化學反應速率教學反思
1、教學設計。
這節課的內容取材於人教版《必修2》的化學反應速率這一節內容，主要了解化學反應速率的概念及影響因素。根據學生的知識水平與生活經驗，結合教學內容特點及地位作用，我將教學內容分為兩方面：一是知識內容，包括有概念教學，瞭解其影響因素等；二是學習方法，如對照實驗，成果分享，感受研究化學問題的一般程序與方法等。以此為教學目標，使我在教學設計方面會更具有目的性。
2、教學內容的實施。
（1）概念教學。概念教學要注重概念的形成/生成。結合學生已熟悉的描述物體運動快慢物理量——速度/速率，引出描述化學反應進程快慢的物理量——化學反應速率。再引導學生對照速度定義，歸納、形成化學反應的概念，然後通過一個簡單練習加深鞏固。“一個好的開始是成功的一半。”在課堂導入時，我尋思如何找一個能瞬間集中學生注意力的情景。引用了劉翔110米跨欄的競賽場景，配上國歌，既能激發學生的興趣，又能陶冶愛國情操，產生自豪感，順勢導出速度，一舉多得。結果課堂效果較明顯，達到了預期的目的。然後通過常見的、反應快慢不同的幾張圖片引導發現——提出問題：如何定量地描述化學反應的.快慢？引出課題。使學生明確一堂課的學習目標也很重要，因此，我在幻燈片上將其展示了出來。對於化學反應速率的概念形成，我想直接提問可能問題跨度會較大，學生一時答不上來，因此，我做了兩手準備。若學生能回答，但不完整，我將參與糾正，歸納，整合結果，形成共識；若出現冷場，我將設計問題梯度，如先對比速度的定義導出問題串：速度是指單位時間內物體通過的位移，是位移的變化；在化學反應中會是什麼的變化？反應物的量與生成物的量如何變化？這個“量”會是什麼等，實現概念形成。反思這部分教學，沒有留給學生更多的時間與空間，學生的參與度不是很高。
（2）探究教學。這部分主要對影響化學反應的因素進行實驗探究。既然是實驗探究，我認為應該注重學生的體驗過程和方法養成，培養學生一定的科學素養和合作意識。理論來源於生活又應用於生活。所以我的思路這樣設計：提出問題——生活生產實際應用中，化學反應速率有些需要加快，有些需減慢，如何有效控制？引出課題——影響化學反應速率的因素。根據探究過程的一般程序與方法引導：提出假設（可能因素）——方案設計（明確目的與方法）——驗證假設（實驗探究）——得出結論（交流結果）。過程同時滲透方法教學。另外學生活動我是這樣安排的：學生分八個小組八個不同實驗，四個探究小課題，分別是温度、濃度、催化劑、固體表面積對反應速率的影響。實驗完成後，探究相同課題的兩組學生先組內交流，再彙總結果集體交流分享。為了使實驗探究的成果更具有説服力，我設計了讓學生從學習和生活中尋找論據證明自己的實驗結果，這個環節我認為較好。學生分組實驗之前我還先演示了一個實驗——反應物的性質因素對化學反應速率的影響，目的是指導學生：如何定性比較反應速率的快慢——對照實驗。為學生的下一步實驗打好基礎。在教學實施過程中基本達到了教學目的，效果較好，但是也存在一些須改進的地方，反思有如下幾點：
①課堂組織過程忽視了學生的個體差異，實驗彙報時，學生不夠集中，這樣會造成成果不能及時共享。
②應該充分策動學生積極發言，產生知識衝突或達成共識，形成互評的局面。若能做好相應調整，我想可能教學效果會更好一些。
3、總體反思。
課堂教學是一項教育目的性很強的活動。在這堂課乃至今後的教學過程中我應該努力提高以下幾點：
（1）教學設計中每個問題、每個活動都要具有一定的目的性和價值性。
（2）關注學生個體差異，發現與挖掘課堂教學資源。
（3）課堂實施過程中學會傾聽、欣賞、微笑、等待。
