有關語文教案彙總8篇
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材依據：北師大版語文第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文；
設計理念：
1、能力提升：積極貫徹全面提升學生語文素養的教學理念，在課堂教學中注重對學生閲讀理解能力、蒐集整理資料能力的訓練，倡導自主合作的學習方式，提升學習能力。
2、少教多學：指導學生學會有感情地朗讀課文，通過整合資料，融會貫通地開展互文學習。
3、大語文學習觀：構建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學習資料，指導學生整合、交流，拓展學習空間，豐富學習成果。
教材解析：
《天路》是北師大版語文教材第八冊第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈塬創作的《天路》歌詞，後文是關於青藏鐵路的簡介內容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環境、修建青藏鐵路的實際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩歌，易於誦讀展示，表達情感。後文起補充説明作用，只有建立在理解事情前因後果和背景資料的情況下才能體會歌曲所傳達的情感。兩部分相輔相成，互相補充，是指導學生分不同方面瞭解事物、藉助資料理解文本的好教材。
生情分析：
四年級學生具備自主識字的能力，能夠在閲讀時整體感知文本層次，對於詩歌學習興趣很濃厚，誦讀能力較強，具有一定的蒐集和整理信息能力，能結合文字資料和生活實際入情入境地解讀文本，有理有據地表達自己的看法。對於歌曲演唱興趣高，具有很強的感染力。
教學目標：
1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結合文本自主學習生字新詞，藉助文中的背景資料瞭解關於青藏鐵路的相關信息，在互文理解的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。
2、 結合“路”的主題，抓重點詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話説出“天路”的含義。
3、在學習課文的過程中，指導學生學習閲讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本，提升自主學習語文的能力。
教學重點：
1、能夠通過互文理解，把握主要主要內容，瞭解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎上有感情地誦讀課文，體會文本語言的美感。
2、學習自主閲讀資料，整理和篩選信息，運用信息解讀文本。
教學難點：
結合背景資料體會修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。
教法：互文閲讀法、詞句品析法、拓展學習法；
學法：自主閲讀法、信息整合法、批註理解法。
教師準備：教學課件。
學生準備：蒐集關於青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。
課時安排：一課時
學習過程：
一、主題導入：
本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子説説路對人們的作用？
（課件出示： 有了路， 。）
是啊，路連接着不同地區的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書課題）
看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？
（學生質疑，師生共同梳理：為什麼把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對人們來説有什麼作用？）
帶着這些問題，讓我們一起走進文本。
二、學習課文：
1、讀文明內容：
（1）看看我們的課文內容，與以前所學的文本有何不同之處？
（學生對於“前有詩、後有文”的文本格局有初步的瞭解）
（2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質疑的答案，寫上一兩個詞標註一下。
（學生自讀、勾畫、思考、做批註。）
（3）同桌兩個人互讀課文，檢查字詞認讀，達到正確流利。
（4）教師出示新詞、重點句考核、正音，結合蒐集的資料和文本內容解讀重點詞語。
（如：世界屋脊、
（5）組織交流：
你找到自主提出的問題的答案了嗎？説一説。
（組織學生交流對於課題質疑的閲讀成果，指導學生把自己的發現説清楚，有條有理。在此基礎上，明確背景資料部分的內容層次。）
對於這首歌的歌詞你又瞭解多少呢？
（組織學生交流背景資料）
2、品文學方法：
（1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，後面是背景，各有什麼作用呢?
