九年級英語得高分的七個方法

英語：學習，整理運用，提高

國中英語教材是按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。內容聯繫社會生活，貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現時代精神，符合素質教育的要求。語言素材典型，語言情景真實，語言表達規範，語言現象再現率高，符合學習語言的認知規律。應該説是原汁原味的英語。

對於即將進入九年級年級的學生來説，他們不僅要完成新授課的學習任務，而且還要複習國中階段所有內容，面對各類大小不一的考試，最終參加明年六月份的會考。

九年級英語教材要求：

語音：能用正確的語音語調讀出9A、9B中出現的單詞、詞組、固定搭配和習慣用語。能模仿錄音，用正確的語音語調朗讀各單元的對話和課文。能正確而流利地朗讀與課文難度相當的材料。能複述課文。

詞彙：能聽懂、讀準、拼寫、理解、運用“四會”單詞和重點短語，並能理解其他單詞、詞組、固定搭配和習慣用語。

語法：能掌握並記憶一定量的重點句型。掌握不定代詞的用法。能辨認五種簡單句並能用這五種句式造句。能正確使用副詞的比較級和最高級。瞭解過去完成時的構成及用法。能在真實語境中正確使用提建議的方式。能正確區分和運用易混淆的動詞。瞭解賓語從句的注意事項。掌握關係代詞在定語從句中的具體用法。能正確運用間接引語轉述他人的話。瞭解主要情態動詞的用法。

話題：熟悉與本單元相關的話題如“星座與人的性格”、“色彩與情緒的關係”、“青少年問題及煩惱”、“我所喜歡的電視節目”、“我所喜歡的影視明星”、“描述一個偵探故事”、“未來的火星生活”、“我理想中的機器人”、“亞洲名城簡介”、“宇航員的太空生活”等。能利用所學的詞彙模仿文中對話進行交談。

寫作：學會對“主打”文章進行整理。能根據整理的要點，從仿寫入手，寫出此類話題的作文。條理清楚，寫作規範，結構正確。

九年級英語對學生的要求：

1、九年級學生要利用好每天早晨和睡前這兩個有效時間段熟讀單詞、詞組、對話和課文。狠抓詞彙、短語、句型和範文的記憶。力爭在有效的時間內先將機械的記憶存儲起來。

2、一定要做到勤背。勤背不單是指背單詞，背句型，而是指背一些有特色的課文、段落及常用語境表達以提高自己的綜合語言能力。

3、理清各知識點的關係，把握各知識考點，查漏補缺。教完一個知識點要及時歸納、總結、提煉重點、難點和考點以形成知識網絡，並學會對知識進行演繹和拓展。

4、根據每個單元出現的重點話題寫不同題材的英語作文。寫好後要與範文進行仔細比較，或請老師面批，找出不足，提高書面表達能力。

5、認真完成老師每天佈置的家庭作業，切不可應付。

6、認真分析月考、期中、期末等重大考試中的錯誤。找出原因，總結規律，加以改正，避免類似錯誤的再現。

7、九年級學生在學習新知識的同時，還要學會整理與此相關的知識點。學生要重視語言基本功的訓練，靈活運用所學到的知識去解決實際問題，注意學習方法和學習策略的培養，好好把握教材，及時查漏補缺，同時在課外進行大量的閲讀，這樣就有可以在會考會考出水平。

每年會考，都會有一些平時成績優秀的考生考試失利，最後名落孫山。究其原因，是考生在考試的時候受到知識、思維、心理、環境和身體等各方面因素的'影響，從而在解題之時出現各種意想不到的錯誤。下面就由小編總結一下考生考場失利的詳細原因吧!

