對外友好往來教案內容

[教學目標]

1、知識與能力目標：

通過本課的學習，使學生了解隋唐對外交往比較活躍的情況，鑑真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來往、唐玄奘西遊取經等史實。

2、情感態度與價值觀目標：

通過講述隋唐時期我國同亞洲各國，這種友好交往對歷史發展產生的重大影響；總結出唐文化的世界意義。

[重點和難點]

教學重點為：唐朝與日本、天竺的交往。

本課的難點，在於理解封建時代的對外交往為何如此頻繁?它與當今的開放有什麼區別?

[教法、學法]

應用多媒體課件，運 用啟發式和問題目標教學法。

[教學手段]

多媒體課件

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[教具]

唐朝對外交往相關多媒體、圖片

[教學過程]

1）複習提問上節內容。

2）導入新課：

在唐朝初期，卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前，各族首領尊奉他為各族的領袖——“天可汗”，這位皇帝是誰?他為什麼能獲得各民族的尊重?通過上述設計激發學生的.學習興趣，並引出要學習的新內容。

3）講授新課：

形象導入：可利用教材導入框提供的玄奘在天竺國受最高禮遇的故事，引入新課。或用本課講述的鑑真六次東渡的感人故事，引入本課，提出“鑑真為什麼第六次才東渡成功”“鑑真不避風險，跨海赴日，説明了什麼” 一系列小問題，引入到本課的主題上。

一、各國把中國人稱為“唐人”

二、唐和新羅的外交關係：唐朝的外國留學生以新羅人最多。

三、唐朝與日本的關係：日本留學生裏，最有名的是阿倍仲麻呂；唐朝赴日本最有影響的是鑑真和尚。（使用多媒體播放相關資料）

四、唐朝和古代閲讀的關係：

1、貞觀時，玄奘西遊天竺取經，他是中印文化交流史上最傑出的使者，他的《大唐西域記》成為研究中亞、印度半島的重要典籍。

2、造紙術傳入天竺。

五、與波斯、大食的關係：唐長安城裏的外國人，以波斯人為多。

本課的“玄奘西天取經”和“鑑真東渡”，學生早有耳聞，教師可讓他們先講自己知道的故事。然後教師講述時，重點讓學生注意傳説故事和歷史真相的區別之處。學生對《西遊記》描述的唐僧西天取經故事印象較深，教師也可要求學生找出玄奘西遊和《西遊記》的描述的異同之處。

4）利用多媒體課件進行小結。

5）練習：找一找，根據《唐朝對外主要交通路線圖》，你能找出唐朝時與中國有交往的國家和地區嗎?

6）作業：閲讀對比：如果有興趣，可閲讀《西遊記》的任何一回。想一想書中有關唐僧的描繪與你所瞭解的玄奘有何相同與不同?