賞的自由。
（5）下面的説法不符合本文意思的是哪幾項(BDE)
A．《紅樓夢》，“一方面強調了不失其真”，“一方面又強調了不可當真”，這體現了曹雪芹的創作思想。
B、作者不同意用小説的創作去反映、干預現實生活。
C、作者認為一味地寫實，或者完全地夢幻化，都不是真小説家的境界。
D、作者提醒人們，寫實的作品會變成一種介人，一種輿論，容易提倡異端，容易犯上作亂。
E、作者提出，只有穿插裝點一些荒誕的幻化的內容，才能把小説與人生間離開來。
（6）這段文字選自《紅樓啟示錄》。從節選文字看，作者從《紅樓夢》的創作中受到的啟示是什麼？(答案不得超過30個字)
寫實的小説與寫夢幻的小説各有長短，二者應該結合起來。
紅樓夢教學設計 篇3
教學説明：
此課例為人教版新課標高中語文必修三的名著導讀課，為筆者原創課例。建議放在必修三第一課《林黛玉進賈府》之前教學。望各方家指正。
教學目標：
知識與能力：學生能掌握《紅樓夢》相關常識；
過程與方法：從人物、文學價值、歷史研究價值、古今研讀狀況四個方面激發學生閲讀興趣；
情感態度與價值觀：激發學生閲讀原著的興趣並體味中國古典文學之美。
教學重難點：
教學重點：探究人物形象，挖掘作品文學價值和歷史研究價值。
教學難點：激發學生閲讀原著的興趣。
教學方法：多媒體輔助教學。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、激趣導入
這幅畫面簡單、色彩黯淡的圖畫，卻講述了一個帶有神祕色彩的愛情故事。請你根據這幅畫猜猜這個愛情故事的男女主人公是誰？並且引用書上的四個字來給它取個標題。
寶黛愛情的淵源：女媧煉石補天，最後剩了一塊石頭沒有用完，便將這塊石頭丟在青梗峯下。靈石來到人世之前，曾變身為赤瑕宮神瑛侍者。他每天用甘露澆灌一株瘦弱的絳珠仙草，後來仙草幻化人形，來到人世報答神瑛侍者灌溉之恩。
過渡語：一場悽美絕倫的愛情，曾令多少人扼腕歎息、情迷紅樓。幾百年來，《紅樓夢》一直受到廣大讀者喜愛。
二、情迷紅樓夢
（一）古人痴迷於紅樓夢
“聞有某賈人女，明豔工詩，以酷嗜《紅樓夢》，致成瘵疾。”
——清·陳其元《庸閒齋筆記》
邑有士人貪看《紅樓夢》，每到入情處，必掩卷冥想，或發聲長歎，或揮淚悲啼，寢食並廢，匝月間連看七遍，遂致神思恍惚，心血耗盡而死。
——清·陳鏞《樗散齋叢談》卷二
京師有陳某者，設書肆於琉璃廠。光緒庚子避難他徙，比歸，則家產蕩然，懊喪欲死。一日，訪友于鄉，友言：“亂難之中，不知何人遺書籍兩箱於吾室，吾固業此，趣視之，或可貨耳。”陳檢視其書，乃精楷抄本《紅樓夢》全部，每頁十三行，三十字。抄之者各注姓名於中縫，則陸潤庠等數十人也。乃知為禁中物，亟攜之歸，而不敢視人。閲半載，由同業某介紹，售於某國公使館祕書某，陳遂獲巨資，不復憂衣食矣。其書每頁之上均有細字硃批，知出於孝欽後之手，蓋孝欽最喜閲《紅樓夢》也。
——徐珂《清稗類鈔》
（二）今人研究紅樓
“紅學”“曹學”：被稱為三大“顯學”之一。
代表研究專家：劉心武、周汝昌、俞平伯、馮其庸、李玄伯、張錦池
研究派別：索隱派，考證派，評點派，小説批評派。
三、紅樓夢魅力何在
（一）人物形象鮮明生動
《紅樓夢》一書共提到人物983人，其中有名有姓有背景的人物有448人，在四百多人中，為後世所熟知的有數十人。其中家喻户曉的人物有賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等，這些都已成為經典人物形象。對於人物的分析，我們將在即將學習的課文《林黛玉進賈府》裏面進行，在此不展開詳細分析。
（二）中國古典小説的最高峯——文學性強
1、紅樓夢中名——諧音雙關，藴含深意
賈雨村：諧音“假語存”，意即這本書裏的內容都是假話，只是用假語村言的`形式來敷衍給讀者聽，切不可當真。
甄士隱：諧音“真事隱”，也即本書當中真的事情是被隱藏起來了的，讀者不能只看表面的假話。這一方面也體現了當時社會文字獄的嚴重。
元春、迎春、探春、惜春：賈府的四位貴族小姐，其名字的第一個字連在一起諧音“原應歎惜”，以此來暗示四人的悲慘命運。
林黛玉、薛寶釵、史湘雲：姓氏諧音“淋血史”，作者借這一個比喻來展現她們三人命運之悽慘程度。
賈王薛史：《紅樓夢》裏的四大鐘鳴鼎食之家。諧音“家亡血史”，調換順序之後也可以諧音“假史枉寫”。再一次強調這個故事的“虛假性”。
賈赦，邢氏：賈府的長子長媳，但作者給他們取名卻藴含了深意。諧音“假設形式”，體現的是二人在榮國府的地位形同虛設。
賈政，賈敬：假正經
賈赦，賈政：涉政
2、紅樓夢中辭——文采出眾
全書共有詩詞曲賦數百首。其中著名詩詞有：
林黛玉《葬花吟》，賈寶玉《芙蓉誄》《詠白海棠》以及各種詞曲、讖語等。這些詩詞曲賦不僅文采出眾，而且都藴含深意，絕不僅僅是一首優秀的詩詞曲賦。
可歎停機德，堪憐詠絮才！
玉帶林中掛，金簪雪裏埋。
全詩使用了兩個典故，兩處雙關。“停機德”讚美寶釵是符合封建統治者要求的女子。
“詠絮才”暗喻黛玉的才華堪比謝道韞，但她的命運卻是值得憐憫的。
“玉帶林中掛”，雙關。説林黛玉的文才就像一條精美的玉帶，但造化弄人，她的命運悽慘，詩才完全被眾人忽略不計，就像玉帶一樣最後掛於樹枝之上。
“金簪雪裏埋”，雙關。金簪指的是寶釵，這句話是説金簪被埋雪中，不能實現自己的價值；同時雪水冰寒，暗示寶釵後來生活淒涼，生活中沒有温情。
3、紅樓夢中言——出色而本色
