七年級英語上冊教學反思（通用20篇）

作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編精心整理的七年級英語上冊教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

七年級英語上冊教學反思 篇1

七年級學生由於剛剛正式接觸英語，對英語的認知不是很深，儘管大多數學生都學過英語，但是不夠系統和專業。做好入門教育便顯得尤為的重要。期初備課的時候全體七年級的老師都已經意識到了這個問題，並且有針對性的做出了分析和準備。在開學的前兩週進行音標字母教學和入門教育，並且有針對性的開展課堂用語的練習，為下一步教學工作打好基礎。

瞭解學情：

在教學展開的同時，也逐步的對學生的學習實際進行了瞭解。在開學的頭兩週，感覺學生學的都不錯，熱情也很高，並沒有遇到太多的阻力。同時通過調查和了解也知道了大多的學生都在假期期間進行了補課，而且一部分學生還反覆的進行了很多次的補習，所以學生學起來頭幾單元還是比較輕鬆的。但是隨着時間的推移，知識的逐步加深，教學任務的逐漸加大，學生假期補課的老本已經吃光，學生對國中生活的適應期的來臨，以及自己對學情的認識不足，逐漸造成了班級學生的兩極分化。這些都是自己在備課上準備不足造成的，當發現問題，自己進行調整的時候已經有些晚了。

備課工作：

本學期的備課上還是下了很多的功夫，除了本組的每一週的集體備課，在參考了其他同志的意見和建議後，還針對自己所教的兩個班級的實際情況，進行有針對的備課，做到既備教材又備學生。針對六班學生比較活躍，五班學生比較沉悶的特點進行有針對性的教學。但是有些時候由於學校的其他方面的工作上的事情，對備課工作在一定程度上有些衝擊，導致有些時候自己上課的時候隨意性很大。

課堂教學：

在課堂教學上，自己總是認為教師的教只是一方面，關鍵還是學生的學。今年的七年級的學生，有一個很大的特點就是不會學習，尤其是聽課的效果不是很好，學生的聽課注意力很差。針對這一特點自己在有序的教學的同時，還特別的注意了學生上課的有效性。上課的時候自己時常會走進學生，一邊講課一邊進入學生中間，同時變換聲調，利用手勢和肢體語言引起學生的注意力和學習興趣，尤其是在2班，學生的思想比較活躍，溜號現象比較嚴重。但是自己在課堂教學中對學生學法的指導和學生的英語語音的糾正方面做得不是很好，需要自己在以後的工作中進行提高。

作業卡片方面：

自己作為英語組的一員，繼承了英語組的共榮的傳統，進行卡片批改。每天利用課前的時間對班級的學生進行單詞和句子的檢查，有時自己沒有時間，就讓課代表幫助自己進行，在批改後對學生進行反饋。這也是我們英語教師任務繁重的體現。但是我也一直在思考，很多的時候我們確是在費力不討好，我們認認真真的進行批改，十分的辛苦，但是反饋的效果卻不是很好。問題的關鍵還是落實的不好，我們小組內也經常進行探討，但是沒有特別好的方法。

分層教學的探討：

針對班級出現的兩級分化的情況，同時自己在長春聽課時候進行了詢問他們分層的情況。自己認為我們學校進行分層教學還是很有必要的，於是一時激動寫了提案，沒有想到的是我們校長還是比較重視的。於是我們一行再次對附中的分層教學進行了考察，經過考察我們認為時機不夠成熟，時間還有些早，對後半部分學生的學習不利，預計在七年級下學期或是八年級上學期可以進行試驗。

七年級英語上冊教學反思 篇2

本週進行了第七單元的學習，本單元有一定難度，學生在理解接受上並不容易，在整個教學過程中也是有得有失，現總結反思如下。

第七單元主要涉及如何詢問價格，談論衣物，提供幫助，以及如何感謝他人這幾個方面。

首先，第七單元單詞較複雜，各種衣物名稱層出不窮，學生對於單詞的理解記憶就存在着一定困難，對於數詞的學習也開始複雜，由10以內的數字拓展到10以外的數字。

另外，sale, sell, buy這三個單詞意義相近，sell和sale的形近對於區分這幾個單詞更是增加了難度。單詞成為了第七單元教學的第一個難關，第一次聽寫單詞全班合格的只有幾個人，大部分學生對於各種衣服名稱區分不開，對於褲子鞋子襪子這類單詞為什麼要用複數也是一知半解，説完漢意後，需要一個很長的反應時才能知道所對應的英語單詞是什麼。這種情況下，讓他們一味的死記硬背也難有好的效果，因此我改用圖片教學，用圖片讓學生識記單詞，首先展示圖片，讓學生熟悉各種衣服的圖片，再展示與其相對應的單詞，這樣以後再讓學生進行識記，限時背誦。再設置一些小遊戲，如單詞圖片配對連線，看圖片拼寫單詞，提前給學生分好組，進行小組間競賽，以此激發學生積極性，提高課堂效率。針對sale, sell, buy難以區分的問題，轉變教法，把詞彙放到具體的語境中進行區分識記，給學生展示幾組句子，加以區分比較，讓學生自己總結，最後再對學生進行歸納梳理，這樣以後，學生就變得更容易理解所學內容了。