(引導學生初步感知，歌曲是情感的表達，背景是情感的積澱。)
（2）我們先從哪部分開始呢？
（引導學生明確，理清內容、熟悉背景，才能知道表達什麼感情，如何表達。）
（3）指導抓關鍵詞學習：
（課件出示背景資料第一自然段）
青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚歎地稱它為“天路”。
在讀這一段時，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？
預設：抓住兩個“最”字體現青藏鐵路的獨特地位。
抓“猶如一條巨龍”體會青藏鐵路的雄偉壯觀。
抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會修建的難度。
（指導學生結合發現寫批註。）
小結：靜靜地讀，總有一些詞句扣動你的心絃，那就是最具有感情和意義的地方。
（4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標註出來，聯繫文本內容體會，嘗試在旁邊寫批註。
（學生自主學習）
（5）組織小組交流：將自己的發現和本組同學交流，豐富認識，並選出本組的中心發言人進行全班交流。
（學生開展小組合作學習）
（6）組織全班交流：
預設：抓住“生命禁區”、“世界性難題”體會環境的惡劣‘
抓住“大無畏”、“世界之最”體會修路之難、成就之大；
抓住“鋼鐵大動脈”體會青藏鐵路的戰略性意義，抓住“團結路、發展路、幸福路”體會青藏鐵路的情感意義。
（7）“我還有話説”：
你還蒐集了哪些關於青藏鐵路的資料，又從中體會到了什麼呢？
（組織學生交流資料，豐富認知。）
3、吟唱表情意：
（1）當我們瞭解了背後的一切，再回頭看青藏鐵路，為什麼被稱為“天路”？
（迴文整合，豐富認識：不僅因為它修建在“世界屋脊”上，“其勢近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創造人類歷史的奇蹟，證明“人定勝天”，最終帶領西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）
（2）當人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？
（播放歌曲《天路》，分享聽後的感受。）
（3）你能從歌詞中具體説説這份感受嗎？
（引導學生結合歌詞，解讀文本，體會西藏人民的幸福感。）
（4）音樂能激發情感，誦讀可以表達情感，讓我們伴着音樂一起朗誦這首詩歌。
（配樂朗誦）
（5） 讓我們一起唱一唱吧！
三、課堂小結：
1、學習方法：互文閲讀
2、瞭解一條路，品味一份情。
四、佈置作業：
1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，為他們演唱《天路》。
2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀念詞。】
3、蒐集更過關於“路”的故事。
語文教案 篇2教學目標：
1、認識17個生字，學會寫9個漢字。
2、能用喜歡的方法去識字，並準確、有感情地朗讀全文。
3、激發學生熱愛大自然、保護環境的意識。
教學重點：
能用喜歡的方法在閲讀中識字。
教學準備：
蒐集有關樹的資料，生字卡片。
第一課時
一、導入
探討。談論話題“有關樹的知識”。通過同學們的談論，不難看出樹是人類的好朋友，這節課我們便來學習一篇關於植樹方面的課文。
二、新課
（一）自學
初步感知，閲讀中自主識字。
1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學會。
2、再讀課文，標出自然段序號。
（二）識字
多種方式識字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的.字進行分類。
2、認讀生字、詞。不熟的字再認。
3、同桌相互考查認字情況。
（三）交流
整體感知課文。
1、練讀，讀準字音。
2、小組內合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位彙報用不同方式讀文。
（五）評價
全方位評價。
1、在小組合作讀文時，組內成員相互評價。
2、在全彙報讀文時，全班範圍內進行評價。
（六）寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字並擴詞。
2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
（七）練習
1、組詞，看誰組得多。
植樹（）樹（）樹
樹葉樹（）樹（）
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然後用自己的話説説為什麼要植樹。
6、有感情地齊讀最後一自然段。
（二）寫字
自主合作學習生字。
1、認讀剩餘的難字並擴詞。
2、“向困難挑戰”：看看誰能學會這些難字。
重點指導：場的右半部是，荒中間部分是亡。葱中間的點不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（三）練習
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
2、在植樹的季節，你想對小樹説些什麼？
討論：説説樹的作用。你想對小樹説些什麼？
語文教案 篇3教學目標與要求：
1、學習作者獨特的語言風格及多種修辭手法。
2、瞭解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位
3、瞭解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法
重點：
掌握本文富有特色的語言風格
難點：
引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題
教具：