興兒笑道：“奶奶不知道，我們家的姑娘不算，另外有兩個姑娘，真是天上少有，地下無雙。一個是咱們姑太太的女兒，姓林，小名兒叫什麼黛玉，面龐身段和三姨不差什麼，一肚子文章，只是一身多病，這樣的天，還穿夾的，出來風兒一吹就倒了。我們這起沒王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。還有一位姨太太的女兒，姓薛，叫什麼寶釵，竟是雪堆出來的。每常出門或上車，或一時院子裏瞥見一眼，我們鬼使神差，見了他兩個，不敢出氣兒。”尤二姐笑道：“你們大家規矩，雖然你們小孩子進的去，然遇見小姐們，原該遠遠藏開。”興兒搖手道：“不是，不是。那正經大禮，自然遠遠的藏開，自不必説。就藏開了，自己不敢出氣，是生怕這氣大了，吹倒了姓林的，氣暖了，吹化了姓薛的。”
——《紅樓夢》第65回
總結語言特色：“極煉如不煉，出色而本色”
——清·劉熙載在《藝概》
過渡語：《紅樓夢》除了文學造詣登峯造極之外，它在歷史研究方面也極有價值。它被稱為中國封建社會的百科全書。書裏細緻地記載了我國封建社會晚期的風俗習慣、人文地理、社會政治、百姓生活等方方面面。大至國家命運、政治決策，小至服裝風格、房屋擺設、飲食禮儀、甚至是當時護膚品化粧品的製作，具有十分珍貴的歷史研究價值。
（三）中國封建社會的百科全書——歷史研究
僅在第1課裏，就詳細描寫了貴族的房屋佈局、裝修、女子衣飾打扮、吃飯禮儀等。
示例1：貴族女子衣飾打扮
王熙鳳：“頭上戴着金絲八寶攢珠髻，綰着朝陽五鳳掛珠釵，項上戴着赤金盤螭瓔珞圈，裙邊繫着豆綠宮絛，雙衡比目玫瑰佩，身上穿着鏤金百蝶穿花大紅洋緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下着翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹脣未啟笑先聞。”
——《紅樓夢》第3回
示例2：房屋內部裝飾風格
“進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個赤金九龍青地大匾，匾上寫着斗大的三個大字，是“榮禧堂”，後有一行小字：“某年月日，書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設着三尺來高青綠古銅鼎，懸着待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蜼彝，一邊是玻璃。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一副對聯，乃烏木聯牌，鑲着鏨銀的字跡，道是：
座上珠璣昭日月，堂前黼黻煥煙霞。
下面一行小字，道是：“同鄉世教弟勛襲東安郡王穆蒔拜手書。”
——《紅樓夢》第3回
四、拓展思考
民國時期著名作家張愛玲曾説過，她的一生有三件遺憾之事：
“一恨鰣魚多刺，二恨海棠無香，三恨紅樓未完。”——張愛玲
從張愛玲的人生三憾裏，我們可以看出，張愛玲痴迷於紅樓夢，但也為紅樓夢未完而感到極其遺憾。張愛玲認為，高鶚續寫的《紅樓夢》後40回，並不符合曹雪芹本意。紅樓夢後40回，歷來存在爭議，假如由你來給前八十回加一個結尾，你希望給作品加上怎樣的結局？並説説你的理由。
生答。
師總結：曹雪芹曾在《紅樓夢》中預言，四大家族最後結局應該是“好一似食盡鳥投林，落了片白茫茫大地真乾淨！”不過曹雪芹已經去世，他的本意如何已經不得而知，高鶚續寫的後40回總算是讓人物有了最後結局，而且寶黛的愛情悲劇結局也被歷來讀者所接受。
一部《紅樓夢》，一場人生夢。《紅樓夢》是説不盡、品不完的，今天僅選《紅樓夢》之一角，用我淺薄的知識為大家簡單地介紹了紅樓夢。《紅樓夢》中還有一片更為廣闊的天地，在等待大家去徜徉，去探索。我也希望大家能夠在假期閒暇之時，少一些玩樂，多一點閲讀，盡力地把《紅樓夢》這本我們中華民族的集大成之作傳承下去。好書不厭百回讀，中華文化我愛護。
今天的課就到這裏，謝謝大家！
附：板書設計
紅樓夢
人物：個性鮮明
文學：底藴深厚
語言：出色而本色
歷史：研究價值
紅樓夢教學設計 篇4
一、導入
《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小説，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現實主義文學鉅著不知多少次打動了我們的心，每一次閲讀都會被書中人物的命運深深地牽動着。今天，我們一起來讀節選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。
二、整體感知
1．引導學生快速閲讀四篇課文，藉助註釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。
2．介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：幫助學生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。
三、概括要點
《訴肺腑》
寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發，執著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反覆試探寶玉的真心，直到史湘雲這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又歎，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。