(1)審題不仔細、不準確，考慮不周到，缺乏認真、全面的審題能力，分析問題能力差，不按要求答題，不會通過分析題目中的有效信息抓出問題的關鍵，有些試題看似簡單，但須認真審題，抓住題中的關鍵語句才容易得分。例如作圖題，“要求畫出使槓桿在水平位置平衡，一施加在槓桿上最小動力和力臂……”，部分考生只考慮前面的要求，沒注意後面的條件“最小條件”而出現錯誤。思考問題缺乏嚴謹性，考慮問題不周密，如“……只有伏的電壓對人體才是安全的”，一部分考生只答“36”而丟掉了“不高於”或“等於或低於”等的關鍵字;再如“……坐在不同位置的觀眾都能看到銀幕上的景物，這是光的現象”，一部分考生只答“反射”，而丟掉了“漫”這個關鍵字。一部分考生，由於在平時學習過程中不注意養成良好的分析問題的習慣，拿到試題後，急於完成試題，導致對題目的隱含條件挖掘不完全，造成解題錯誤。如：填空題“將一木塊放在容器底，向容器中倒入一些水，木塊受到的浮力是N”。有40℅考生由於受平時一些題目的影響，認為只要是木塊，在水中所受到的浮力必定與重力大小相等，這與學生做題注重數量忽視質量是很不開的。

(2)有些考生對物理概念的認識還比較模糊，理解膚淺，死記硬背，遷移能力差，答題時憑着感覺回答，造成失分。例如某一填空題的第一空標準答案是“電能(度)表”，但有不少考生卻回答成了“測電錶、電流表、電壓表、計電錶、電量表” 等。如某題是考核功率概念，很多學生由於對功率的物理意義沒有真正理解，在比較不同功率的機器，都在正常工作狀態下的做功情況時，出現了錯誤。選擇“功率大的機器做功多”的選項的考生較多。學生的這些錯誤反映出一些老師在物理概念教學中，不大注重知識的形成過程，不大重視為了使學生更好地理解概念的物理意義，而應設置一系列的支撐點，這些老師採用簡單的下定義的方法進行教學，使學生處在機械記憶的學習狀態中，其教學效果低下。從考試統計結果來看，有些學生由於對一些概念、規律理解不深刻，導致不能正確解決問題。如：一道填空題要求學生回答火箭升空過程中，燃料的化學能轉化為內能和什麼能。本題預測難度是 0.85，考試後統計結果其實際難度為0.56。有不少考生答成是動能，還有的考生答成是勢能，只有44℅的考生答出是機械能。説明考生對此問題並不是完全不懂，只不過是理解不夠深刻。

(3)學生對物理實驗的基本過程認識模糊，綜合實驗能力差，實驗設計能力不強。如實驗題要求學生寫出用伏安法測電阻的實驗原理，標準答案是“歐姆定律”。而很多學生居然寫成了“電流與電壓成正比、伏安法測電阻、控制變量法、改變電壓和電流的比值等”。這麼簡單的題目，有這麼多的答案，都出乎老師的意料。反映出物理實驗教學還存在漏洞，沒有把實驗教學的重點放在實驗的過程上。近幾年來，在實驗題中常常採用新題型考查學生運用知識和技能解決新問題的能力。如根據提供的器材，選取合適的實驗器材，設計一種測蠟塊密度的方法。要求學生在同類實驗方法的基礎上，再根據蠟塊不沉入水中的特點，選擇合適的器材，設計合理的實驗步驟。通過閲卷發現以下幾個問題：①沒選實驗器材;②器材選多了;③試題中沒給的器材選上了(如天平);④語言組織能力差，邏輯混亂;⑤沒有考慮蠟塊不能沉入水中特點。

(4)數理結合意識差，不會用數學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多，得分率就相對較低。解答計算題時，常見公式不知道，不會變形公式，不會換算單位，各物理量張冠李戴。這反映出一些學生的數學基礎差，基本計算不過關。

(5)學生的識圖能力不強，過失性失分嚴重。如學生運動與力中的s—t圖像、v —t圖像中的點、線的物理意義不明確，導致錯答題目。如在作圖題中有相當部分學生在所畫的重力上不標明符號“G”。又如“根據電流方向，標出電源的正、負極和通電螺線管及小磁針的N、S極”。這道題可謂是“千錘百煉”，然而問題還是層出不窮：誤把螺線管的N、S極認為是小磁針的N、S極，漏標螺線管的N、 S極，漏標電源的+、-極，錯標電源的+、-極，在電源上標N、S極。這説明有一部分學生的右手螺旋定則沒有真正掌握，有一部分學生審題不仔細，非智力因素差。