七年級英語上冊教學反思 篇3

本課是冀教版教材七年級上冊Unit5 Family and Home中的第二課。通過學習李明對其家庭樹及家人的介紹，讓學生掌握文中相關知識，鼓勵學生運用所學知識介紹自己的家庭及家人，並引導學生要了解家人、愛家人，向家人表達自己的愛。下面針對我在執教此課過程中的成功之處和有待完善的地方進行如下總結反思。

執教本課中的成功之處：

一、課前準備充分，教學思路清晰。本課的關鍵詞是“family”，在導課部分由複習相關家庭成員的單詞開始，引出家庭圖譜，然後介紹家庭圖譜的製作，最後引到本課李明的家庭。教學活動層層推進，易於學生對知識的理解和掌握。

二、課文處理得當，各環節緊密相扣。在課文處理的過程中，由聽讀感知課文大意，到細讀理解課文內容，再到根據關鍵詞複述課文，最後到脱離課本進行背誦，完全掌握課文，各環節教學任務由易到難，有利於激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

三、以學生為主體，注重學生的能力培養和情感教育。整節課教學活動的設計始終以學生為中心，以培養學生的自主學習能力為主要目標，突出學生的主體地位。在課文處理上，注重知識的擴展和情感教育。特別是總結昇華部分，通過短片欣賞並結合感恩節，讓學生體會父母的不易和學會表達對父母的愛和感謝，學生觸動頗深。

執教本課中有待完善之處：

一、在調動學生積極性方面有待提高。學生因為緊張，在上課的過程中有些拘束，課堂參與活動的積極性受到影響，導致課堂氣氛有些沉悶。在這種情況下，教師未能及時進行調整，激發學生的積極性。

二、授課過程中未能照顧到全體學生。對沒有積極參與到課堂活動中的學生的關注不夠，沒能給他們創造展示自我的機會。在激發學生興趣方面還可以做得更好。

三、教學設計及授課過程中的一些細節還需完善。如對學生表現的及時評價，對學生出現的錯誤的巧妙處理，板書的設計等。

無論成功與失敗，重要的是過程。我一直認為課後的反思比課前的準備更重要。因為只有在課後不斷地總結反思中，我們才能發現自己的不完美，我們才有機會更接近完美。作為有着執着追求的英語人，我一直走在追求完美的路上。相信這一路走下來，我收穫的不僅僅是沿途美麗的風景，還會有一個越來越完美的自己。

七年級英語上冊教學反思 篇4

本單元教學以食物為話題，主要應掌握我們日常生活中的各種常見食物，以及它們各自的營養價值。這個話題貼近學生的實際生活，容易上口。本單元教材特點是話題集中，句型不多，但生詞量大。

讓學生體驗不同的角色，參與實踐，合作交流，從而提高語言的運用能力。讓所有學生全面參與，使學生的思維一直處於積極的狀態，提高課堂教學質量，課堂教學層層遞進，環環相扣。由於形式新穎多樣，非常吸引學生，全體學生積極參與，打破了沉悶的教學氣氛，給課堂帶來了勃勃生氣，這樣賦教學內容於演，玩，遊戲之中，既增強了學生學習活動的動力，發揮了學生的學習自主性，又能在這種貼近生活的教學情境中喚起他們對學英語的慾望，激發他們的興趣。貼近學生生活的教學活動，將所學知識運用到實際中去，有助於培養學生的實際應用能力，有利於開發學生的創新能力和求異思維能力及口語表達能力，這樣的活動增加了趣味性，使學生的思維一直處於積極的狀態，有利於提高課堂教學質量新課標註重學生的情感因素，着力培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機和培養他們熱愛生活的品質。在英語教學中適當運用遊戲教學可使學生在玩中學，變無意注意為有意注意，使學生在遊戲之中實實在在地進行語言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發了學生的學習興趣，曾強了學生學好英語的信心和決心，使良好的英語學習心理素質在遊戲之中逐漸培養起來。新課程標準從某種意義上説對老師提出了更高的要求，作為英語老師，我們要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，使他們的語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識等素養得到整體發展。

七年級英語上冊教學反思 篇5

在學期初，我接了七年級（3）班的英語教學工作。通過一段時間的教學,使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在國小學了四年的英語，程度不同這給我的教學造成了很大的困難，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，練了也不會，我很着急，不知顧哪些學生好。而新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。

首先，創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

其次，尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 加強課外輔導、個別輔導。

最後，對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程。課堂上可利用三兩分鐘時間，對各類學生進行抽測。測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題。充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高。通過評價讓學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

