如何把九年級語文學好

一、【如何學好九年級語文】：語文的主要特點。

一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便於自學的突出特點。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿着感情色彩。教師帶着感情教，才有可能教好;學生帶着感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閲讀與寫作結合起來，把課內學習與課外學習溝通起來，把學習內容與生活感受融匯起來。

二、【如何學好九年級語文】：積累語文整體知識。

　　一理解：

語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫國小學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

　　二識記：

在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閲讀要寫讀書雜記，也正是出於這 一原因，這是積累知識的好辦法。

　　三運用：

俗話説“學以致用”，從某種意義上説，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思佈局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

三、【如何學好九年級語文】：關於“積累和運用”。

“積累和運用”首先應着重於基礎知識。九年級學生應該掌握《語文課程標準》對7-9年級學生的要求：累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。在平時的學習中九年級學生要注意正確認讀生字詞，正確、規範地書寫漢字。對於字詞的積累，九年級學生可以多注意以下幾類字：一是習慣性誤讀的字，如把迸濺(bèng)讀成bìng;二是形聲字誤讀。雖然漢字有80%以上是形聲字，但由於長期的語音演變，有些形聲字與“形與聲”已失去了直接的關聯。如不能把湛藍(zhàn)讀成 shèn ，粗獷(kuàng)讀成guǎng ;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字，如倔強(jiàng)不能讀成qiǎng;五是方言字，我們揚州地區的學生主要是注意n和l的區別;六是生僻字，如“卷帙浩繁”中的“帙”，“心無旁騖”的“騖”等。

“積累和運用”另一個重要方面是積累一些常用詞語，九年級學生要學習在具體的語言環境中正確理解和運用詞語，藉助語感及語法判斷成語的使用等。九年級學生還要特別注意語文基礎知識和文學文化常識的積累，以及語言的實際運用。學生平時應做到注重基礎，突出積累，加強綜合，着眼應用。

“積累和運用”還有一個重要的方面就是積累記誦優秀古詩文。九年級學生可以在平時的學習中有意識地識記一些古詩文。在識記古詩文時，應該強化如下四個環節：

1.領悟含義。對背誦的詩文，要領悟其含義，特別是其中的關鍵字詞，要真正弄懂。

2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起注意，重點把握。

3.邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關鍵字，以防“口是手非”。

4.規範書寫。

四、【如何學好九年級語文】：關於古詩鑑賞

《語文課程標準》要求學生“誦讀古代詩詞，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在07年某省語文卷中，在考查學生詩歌賞析的時候，首次採用了批註的方法，這一點對學生的要求更高了。此種題型迴避了以前老師對整首詩的現成的理解，避免了學生的死記硬背，這一點尤其值得九年級學生重視。廣大九年級學生在平時的學習中，要嘗試着真正理解詩歌的意境，掌握老師教給我們的賞析詩歌的方法，能有自己對詩歌獨到的體驗、理解和感受，真正提高自己文學欣賞的`水平，不可機械地去背記一些所謂的重點詩句的含義、寫景的作用、哲理詩句的理解。

五、【如何學好九年級語文】：關於文言文閲讀

文言文的閲讀，語文課程標準明確要求學生能閲讀淺易的文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。根據文言文命題的趨勢，我們可以預測到文言文命題將呈現“穩中求新，落實基礎，課內課外兼顧，聯繫更加緊密”的特點。我覺得九年級學生在平時的學習中可從以下着手：

立足課內，注重積累。雖然文言文的命題有課內推向課外的趨勢，但是課外的知識仍然是以課內的知識為基礎的。從近幾年揚州會考的情況來看，所考查的內容都落實在課內曾出現過的知識點上。如2007年揚州會考語文卷課外文言文的考查，涉及到一個課外的解釋：“使者反”的“反”的解釋。這個解釋只要課內知識掌握了就一定會解答。