關於《濟南的冬天》讀後感3篇
引導語：當看完一本著作後，從中我們可以吸收新的思想，為此需要好好認真地寫讀後感。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編收集整理的關於《濟南的冬天》讀後感，歡迎大家分享。
冬，本應是寒風凜凜，一片白雪皚皚的。可是，老舍筆下的冬天，卻是温晴的。
印象中的冬天，應是如黃升寫的那般，“冰雪襟懷，琉璃世界，夜氣清如許”。但，濟南卻不是這般的。它沒有“千里冰封”，亦沒有“萬里雪飄”。它的冬天，是安逸的。它有可愛的小山照顧着，自然是如春般温暖的。
即使是下雪，濟南也不會有“天將暮，雪亂舞”之景，唯有那若“柳絮因風起”的細雪紛紛。帶着涼意，悄悄地蒞臨，它以獨特的方式，給小山，給天邊，繪上一層銀邊。矮鬆定然是不畏冬天的，雖沒有“大雪壓青松”，可依然“青松挺且直”。樹尖兒上，頑皮的雪花化作了一頂白帽，點綴着矮鬆。遠處的山坡，依稀可見微黃的夕陽映着透着粉紅的細雪，而村莊的`房屋，迎着殘霞，揮手告別。
濟南的冬天便是如此，沒有嚴寒，沒有狂風暴雪。有的是如水墨般的安逸、和諧與詩意。
關於《濟南的冬天》讀後感篇2《濟南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。作者老舍在文中圍繞濟南冬天“温晴”這個特點，生動而真切的描述了濟南的山、水、城、雪等景物，着重突出了濟南氣候的温和、山青水綠、美麗如畫的特點。所以，在進行教學設計時，品味語言、理解字詞、學習句子，理解資料、領悟主旨、體會情感是本篇文章在教學中需重點注意的資料。
為了能更快更好地理解文章資料、體會情感，教師的第一個教學環節就是對課文的品讀，而品讀又包括初讀以及精讀兩部分資料。在初讀課文時，學生經過對課文反覆的朗讀，去感悟、體驗語言材料傳遞的思想情感和人文內涵;經過讀，去感受作者在文中所表現的濟南冬天的特點。在精讀課文時，學生結合自我的理解談自我對課文印象深刻的地方，從而加深對課文的理解。
關於《濟南的冬天》讀後感篇3寒假裏讀了《濟南的冬天》這本書後，感到濟南實在是太美了!
原先在我眼中，冰冷的冬天，在老舍筆下變得温暖起來;原先在我眼中，死氣沉沉的冬天，變得生機勃勃;原先在我眼中，寂寞的冬天，變得令人神往。真是叫人拍案叫絕!他把濟南冬天的美景與可愛之處描繪的淋漓盡致，躍然紙上。讓人看了，便有一種温暖之感籠在心頭。這便是濟南的冬天啊!真美，真好，真愜意!
他筆下的濟南簡直就是人間天堂：有山有水，有窄窄的羊腸小道，有寬敞的山坡，有斜卧的村莊，有皚皚的白雪。在這樣一座搖籃般的老城中，享受着温暖的陽光，遙望着高高的山丘，期盼着春天的到來，美極了!老舍先生把一幅美麗的寫意水墨畫呈現到了我的面前。
“一個老城，有山有水，全在天底下曬着太陽，暖和安適地睡着，只等春風來把他們喚醒，這是不是個夢想的境界?”字裏行間都滲透着老舍先生對濟南的深愛。寒冷得讓人難以忍受的冬天，在老舍先生的眼中卻是那麼美，沐浴着温暖的陽光，等待着大地甦醒時的春風，在山水的陪伴下平靜安詳地睡着，使本來蕭瑟的冬天平添了幾分詩情畫，能使人迷戀冬天，甚至可是分去迷戀春天!