有待解決的問題：

1、學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、兩極分化現象仍然嚴重，有個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶就不牢固。需要着力培養這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。

新課程改革必須要與實踐相結合。我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，與新課程共同成長。

七年級英語上冊教學反思 篇6

在上第四單元第一課時，為了把第三單元沒處理的內容結尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然後把《指導課程》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之後，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。餘下的二十幾分鍾，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡單，結果並不是預想的那樣，有的學生連No,itisn’t，都不會讀，所以一節課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節課學生光是忙着按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《指導課程》，一會是詞彙表，一會是19頁，一節課下來，學生翻書翻的累，我也因為課堂效果差而非常自責。

第二節課是在七。三，我捨去了語音和第三單元的《同步》，按照一節完整的課進行，教學的思路清晰，層次條理，學生在學習時狀態自然，沒有上一節課的手忙腳亂，且學生基本能夠達到這一節課的學習要求，無論是對話訓練還是對話表演，學生的大都能積極的表現，且能有一些時間來做《指導課程》的課堂練習。

通過兩節課的比較，感覺到平時課堂上沒處理完的部分練習可以用單獨的時間去處理，而不是為了上一節課的完整，在下一節新課之前匆匆結尾，那將是一節支離破碎的課，效果可想而知。

七年級英語上冊教學反思 篇7

現在我們流行這樣一種説法：一節課老師最多講15分鐘，剩下的要麼是開展活動，要麼就是讓學生自學。《 新目標英語 》中每單元至少有兩篇閲讀材料，我們現在一般都採用閲讀教學法，通過發現問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習。那麼在課堂教學中教師到底要不要講？究竟應該怎樣講覺得教師並不是不講，而是要“精要地講”。只讓學生暢抒己見而沒有教師精當的講授和適時的點撥，學生的思維不可能深入；只讓學生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導，學生的創新精神很難得到培養；只讓學生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學生的學習勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學生學習的組織者、引導者、促進者，必須從教育規律和學生實際出發，精心設計好自己的“講解點”。我認真思考，總結出以下點：

1、自讀之前啟發講：即在學生自主閲讀之前，簡明扼要地揭示閲讀要求和重點。

2、重點地方着重講：對材料中的重點、難點和關鍵之處，在學生自讀、自悟的基礎上進行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

3、疑難問題明確講：當學生在材料理解上遇到疑難時教師要鮮明地講，從而為學生解難釋疑，讓學生正確理解、領悟材料內容。

4、合作中提示講：當學生在合作學習中不能抓住要點進行有效合作時，教師要進行提示性講解，以使合作有效、深入。

5、總結時補充講：在總結一節課、一篇材料的閲讀情況時，在學生概括、總結的基礎上，教師要及時進行補充，以進一步進行提煉和歸納完整、準確。

七年級英語上冊教學反思 篇8

上了兩週的新課，學習了預習單元。預習單元總共有3個單元。第一單元的內容有26個字母，包括讀法和書寫。我和學生共同學習了26個字母，基本上所有學生都能掌握，只有兩三個小寫字母不規範，例如，d，f，g，t，y等等。

第二單元的內容有見面時打招呼，包括早上，下午和晚上。可能是因為國小時已經學過，所以基本上都會。同時本單元還有重要句型是問物體的：whatisthis？Itis…學生掌握的很好，也很流暢。

第三單元主要是問物體的顏色：whatcolorisit？Itis…學生對顏色很感興趣，所以接受起來比較容易，我也讓學生拿自己的學習用品來進行對話，學生説起對話得心應手。

從課堂上學生的反應來看，絕大部分學生都很專心。認真。舉手回答問題很積極，還有很多學生連續舉手兩三次。當然，也有兩個學生不太愛張口，王濤和郭成與，回答問題聲音小，速度慢。我盡力幫助，提醒他們，使他們能完整的回答問題，以樹立他們的信心，同時還照顧他們的自尊心。

七年級英語上冊教學反思 篇9

推薦課改倡導全育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，新課改提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在於教師，教師是課程改革的實施者。下面簡單地回顧一下這一學期以來所做的一些英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地説英語，對他們在學習過程中犯的錯誤採取寬容的態度。

根據教材中的情境，真實再現於課堂並創造新的懷境，如教“What’s you name？How old are you？”時，情境有“小歌手大賽報到處”、“迷路的小孩子與警察”、“結識新朋友”、“醫生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使學生積極參與，到講台上鍛鍊英語表達能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學生已經習慣用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Good bye與我交流。這樣就無形中發展學生運用英語交際能力，培養他們創新靈活運用英語的習慣。