《寶玉捱打》
在封建家庭裏，家長責打子弟是天經地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他於死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾衝突上。賈政是最高封建統治者的忠實奴才和封建禮教的衞道士，他一心想按封建道德的標準來培養寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉捱打正是這種矛盾發展到對抗地步的鮮明而集中的表現。
《香菱學詩》
香菱本來就愛讀詩，也想學着作詩，但苦於無人指點；來到大觀園以後，有了黛玉這樣的老師，她如痴如醉地沉浸在詩的境界中了，終於在很短的時間內學會了作詩。
《抄檢大觀園》
大觀園裏住着“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有為這些人服務的大羣婢女，高中三年級語文教案《語文教案－《紅樓夢》選讀》。
抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內山石背後搶到了一個“繡春囊”——這是當時男女青年表示愛情的一種信物，其實並不足怪，但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼裏卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而後已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發現其中包含着榮國府內大房和二房之間的明爭暗鬥以及王夫人清除寶玉身邊“妖豔”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而採取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點來。
這場旨在整肅榮國府內部秩序、改善人際關係的鬧劇，其結果恰恰走向了自身願望的反面，它使府內的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上説，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾説的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家裏自殺自滅起來，才能一敗塗地”這番話，可説是給這場鬧劇做了一個精闢的總結，揭示了它的悲劇實質。
作為這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也捱了耳光，成了現世報。
四、品讀鑑賞
《訴肺腑》提示：
在閲讀全文的基礎上，重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味其思想感情。
方法；點評法
1．課文第三段，史湘雲以及襲人對寶玉規勸的一段對話描寫：
湘雲笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不願讀書去考舉人進士的，也該常常的會會這些為官做宰的人們，談談講講些仕途經濟的學問，也好將來應酬世務，日後也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊裏攪些什麼！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋裏坐坐，我這裏仔細污了你知經濟學問的。”襲人道：“雲姑娘快別説這話。上回也是寶姑娘也説過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這裏寶姑娘的話也沒説完，見他走了，登時羞得臉通紅，説又不是，不説又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎麼樣，哭的怎麼樣呢……”
這段對話，充分表現了寶玉厭惡仕途，不願與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規範，具有強烈的叛逆性格。史湘雲勸説寶玉要熱心仕途，多結交官宦，講談經濟學問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘雲的言詞表現了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特徵。襲人與湘雲一起規勸寶玉，表明了襲人與寶權所遵奉的行為規範是一致的。顯然，湘雲、寶釵對寶玉的規勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實的，都是無可指責的。
2．課文第三段，湘雲因勸寶玉留心“仕途經濟”而被寶玉斥為説“混賬話”，並當眾頌揚黛玉不講這些混話：
襲人道：“……提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。……誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢。”寶玉道：“林姑娘從來説過這些混賬話不曾？若他也説過這些混賬話，我早和他生分了。”
寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。
3．課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語後的內心狀態：
林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又歎。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚於我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所歎者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫者更雲氣弱血虧，恐致勞怯之症。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。
“又喜又驚，又悲又歎”這八個字，極其準確地概括了黛玉此刻複雜的心理狀態。黛王幼年間也曾受過封建教育，但並不嚴格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。
紅樓夢教學設計 篇5
[教材分析]
《紅樓夢》以賈府的衰敗為背景，主要寫一批貴族子女的生活，特別是賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇。通過一個貴族大家庭的興衰變化，客觀上展示了傳統封建社會必然走向崩潰的歷史命運；通過寶黛愛情悲劇的真實描寫，表現人生理想的幻滅。
[教學目標]
1．從優秀的古典小説中汲取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養。
2．理清小説情節上的兩條主線：一、賈府的興衰；二、寶黛的愛情悲劇。
3．通過閲讀分析，學生能用自己的語言複述相關情節，開展對主題的討論，提高學生的探究和口語表達能力。
[教學重點、難點]
1．理清小説情節上的兩條主線：一、賈府的興衰；二、寶黛的愛情悲劇。
2．通過閲讀分析，學生能用自己的語言複述相關情節，展開對主題的討論，提高學生的探究和口語表達能力。
[教學過程]
課前閲讀指導：
就課堂上討論的兩個問題，推薦學生重點閲讀以下章回：
1．第二回、第三十三回、第五十六回、第七十四回（要求學生在閲讀中摘錄暗示賈府衰敗的相關片段並加以點評）
2．第三回、第二十三回、第二十六至二十八回、第三十二回、第三十三回至第三十四回、第九十七至九十八回（要求學生用自己的語言概述寶黛的愛情過程，並分析寶黛愛情悲劇的原因） 教學步驟：
一、導入：
“開談不説《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然”，《紅樓夢》是中國古代文學中空前絕後的文學奇蹟，毛澤東把它與中國古代“四大發明”相提並論。《紅樓夢》問世二百多年來，人們對它閲讀、探究的熱情經久不衰。今天，我們就小説的故事情節，來探討以下兩個問題：
1．到第80回，賈府還沒有抄家，能不能看出這個大家庭行將衰敗的跡象？如果能，作者是從哪些方面來揭示的？
2．寶黛愛情是怎麼產生和發展的？為什麼最後以失敗而告終？
二、討論分析問題一
1．第二回《冷子興演説榮國府》中，冷子興談到賈府面臨的危機是什麼？ 一是經濟危機。“如今生齒日繁,事務日盛,主僕上下,安富尊榮者盡多,運籌謀畫者無一;其日用排場費用，又不能將就省儉,如今外面的架子雖未甚倒，內囊卻也盡上來了。”二是人才危機，後繼乏人“誰知這樣鐘鳴鼎食之家，翰墨詩書之族，如今的兒孫，竟一代不如一代了！”
2．第三十二回“寶玉捱打”一情節中，賈政前後有三次哭？他為什麼會哭？ 寶玉捱打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”， 聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到後繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的衝突暗示着賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉捱打只是悲劇的序幕，輓歌的序曲。）
3．第五十六回“探春理家”這一情節中，探春“興利除宿弊”進行了多方的改革，為何最終還是沒有挽回整個大家庭走向敗亡的命運？
探春儘管很能幹，但是，她的“新政”和“改革”並不能解決賈府內外固有的矛盾。她的“興利除弊”既沒有克服賈府的“經濟危機”也改變不了賈府主子們的奢侈腐化、糜爛作惡的生活習慣。反倒引發了一些新的矛盾和問題。就在她主政期間，相繼發生了“賈二舍偷娶尤二姨”“酸鳳姐大鬧寧國府”等一樁樁醜事兒，鬧得寧榮兩府雞飛狗跳，人仰馬翻，烏煙瘴氣。最後終於引發了抄檢大觀園的鬧劇。探春“主政”“改革”的失敗越發讓人感到，賈府衰落的不可避免藴含着深刻的哲理。
4．第七十四回“抄檢大觀園”一章中，抄檢的直接後果是什麼？暴露出賈府內部哪些矛盾？
直接後果：大觀園中一大批的丫環女子被逼死或趕走，大觀園歡樂美好的生活從此結束，人間仙境大觀園由盛轉衰情節急轉直下，悲劇氣氛越來越濃賈府及四大家族也日漸衰微。