準備反映紐約豐富的物質文明和高節奏生活的幻燈。
教程：
一、導入課文
1。師：大家對於紐約的認識有多少呢？
2。師：一個生於黃土高坡，聆聽着高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯的溝 溝壑壑的人，有一天置身於地球另一 邊，置身於美國的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中，看着這座商業帝 國，高樓林立、車水馬龍的景象會有什麼樣的感想呢？帶着這種好奇，讓我們“走進紐約”，走進劉成章感受到的 紐約。
二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力
1。師：紐約是美國第一大城市，世界金 融、商業、貿易、文化中心之一，聯合國 總部所在地，位於美國東北部哈得孫 河注入大西洋的河口。……作為一座 現代化的大都市，紐約充滿生機和活 力，生活節奏快速異常，同時也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。（播放幻 燈）請大家朗誦課文，感受作者的語言 魅力。
2。請學生講一講自己讀完這篇遊記的初 步感受，提醒學生要注意物質文明的兩面性。
三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法
1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個 角度對景物進行了描寫，請大家閲讀 課文，在文中找出相關語句。
2。師：這樣安排有什麼作用呢？
提示：便於全方位、立體地層示紐約市 的面貌。
3。師：作者描寫景物時採用了靜態描寫 和動態描寫兩種方法，如第1段中寫 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白雲'是靜態 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受着強壓，……儘可以坐 在街心島上享受免費按摩'則是動態 描寫。請在文中找出其他例句，並分 析其作用。
4。總結。靜態描寫作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實面貌。動態描寫作 用：將景物寫活，充分表現出城市的活 力和快速的生活節奏。
四、宇詞積累
指導學生準確認讀下列詞語，並釋義、 造句。（見板書設計）
板書設計
字詞積累
烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脱凡 柳暗花明 橫空出世 摩天
分道揚鑣 風風火火
第二課時
教程：
一、深入研討課文，教師點撥疑難詞句
1、範讀課文，閲讀時，讓學生標出語言節 奏急促的句子，體會它們的表達效果。
2。分析其特點及表達效果。
特點：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、 昂奮。
作用：反映出紐約緊張的生活節奏及 四通八達的交通狀況。
3，指導學生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會它們的作用。（見板書設。）
二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態
1。讓學生熟讀課文第三段，結合課後練習題三，分析作者的思想感情。
2。引導學生明確：作者置身於紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”之 中，想起了家鄉黃土高原的落後，深感 調整腳步、迎頭趕上的重要性。表現 出強烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉，人在旅途，卻依然心繫祖國，眷戀 故園，希望我們的國家能夠加快現代 化建設腳步，更加繁榮富強。
三、課堂討論
1。師：人類社會進步了，科技給我們的生 活帶來極大的便利，經濟發展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市裏，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時常出 現在我們的周圍。同學們，或許你們 的爸爸媽媽已經有很長時間沒和你們一起去公園或郊外放鬆一下了，或許 你們當中的有些同學已經有好幾個星期沒和父母共進晚餐了，這是為什麼呢？請大家談一下自己的想法。
2。引導學生導向以下主題，即“現代物質 文明有利也有弊，熱愛生活，關注身心健康”（由於學生處在國中水平，所以討論點到為止，不宜深入，否則學生會陷入茫然。）
板書設計
1。疊詞、疊句
“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切嶽、一切嶺、一切峯巒，都一齊匯攏到這兒來了！”
“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移後移動，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”
特點：汪洋恣肆，不拘一格，增強了語勢和力量。
作用：表現出紐約高樓大廈聳立如羣山的雄偉場面。
2。修辭手法（以比喻為例）
將帝國大廈和世貿中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三隻啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風比作“長天巨龍”。
特點：想象奇偉，意境雄渾。
作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。
後記：本課的教學應牢牢把握三點：
一是引導學生了解作者觀察的角度；
二是培養學生容納世界多元文化的開放心態；