2、在教學過程中注重學生的聽、説、讀、寫綜合能力，鼓勵他們大膽的説並運用到實際中去。

每課的對話讓學生先聽後讀，然後表演，每小組不宜超過四人。表演前應讓各小級操練準備，鼓勵其拓展創新對話內容。表演過程中，除要求學生語音語調正確外，還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態等。例如在練習Is this jacket yours？這個句型時，我手裏拿着一件夾克衫，一邊走進教室一邊問：Whose jacket is it？Is this jacket yours？這時學生很好奇，都想知道這件夾克衫是誰的。於是，我跟學生們操練熟了，就讓學生自己去找它的主人，學生拿着這件夾克衫去問別人：Is this jacket yours？教師還可以利用插圖來創設情景，培養學生的創新精神，讓學生根據圖畫的內容編一段對話。學生會運用所學過的知識，編成各種對話

3、創造條件讓學生能夠發現他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、創造寬鬆、和諧的氣氛

在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力並取得好成績。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創造寬鬆、和諧的學習氛圍有利於英語學習。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽的嘗試。

要培養學生的創造個性，僅停留在創設教學情境上是不夠的。教師首先要具有創新的精神，注重創設寬鬆、和諧的教學氛圍，尊重學生個體，注重抓住一切時機激發學生創新的慾望，注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價

2、鼓勵學生大聲的朗讀課文並背誦，使自己聽的見自己的聲音，漸漸做到流利，順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。

3、對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上儘量創造愉快的氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我儘量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地説：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

4、建立良好的師生關係，經常和學生一起反思學習過程中的不足，並加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關係，對完成教學至關緊要。如果他們對某個老師有好感，他們就對老師的這門課感興趣並分外重視，肯下大氣力學這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處關心學生，愛護學生，尊重學生，幫助學生。這樣，師生才能關係和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

三、記憶方法

學習語言就是要開口多説，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。現在才七年級，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、根據發音脱口而出單詞，多朗讀，重複多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它複述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

七年級英語上冊教學反思 篇10

本課內容設計旨在強化操練本單元的重點句子結構：How much is it? It’s five yuan 擴展表示商品的單詞和數詞；

結合實物與圖片為學生提供運用語言操練的機會；提高學生在真實的生活場景中運用英語進行交際的能力。

通過本課的學習讓學生根據自己喜好、有目的地選擇商品，並能按英語國家的習慣對別人的請求與感謝做出恰當的反應。

我認為本課講解中看商品猜價格這個環節是本課的一個亮點，學生積極參與，氣氛熱烈，是本課比較成功的地方，在各個環節的銜接上比較緊密，基本實現預期的效果。

另外練習這個環節也取得了較好的效果，通過講練相結合的過程讓學生把所學知識掌握。但是也有不足之處，在go shopping 這個環節學生有些亂，收放不是很自如，沒有收到預期的效果，在今後的課堂教學中還有待提高。

七年級英語上冊教學反思 篇11

本學期我擔任七年級（2）班的英語教學工作，通過一段時間的教學，使我產生了一些困惑：首先是七年級的學生在國小學了一些英語，基礎好的學生有的知識不用講、練，基礎差的學生沒有興趣，程度不同這給我的教學造成了很大的困難。新課程改革改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。作為教師的我做好了充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰。下面簡單地回顧一下開學以來所進行的英語教學工作。

一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。

2、為學生提供自主學習和直接交流的機會及充分表現自我和發展自我的一個空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合能力。

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，並自主解決問題。

二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力並取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬鬆民主、和諧的教學空間，做到：

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，儘可能地為他們創造語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。

5、加強課外輔導、個別輔導。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於反思及調整自己的學習過程，評價或採用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

五、存在的問題

1、個別學生成績不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關，需要進一步加強訓練。

2、個別學生對英語學習興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實際沒有專心，記憶不牢固。需要着力培養這部分學生的英語學習興趣。

3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓練寫作能力的培養。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，我將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。

七年級英語上冊教學反思 篇12

在本節課上，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、説、讀寫四個環節上，均有所體現，遵循了聽説領先，讀寫跟上的教學原則。在聽説教學上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

教材中有許多聽力練習、句型教學、詞彙教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型"Where’s my backpack? It’s in／under／on．”聽關鍵詞“in／on “，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s?"句型的理解。這種技巧的運用有利於培養學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之後，自己回答問題並有意識的加重方位詞"in，0n，under，behind，next to"的讀音，同時要求學生重複自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利於培養學生的注意力，而且能培養學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學氛圍來看，感覺有些單調，國中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發言。其實這種學習的方式不利於學生的成長,如果課堂上少了學生的積極發言,那學生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學生的主體作用。那麼我們應該用多種方法調動學生的積極性，比如説，鼓勵、表揚、分組，做遊戲等，從各方面去啟發學生的能動性，讓他們不僅能學會教的語言，還能創造新的語言。

本課的教學目的主要是讓學生掌握不同介詞的用法，並會表達不同的方位。能夠靈活運用所學語言。

在教學中，學生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓練上也流於形式，沒有給範文，就讓學生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應有的效果。教師充分發揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