抄檢大觀園的過程中，暴露了賈府內部藴藏已久的人事不和、亂象叢生、及利益盤根錯節的問題，家族內部的明爭暗鬥才是夜抄大觀園的本質。正如探春所説：“咱們倒是一家子親骨肉呢，一個個不象烏眼雞似的？恨不得你吃了我，我吃了你！”
小結：
賈府衰敗的跡象：
經濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗鬥。
三、討論分析問題二
1．學生概述寶黛愛情的產生和發展，並就其中一處情節加以簡要點評。 寶黛初見―共讀《西廂》―黛玉葬花―傾訴肺腑―寶玉捱打―黛玉歸天（學生複述主要情節）
學生就一處精彩的情節簡要點評。
2．寶黛愛情的基礎是什麼？
寶黛愛情是以相互瞭解和思想一致為基礎的，寶黛見面時並非一見傾心，而是一見如故。這是同心同性的表現，倒不是因為“靈河岸上三生石畔曾見過”。寶黛愛情基礎不在郎才女貌。論貌美，寶釵是“任是無情也動人”，論性情，湘雲是“英豪闊大寬宏量”，而寶玉卻對黛玉情有獨鍾，就因為有共同的思想基礎。
舉例：（寶玉不願會賈雨村，湘雲勸他“也該常會會這些為官作宦的，談講談講那些仕途經濟”，寶玉聽了，大覺逆耳，便道：“姑娘請別的屋裏坐坐吧，我這裏仔細醃膠了你這樣知經濟的人！ ”使湘雲非常難堪。這時襲人告訴她寶釵也遭過此冷遇，反能心地寬大，寶玉倒和她生分，而黛玉賭氣不理，他卻不知賠了多少不是。寶玉道：“林姑娘從來説過這些混賬話嗎？要是他也説過這些混賬話，我早和他生分了。”這話直接表明寶黛愛情是以不説“混賬話”（志同道合）為基礎的。）
3．寶黛愛情悲劇的原因是什麼？試從社會環境，寶黛思想、性格等方面來
加以分析。
第一、從社會文化環境上來説，寶黛愛情違背了“父母之命、媒妁之言”的傳統婚姻制度。
第二、賈府的衰敗。它要求用婚姻的維繫，來支撐貴族生活的必需，來鞏固並壯大勢力，以滿足復興賈府的願望。
第三，從思想、性格上來説，賈寶玉和林黛玉都具有叛逆思想。寶玉鄙薄功名，“乖僻邪謬”；黛玉不隨流俗，卓爾不羣，個性獨特。這是當時的社會觀念所不能容忍的。封建家庭從維護自身的根本利益出發，是決不可能允許這種戀愛存在和發展下去。
所以，寶黛悲劇是必然的。
[板書設計]
賈府衰敗的跡象：
經濟上――收入有限，生活奢侈。人口繁多，費用巨大。
家族內――子孫不肖，荒淫腐敗。人事不和，明爭暗鬥。
寶黛愛情悲劇：社會文化因素
思想性格因素（悲劇的必然性）
紅樓夢教學設計 篇6
教學目標：
1、初步瞭解《紅樓夢》的作者，瞭解這部名著的思想內容和藝術成就。
2、能結合故事情節理解主要人物形象特徵。
3、激發學生閲讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閲讀力。
教學重、難點：
1、激發學生閲讀文學名著的興趣。
2、初步瞭解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。
3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特徵。
教學方法：
分組合作、探究
課時安排：
1課時
教學過程
一、創設情景，導入新課：
運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。
師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不説《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。
二、整體感知、全面瞭解
1、請把你瞭解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。
2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）
三、精讀經典情節，感受人物特點
1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。
2、欣賞視頻：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等片段。
3、你説我説大家説：經典情節複述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節，然後小組代表向同學彙報。
四、品讀主要人物
結合剛才《紅樓夢》經典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？
分組討論：代表回答。（師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評。）
師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質高潔的人。（多媒體顯示）
五、欣賞其他人物風采
1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘雲、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學生對人物作介紹，從而激起閲讀文學名著的興趣。
六、藝術成就。（多媒體顯示）
七、課外延伸，佈置作業
1、利用課餘時間閲讀《紅樓夢》，就小説中的人物發表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。
2、完成《紅樓夢》測試題。