三是讓學生仔細品味作者獨特的語言風格。把握住這三點，教學目標基本可以實現。
語文教案 篇4一、字音
招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢 許諾（nuò）
二、詞語解釋
富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚而充滿正氣。
不言而喻：不用説就可以明白。喻：明白。 首當其衝：比喻首先受到攻擊或遭遇災害。
耿耿於懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮定，毫不慌張。
茅塞頓開：原來心裏好像有茅草堵塞，現在被打開了。形容忽然理解明白。
三、文學常識
《選舉風波》作者秦文君，當代最出色的兒童文學女作家之一。主要作品：《男生賈裏全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號》等。她的作品被譽為“新時期少年兒童的心靈之作”。
四、文章主題：文章圍繞中學生賈裏、魯智勝等選舉學生會主席這一事件展開，描寫了中學生天真爛漫的生活，通過主人公賈裏如何面對生活中的挑戰和困難，歌頌了樂於助人、敢於負責的優秀品德。
五、文章結構
第一階段，主要事件是選舉學生會幹部。
第二階段，主要事件是：牆外的噪音使同學們無法安心上課，關鍵時刻魯豔青挺身而出，呼籲儘快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。
第三階段，主要情節是林武翔去看店鋪拆遷時砸傷，賈裏等人一下子由英雄變成了受人指責的“罪魁禍首”。
第四階段，是故事的結局。賈裏得到爸爸的鼓勵，終於勇敢地面對生活中的困難。這場風波，使賈裏重新認識了魯豔青，但卻沒有機會彌補自己當初的過失。慶祝會上查老師的講話意味深長：“做一箇中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運，因為能創造世界。”
六、人物性格
1.魯豔青：在課文中出場不多，但卻是一個十分有亮點的人物。她非常有責任感，很熱心，也很有魄力 ，是當代中學生的優秀代表。
2. 賈裏：一個聰明、活潑、熱情的中學生，作為一名班幹部，他做事認真負責，他有正義感，也敢於負責，一系列事件的發生使賈裏由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對生活中的困難和挫折。
七、寫作特色
1.真實細膩的心理描寫。能把學生的心理、學生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現出來。
2.語言輕鬆活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。
語文教案 篇5教材簡析：
《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什麼”這句富有情趣的話3次設問，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語言朗朗上口，具有很強的節奏感。
設計理念：
根據學生身心發展和“快樂讀書屋”課文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動意識和進取精神；構建有生命力的課堂教學環境，使每個孩子的個性得以張揚，釋放每個個性世界的潛能。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。
2、認識8個生字。
教學重、難點：熟讀成誦。
教學準備：字卡、根據生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《雲》的投影片。
教學時間：一課時。
一、自讀感知。
1、自讀課文。
用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內容。
2、夥伴互動。
與同桌或前後桌學習夥伴分節輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。
3、賽讀評議。
個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學生的朗讀慾望。讀後，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。
4、集體交流。
瞭解學生自主讀書的情況，引導學生質疑問題，如讀了課文有什麼感受？有什麼發現？有沒有不懂的地方？
二、自我展示。
給學生搭建一個自我展示的平台，讓他們發揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學生的參與意識，激發情感投入，提高學生語文素養，讓學生更加深刻地體會語言的美、內容的美、大自然的美。
1、我會背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，並加上適當的動作進行表演。
2、我會讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《雲》。
3、我會寫：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《雲彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對它們的喜愛表現出來。可以課後找一兩個好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫。
活動過程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優勝者。
三、檢查識字。
1、字卡開火車認讀或看生字表認讀。