最後，本節課的教學任務雖然得以落實,但在教學評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學生都進行評價,讓學生有一種成就感。也有助於老師從多方面瞭解學生情況。從而達到更好的教學效果！使課堂更加有趣。

七年級英語上冊教學反思 篇13

1、數詞的複習就安排得很好。複習數詞，為學習時間的表達法作鋪墊；學生根據教師説出的時間利用對比的方法説出其它時間，從認識到感知，再到理解，最後達到掌握的目的。以鐘錶呈現時間的表達法，達到直觀效果；通過競猜時間的遊戲，激發學生的興趣，讓學生一開始就積極、主動地參與到課堂教學中來，並進一步鞏固時間的表達法。

2、機智教學，靈活過渡是每個優秀的英語教師所應該具備的個人素質。在本堂課上，我在引入本課的Step1部分，受到課堂用語的牽制，使得開頭的介紹引入部分與前部分的鋪墊脱節，過渡過於牽強，不夠流暢自然。同時，我也根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，採用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕鬆愉快的開始、輕鬆愉快的過程、輕鬆愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣。但是在處理聽力部分的過渡中，過於牽強，似乎又把主角從學生那裏搶了回來，把他們當成了完成我這個聽力任務的工具。

3、教學內容“大眾化”。不同的學生，對每一課的內容都會體現出不同的興趣。所以，針對學習者構建知識結構，每一堂課都要求教師問題的設計也要根據難易，再由不同的學生基礎來選擇適合他們的合理問題。在本堂課中，教師的主旨就是圍繞“What time do you go to school？”教學任務設計雖然多元化，具體化。但是缺乏梯度化。忽略了最大限度地引導學生進行有效的自主學習，讓學生能多方思考練習、多方提高。我不禁思考：在一節英語課中，怎樣體現一節課的重點，怎樣在某一特定的環節發展學生的思維、培養學生的學習能力，怎樣讓不同的學生能有不同的所得，都是值得我去細細思量的……

七年級英語上冊教學反思 篇14

一提起任七年級英語課，聽起來似乎很輕鬆，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學生好管理，老師當然要輕鬆一些。其實不然。七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、説、讀、寫的能力對以後國中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將本學期的教學反思如下：

一、多怪自己少怪學生

一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言説話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對於這些情況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味着怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之後，要做出日後的改進措施，以利於在日後的教學中不斷提高，不斷完善。

二、和諧關係

師生關係是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關係能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關係，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的

學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約着教育質量的提高。

和諧的師生關係還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常瞭解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。

三、培養學生的參與興趣，提高學生的參與意識

教師應根據教材和教學要求，創造情境，誘發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。布魯納認為：學生對學習材料本身具有的內在興趣，這是最好不過的動機。國中生有較強的表現欲，把這種表現欲很好地引導到課堂教學過程中是培養學生參與意識的前提。

四、為學生提供展示機會，體驗參與的快樂

心理學認為：學生對自己的參與能力有充分的自信，有很強的表現欲和成就感。針對學生這一心理特點，教師在課堂教學中應讓學生展示參與成果，體驗參與的快樂。主要途徑有：

①有感情地朗讀課文，體驗快樂；

②在多種形式的表演中體驗快樂；

③在課堂競賽活動中體驗快樂。

只要學生真心地參與了學習的全過程，就會品嚐到成功的喜悦，感到其樂無窮。這樣由他主學習變為自主學習，還有什麼能力不能產生？什麼素質得不到提高呢？

當然，構建高效課堂教學模式，注重學生自主能力的培養，落實膽實踐，發揮英語學科素質教育的優勢，努力培養出大批的適應新形勢要求的高質量的英語人才。

七年級英語上冊教學反思 篇15

本週三第一、第二節課，景泉起老師在7。1班、石曉月老師在9。12班舉行公開課，全州六個縣市的教研員和州英語教研員崔訓及我校全體英語老師參加了聽評課活動。通過活動，我學到了許多。首先，不論講課老師還是聽評課老師都本着交流探討的精神來參加活動；同時可以看出各位老師對於新課程理念及新目標教材的認識都有了較大提高。對於景泉起老師的本節課，我從中獲得了很多啟發。

1、着眼全局的立意：

景泉起老師準確把握了英語教學的根本目的，對學生聽、説、讀、寫技能進行全面訓練，以“語用”為最終歸宿，體現了英語教學的特點。教學過程中，更是把活動的開展進行了精心的安排，做到環環相扣、層層遞進、首尾呼應。

2、有效的課堂資源開發和應用：

鑑於新目標教材語言材料“散”且“不足”的特點，通過聽寫活動來開發生成與本課內容密切相關的課堂資源，並在後面的語言技能訓練中充分利用。

3、把握準確的語言激活點：

本課學習內容為現在進行時態，景泉起老師運用遊戲鞏固現在進行時進而引出現在進行時的活動，課堂活動聯繫生活，注重培養學生的能力，設計的環節都比較貼近生活，學生樂於完成教師佈置的任務……