(6)學生生活經歷不豐富，視野不開闊，知識面狹窄。如開放性試題要求“寫出除愛因斯坦以外的另一位科學家及其在物理學中的主要貢獻”，有的學生在寫科學家的名字時居然寫成了“馬德堡”，還有的同學將科學家與他的主要貢獻沒有對應起來，如“物理學家”填“奧斯特”，“主要貢獻”填成了“地磁場”;又如“物理學家”填“托裏拆利”，“主要貢獻”填成了“大氣壓的存在”等。這説明了部分學生對重要的物理規律的來龍去脈瞭解得不夠徹底。

(7)學生的綜合分析能力較弱。對於綜合性題，很多學生都感到缺少解題的思路，心裏感到害怕，往往是忙亂中出錯。如某動態電路分析題，這是一道考核學生電路動態分析能力和獲得信息能力的綜合題，要經過對圖表的綜合分析才能得出結論。雖然教師在這方面工夫下了不少，但反映出來的問題還是比較多。該題的標準答案應該是電流表的讀數隨着電阻的變小而“變大”，但有的同學卻填成了“變小、不變”;電壓表應並聯在a、b兩點間，卻填成了“b、c或a、c”兩點間，這就説明了學生對串聯電路的規律理解還不夠深刻，有的同學甚至是瞎猜，老師的訓練還沒有轉化為學生的能力。

(8)答題不規範。會考中常出現考試與自己所估算的分數偏差較大的情況，就其原因，一是考生在解答的過程中語言表達不流暢、不合理、不科學、不規範，解題步驟混亂所造成的。如解答實驗題不規範——不遵守測量工具的操作規則。如觀察測量工具的數據不正確，連線電流表、電壓表的接線柱出錯;二是作圖不規範。如隨手畫圖，作用點的位置畫錯，方向標反，虛線與實線混淆;三是書寫不規範、字跡潦草，書寫不清楚，字母的大小寫混淆，塗改嚴重;四是計算題的解答不規範。如未寫出物理計算公式，只寫出計算數據，計算結果不正確，代入公式中數字順序不正確，單位沒有統一單位，書寫單位不規範等。

(9)身心過度疲勞，心裏壓力過大，在考場上答題時怯場，過度緊張，心理素質差，導致答題發揮失常。

作為三大主課的數學，更為值得關注。有些同學國中數學成績直至都很好，九年級下學期複習就會很輕鬆，當然還有成績居中的，九年級下學期就一定要講究方法戰略，有重點複習。講到這裏，可能會有這樣的小夥伴問了，數學成績一塌糊塗，會考還有得救嗎?九年級下學期又該怎樣複習呢?

小夥伴們首先要弄清楚自己處於哪個階段。讓我們以100分為例，0-59下，60-84中，85-100上，按照比例你可以算出你處於哪個階級，然後對症下藥。

下重基礎，中重練習，上重衝刺。

【對於0-59分的同學】

首先要做的，就是要把知識點全部記住。有些人可能覺得不需要，看看我的例子，小夥伴們就知道有多重要了!

高中的一次考試壓軸題就用到了韋達定理，關鍵我記錯了，離譜地記成x1=-b/a，x2=c/a

所以，重點在這裏：把從七年級到九年級所有的公式定理都總結到一個本子上，這應該只要你1-2個小時，然後抽空就看一看，比如老師不講課給你們開玩笑時，升旗的時候，反正把它記牢了。

這些更多地體現在基礎題上：寫完以後對答案，分析你錯誤的題目，找出你主要錯在哪些知識點上，對此進行強化。

最後當你做卷子的時候將基礎題：選擇填空大部分，計算題，前幾道大題。如果你拿到滿分了，那麼恭喜你：這個階段你是順利通過啦!