國中社會政治的教學反思

在這一年的工作中，我覺得收穫頗豐。有成就，也有不足。成就是我在教學中積累了一定的經驗，比如對教材的理解更深刻，指導學生答題的方法更科學，對會考命題的思路把握更準確，對國中教學更有信心等等。我主要從以下幾個方面入手，狠抓教學，取得較大收穫。

一。抓住知識主幹，提綱契領

會考對歷史與社會和思品學科來説，主要是把握最主要的概念和最基本的觀點的相互聯繫和區別。因此，我在第一輪以課為單位的複習中要求學生吃透基礎知識，在腦子裏要做到有一張“知識結構圖”、一棵“知識樹”，做到點線面結合，在綜合測試中才可能從不同角度，不同層次，思考問題、分析問題、解決問題。為此在複習中，注意緊扣考點，讀目錄，繪結構，抓主幹。

二。精選設疑，在練習中感悟觀點

對於基礎知識，必須理解的記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課複習前後精選一些練習，以創設情境喚起學生的注意力，保持和強化學生的注意力。實施的步驟一般是：設置情境，提出問題；收集信息，直破主題；評説討論，總結提高。讓學生在解決問題中複習，在練習中感悟，從而使基礎知識在腦子裏打上深深的烙印。在教學實踐中，我體會到複習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰術，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學生做一次練習，有一次收穫，有一次進步。

三。加強政、史之間的聯繫，互相滲透

命題既包含學科基本知識及學科內容各部分間的綜合知識，也包含跨學科的綜合知識。新教材更體現了這一點，政史不分家，學好歷史是學好政治的基礎，而政治上所強調的觀點也是歷史知識的重點，兩者協調統一，相輔相成，所以，要史政“相親相愛一家人”，在政治複習過程中，要不失時機的融會貫通曆史知識。

四、紮紮實實搞好三輪複習

第一輪的主要任務是抓學科內基礎知識的掌握，運用基礎知識和基本觀點分析和解決問題；第二輪進行知識的綜合運用，尋找社會熱點，進行綜合應用能力訓練；第三輪主要是“模擬訓練”階段，訓練的內容仍以本學科基礎知識的運用為主，但要有適當比例的跨學科知識綜合的題目。在這三輪複習模式中，主要以前兩個階段為主，自身能力培養主要是在這兩個階段完成，模擬階段的主要目的是通過精心設計的題目進行最後的知識和能力檢測，並經過教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學習不足。

由於學生基礎知識，學習態度存在很多問題，因而提高他們的學習興趣並不是一天半天能解決的。通過努力，有一批學生的學習習慣，答題方法，應試能力都有了很大進步，他們拿到題目不再感到無話可説，而是找到了感覺，看到學生的進步，我由衷高興。

當然，成績與不足是並存的，我認為在教學中還有很多遺憾要彌補：

一。教師講得太多，學生説得太少。

教學中讓學生自由發揮的時間很少，缺乏主動性，以至於整個課堂我是主角，學生成了聽眾，和學生的互動成了空話，直接影響了教學效果。在以後的教學過程中，一定把新課程理念應用於實踐，讓學生真正動起來，成為教學主體。

二。抓基礎知識，絕不意味着讓學生死記硬背。

當然適當的記憶是必需的，特別是最基本的概念要記下來，但是如果把抓好基礎等同於學生的背誦，那學生會很累，而且效果也不好。基礎知識的掌握還在於理解。老師把一個問題講透徹了，學生理解了，再加上適度的`練習，就可以掌握。無論題目怎麼變化，考生也能以不變應萬變，我覺得這才是掌握了基礎知識，所以下一輪的教學我力爭實現的目標是———解放學生，在讀懂講透的基礎上讓學生掌握。

三。下一階段要注重學生能力培養和知識面的積累，多進行探究性的思考

複習中要重視構建知識網絡，進行專題複習和訓練，重視知識與社會熱點的結合。在教學中要有針對性的把理論和實際有機結合起來，針對教材，學生的實際，改革教學內容，使之更具時代性。

四。注重審題解題思路和方法的教學。

加強審題能力和答題技巧的培養和指導。在教學中，正確引導學生如何審題，如何進行信息篩選，找準關鍵詞，如何尋找試題與課本的關聯點，如何恰當的使用學科術語，條理清楚，邏輯嚴密的表達自己對問題的看法。使學生在解題時能抬頭看路，有的放矢，學會分析，拆裝，整合各種知識點，提高綜合運用知識，解決問題的能力。

以上是我這一年來的教學體會和反思，看到不足就是進步，我將不斷學習，通過自己的努力來彌補遺憾。