4、豐富多彩的課堂活動：

在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流於形式，學生參與活動積極熱情。真正使獨學、對學、羣學的教學模式落到實處。

5、簡潔精當的課堂點撥：

針對本課學案重難點，讓學生質疑，答疑使學生霍然領悟。當然，本堂課的學生展示環節如果在時間更充足的前提下可以覆蓋更多的學生就更加完美了。

最後，提三點建議，1、對小組評價不及時。2、學生表演有些語言不地道，屬於中國式英語。3、熱身活動時間過長，使後面互評作文時間不夠，虎頭蛇尾。

七年級英語上冊教學反思 篇16

上學期，我擔任七年級1、2班的英語教學工作，因為以前帶過七年級，聽起來似乎很簡便，其實不然，七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、説、讀、寫的本事對以後國中英語學習很重要。所以，我覺得自我肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠。現將我對本學期教學的一些認識反思如下：

一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。可是，我發現自從國小開始學習英語之後，好奇心逐漸減弱。隨着學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。

二、應對一些整體學生進行教學的態度誤區。我對學生學習英語的要求嚴格，沒有注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。吃不了的學生就會產生厭學情緒，產生兩極分化現象過早出現。如2班的賈永琪、王少傑，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由於基礎等原因，就是對英語學習產生了一些負面影響。

從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學生，但不能要求每一個學生都一樣、一個模式，不能要求學生都按一個模式去發展，而是開發學生不一樣的潛能，發展學生學英語的各方面本事。並且教師可根據不一樣學生之間的差異去因材施教。

我認為關鍵是從激發學生的興趣入手。教師在英語教學中，讓學生做到聽、説、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用，是激發學生學好英語的關鍵。課堂教學時，以學生為主體，尊重學生的個性，活動安排要緊扣教學目標，還要緊扣學生的學情，課堂上活動的設計必須要貼近學生的生活，要創設學生感興趣的話題，學生的熱情來源於濃厚的興趣，學習語言的興趣來源於習得語言技能的成功感.除了激發學生的興趣之外，還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創造性地實現教學目標的新過程。

綜上所述，七年級階段只要我們英語教師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之後的更高層次的英語學習奠定紮實的基礎。

七年級英語上冊教學反思 篇17

上半學期已經過去，回望自我的教學，深深感到存在着很多的問題和不足，下半學期時光更緊，任務重，為了下學期的綜合複習做好充分的準備，我對上半學期的英語教學工作從學生和課堂教學等方面進行反思和總結，以便更好的做好下半學期的教學、複習工作。

一、課堂教學中存在問題及反思

存在的問題:

本學期由於是新接手的班級，學生的情景不是十分了解，他們的英語基礎如何，在之後的教學中才慢慢的顯現出來。我在自我的課堂中總感覺學生不能適應自我的教學方式:學生上課回答問題不進取，參與教學活動的進取性不高。只是一味的聽教師講和做筆記。聽課效率不高。經分析，原因是自我上課方式與學生以前的教師的教學方式不一樣，學生不能適應;課堂上我用的英語過多，語速過快，學生跟不上、聽不懂。而自我也沒有很好的瞭解學生的實際情景，學生不回答問題或不參與教學活動，只是一味的埋怨和批評，致使學生上課更不敢回答問題，生怕回答錯了以後教師會不高興。

反思:

1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助於課堂容量、密度和速度的提高。不但能夠活躍課堂，更能提高學生的參與面，能有效的吸引並集中學生的學習注意，從而最終提高學習的聽課效益;自我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還體此刻如何設計教學。課堂設計要有助於學生在課堂上積極參與，有助於他們有效內化知識與信息，複習過程中要重視學習方法的指導，在教學中恰當地滲透會考的信息，拓寬教學資料。

2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。制定激勵性的英語學習效果評價制度，對學生的聽課、作業、筆記等方面進行跟蹤，及時瞭解學生的學習、複習情景，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整。

3、注重課堂教學效率的提高，要切實抓好備課這一環節，即備課要精，練習要精，作業要精。及時調整教學方法，優化教學過程。在課堂教學中強調基礎知識的學習。

4、要強化分層次教學與輔導，經過分層次教學和輔導提升學生的成績，從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不一樣情景，有針對性輔導。從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什麼、補什麼，從對象上，要重點關注學科明顯薄弱的學生，採用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到

二、學生英語學習中存在的問題

1、學生對英語學習缺乏興趣、自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上教師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2、學生對英語課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課外花的冤枉時光多。大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本，英語複習缺乏系統性，英語學習缺乏主動性。

3、部分學生缺少教師明確的指導，在複習時缺乏系統安排和科學計劃，或者學習和複習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

反思:

基於以上情景，我認為作為學生會考的把關者，首先要有正確地意識，應充分認識到:一節課有沒有效益，並不是指教師有沒有教完資料或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學;或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

對策一:英語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級、八年級段所獲得的語言技能，能否在九年級年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫忙學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有提高的，必須在班上進行表揚，給予肯定;對作業錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。採用任務型的教學方法，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語，學生在情景中很多實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學資料。英語和其它功課一樣，需要多練多做。

對策二:良好的師生關係對培養學生的興趣大有幫忙。我以前上課總期望學生能跟上教師的節奏和步伐，學生做不到是就容易衝動、發火，而使課堂氣氛顯得十分沉悶。所以，我將在今後的教學中注意控制自我的情緒，關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在歡樂中提高。

新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今後我要努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

對策三:培養良好的英語學習習慣。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時光分配相應的因當多一些，異常是對英語學科，因為他畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。我也會在今後的工作中，多向其他英語教師請教，逐步改善自我的課堂教學模式。讓自我的課堂成為學生學習英語的一片樂土，幫忙他們不斷提高成績和運用英語的本事。

七年級英語上冊教學反思 篇18

七年級是整個國中階段的起始年級，為使學生在英語這門學科上打好基礎，取得較好的成績，為將來八年級和九年級的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，現作以下教學總結。

一、培養學生良好的英語學習習慣

我們的`學生此刻是劃片招生，學生的英語學習成績參差不齊，學生學習英語的氣氛淡薄，學習英語的自覺性較差，主要表此刻：

1、學過的單詞、對話和短文，教師要求背出，一些學生總是拖拉，或者是不想背，太懶和太馬虎使得他們把要背的東西往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到他後面需要用的時候又忘了。

2、上過的新課，一些學生對相應的配套練習，學案總是不認真，不能獨立完成，總期望教師和他們一齊來做，少數學生甚至不做，對講過的東西不訂正。

3、有些學生平時死記硬背的東西多，靈活運用的東西少，所以表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，並且差距很大。本次月考就看出了這樣的問題。尖子生不多，落後生比較多。班級總體狀況很差。

針對以上情景，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上讓學生集中注意力聽講，把自主學習和合作探究有機地相結合，把教師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時光分配相應的因當多一些，異常是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，僅有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

二、建立和諧關係

師生關係是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關係能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關係，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高;相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約着教育質量的提高。

和諧的師生關係還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常瞭解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。

總之，教學的方法很多，以上是我這學期英語教學的體會。僅有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。

七年級英語上冊教學反思 篇19

一學期的英語教學工作即將結束，其間我不斷地思考着如何提高整個班級學生的學習成績，如何拔高優生，如何提高差生等等問題。總結歸納有兩個問題至關重要：

一、原有的英語基礎和學習英語的習慣都較差，這大大影響了國中英語的學習習慣;

二、優生與後進生之間差距較大所造成的學生理解本事參差不齊，對班級授課的質量有必須程度的影響。所以，我從學生實際出發，遵循教學規律，抓課堂教學的同時也下更大的力度於學生的個別輔導上。另外，在教學實踐中，我想方設法幫忙學生學會學習，以激發和堅持學習動力，培養學生的自學本事，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生創造運用英語的情景，指導學生進取地運用語言，在學中用，在用中學。

一、強化課堂教學交際化運用

⑴課前會話。每堂課前安排幾分鐘左右時光進行會話：有值日生彙報、自我介紹、家庭情景、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文資料適當增減，自由發揮。也能夠根據課文資料，經過問答形式作簡要的複述。由單一的討論資料過渡到綜合資料，把幾個不一樣資料的話題串聯起來，既複習舊知識，又開發了學生的求知慾。還異常注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴提高就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。

⑵注重語感教學。加強聽説訓練，努力做到視、聽、説同步，培養學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創造情景，讓學生懂得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。同樣，語調的不一樣，重音的移動，也體現了説話者不一樣的心理狀態。經過訓練，學生在以後朗讀中也就注意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習進取性也大大提高了。

⑶對話使用，主角表演。結合課文資料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講台前來表演。如學到FamilyTree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據自我的全家福來用英語介紹。有本事的學生在根據實際情景在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會並運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的本事。

⑷運用直觀教具為了進一步激發學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，並能反覆利用它們複習，其趣味性、直觀性較強。例如，在學習Wouldyouliketogoforapicnic?這一課時，我聯繫實際讓學生們模仿課文資料，假設我們班週末要到黃河遊覽區去野炊，讓大家研究各項事宜，MAKEAPICNICPLAN，並且用學生們自制的電話用英語打電話邀請朋友們來參加，以次來操練電話用語，學生們進取性很高，很負職責的制定計劃，很快熟悉電話用語的特殊之處。一堂課學生們在歡樂中學習，又在歡樂中結束了。學生們經常會説，啊?下課了呀!

二、注意課堂容量，狠抓後進生的掌握情景

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節奏，備課先備人，平時注意瞭解和分析每個學生的具體實際情景，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學資料和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣並在同一水平基礎上對資料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、説、讀、寫不一樣角度展開，在教學"時態"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不一樣的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時光狀態和不一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，並設疑釋疑、解惑，讓學生進取思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態，利用現代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向期望。

三、温故知新，注重課下輔導

注意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反覆操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習、複習、再複習。複習時做到系統性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。每堂課有它本身的教學難點，而每個學生也有不一樣的學習難點，所以，在自習課上，針對每個學生的薄弱環節進行課下輔導。國際音標是國中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既趣味又反覆的複習了音標，效果很好。

四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處研究如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動後，讓學生自我進行歸納分析，然後教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫忙學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時光許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。

五、注意培養自學本事

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。所以，我重視對學生的課外學習的指導，幫忙他們養成良好學習習慣和自學本事。

⑴早讀課，每一天兩名學生領着同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發動家長幫忙督促實施。

⑶搞好課外閲讀，對一些有自學本事的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每週兩遍日記，給他們面批一次，持之以恆。

⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫忙學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，必須要養成自覺獨立完成作業的習慣。

七年級英語上冊教學反思 篇20

七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、説、讀、寫的本事。

一、課堂設趣，寓教於樂。

“興趣是最好的教師”。僅有不斷地激發學生的興趣，調動其進取性，才能持之以恆地學好英語。

教師在教學中要善於運用豐富多采的教學方法和手段，讓學生做到聽、説、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用。單詞教學中，能夠採用實物、彩圖、卡片、簡筆畫 等教學手段來加強教學的取見性，激發學生興趣，或者在課前進行詞彙、聽寫接力賽;句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和遊戲法。七年級學生表現欲強，可 以讓學生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫等。同桌表演對話，會什麼，説什麼。鞏固單詞和詞組時，採用“競賽法”，以小組為單位，拼寫 單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養他們的合作精神，激發學習的熱情。

英 語學習切不可盲目，必須要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時教師要給學生明確各階段的學習目標，並制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查 的力度，並在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育於知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需 很多的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的夢想，努力學好英語。

二、激發學生熱情，創造民主、和諧的教學氣氛，培養創新本事。

外 語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用英語教材資料淺顯易懂，貼近生活，富 有情趣的特點，創設課堂學習情境，激發學生學習熱情。在熱烈興奮、簡便自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的創新本事。經過改變教師“滿堂 灌”、學生被動理解的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動有靜，動靜結合;有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與活力。促成情感互動、 師生互動的局面，激發他們的情感慾望，學習求知慾，點燃他們心靈火花，讓英語成為他們人生成長的維生素，新的英語教學應讓學生學習英語的過程中體驗到學習 的樂趣，成功感。

創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。為學生供給自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一 個空間。鼓勵學生經過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、説、讀、寫的綜合本事。創造條件讓學生能夠探究他們自我的一些問題，並自主解決問題。尊重每 個學生，進取鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫 助，體驗成就感，發展合作精神。

3、教師要富有機智。

教學機智在當今課改新課堂中扮演的主角越來越重要。教師要自如地駕馭課堂。課堂偶發情景的發生，無疑是對教師的一種嚴峻挑戰。把握得好，也可有利於正常教 學，即經過教師及時、巧妙、靈活的處理，能夠對教學起到烘托、補充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動人的。

三、指導學生學習方法的創新。

加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。

1、進取創造條件，讓學生參與制定階段性學習目標，並掌握實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，採用推測、查閲和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自我的學習目標和學習策略。

4、找出不足，查缺補漏。

查缺補漏主要體此刻語音、詞彙、日常交際用語上。語音和詞彙的補漏工作應穿插在學習單詞的時候進行。在學新詞的過程中及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，構成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。指導學生要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際本事，力爭做到聽得懂、説得準、讀得暢、寫得神。

四、豐富課外活動，注重課外延伸。

要 學好英語光靠每週幾節英語課是不夠的，所以教師能夠利用空餘時光開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外 輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時光檢測學生的知識掌握情景，聽、説、讀、寫訓練皆可。再如，培養“小助手”，把班級分為八個小組，每組一名組長， 要求他們主動幫忙基礎差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和説，以此帶動班上落後學生。成績提高者及時獎勵，在班級內營造良好的學習氣氛。

在 抓好課堂質量的同時，作業的佈置和批改亦不容忽視。作業的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成 多，及時鞏固，做到精講精練。作業的批改中，我不忘給學生評價，及時讚賞提高較大的學生，激發和保護他們的信心，對於退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。

新課程改革必須要與實踐相結合，必須以知識技能的整合及人文精神的培育為基點，以人的和諧發展為目標，關注學生富有個性的學習，保證教學的新穎性、生動性、靈活性，是每個人得到充分的發展。