2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環境中鞏固識字成果。（微風中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動着鐮刀在割草，嘴裏還不停地哼着歌謠，眨眼間割了一籃子。）
四、推薦作業：
課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。
語文教案 篇6教學目標：
1、理解文章中心內容；
2、深入探究，質疑思辨，理解重點語句的含義；
3、引導學生深入思考人生意義，加強自身修養。
教學重點：深入探究，質疑思辨，理解重點語句的含義
教學方法：師生討論
教學時數：一課時
預 習：自讀課文，積累下列詞語：佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風燭殘年（比喻人到了接近死亡的晚年） 格格不入（形容彼此不協調，不相容） 風雨不蝕 多愁善感（經常發愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。）
完成課後第一大題；並劃分全文結構。
（目的意義：整體把握全文，做好名言摘抄）
教 學 過 程
一、學生交流《人生的境界》讀書筆記，由此思考人生的意義。
二、解題：標題“人是什麼”，好像是要給“人”下定義，其實是論述人生的意義。
三、解決課後第一大題
愛因斯坦：人的本質是由社會規定的，人的物質生活和精神生活都為社會所支配，人是社會的。/人可以通過自我努力，使自己堅強起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。
評論：這個回答明確而又質樸，能為我們欣然接受。/這個回答使人自強不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。
雨果：生命是短暫的。 評論：非常憂鬱，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。
歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。
評論：詩人的一生實在是富有偉大創造力、為人類文化作出了很大貢獻的一生。
康德：人是藉助想像力創造文化的生物，人就是不斷地進行創造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。
評論：康德的回答是他一生從事創造性腦力勞動、辛勤耕耘的總結。
孔子：生無所息。
評論：不妨賦予嶄新的含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛於世界而奮力拼搏。——新時代的人應該為中華民族騰飛於世界而奮力拼搏，生無所息。
討論：愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談論“人是什麼”這一問題時的態度有什麼區別？
雨果、加繆兩人的觀點是憂鬱、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點是積極樂觀的。
討論：作者説這些東西方哲學家竟有如此一致的見解，這個一致性體現在哪裏？
他們的共同點就是人活着就要工作，就要創造，就不能停下來。
四、劃分全文結構
全文共分為兩大部分。
前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對“人是什麼”這個問題的回答。中心點是，人生的意義在於不斷工作。這一部分實質上就是把握現時。
後一部分進一步向過去與未來展開，實質上就是向人的心理活動方面展開，可以更好地理解積極的人生態度為什麼在於把握現時，不斷工作。
對前一部分問一個為什麼，就可以領會前後的聯繫：為什麼歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動力從何而來?這樣一問，就知道後一部分正是回答這個問題的。
（也可以這樣理解，前一部分是引用名人格言説明人生的意義；後一部分是闡述自己的觀點，人應該是什麼，人生的意義應該是什麼。或：第二部分是在前人論述的基礎上，用過去、現時、未來的思路闡述“人是什麼”，闡述人生的意義在於不斷追求，不斷工作。）
作者將人生劃分為以往、現時和未來三個部分，認為“人是由三部分組成的：對往事的追憶、對現時的把握和對未來的憧憬”，作者對三個組成部分一一展開論述。（學生劃分出這三個部分。）
思考討論：
對往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂；第二，回憶增強憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂鬱，能給人最高的美學享受；第四，回憶又是許多文藝作品創造心理動機之一，是構成文藝作品的一大內容，這樣的作品能夠勾起人們對往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補現時生活中的缺陷和不足，也是願望的實現。
對未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配着人類的一切活動，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所説的“生無所息”的生活強者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。
對現時的把握，就是要珍惜並牢牢地把握現時每一分鐘，努力工作。把握現時是實現希望的前提和保證。
對往事的追憶、對現時的把握、對未來的憧憬，三者有不可分割的聯繫。失去對往事的回憶和對未來的希望，就難以把握現時。把握不了現時的人則不成其為人。回憶固然有其意義，畢竟是遠了、暗了的暮靄，對未來的希望才是近了、亮了的晨光。
語文教案 篇7教學目的：
1．暢所欲言，談體會。
2．初顯身手，學創作，在對比臨寫中體會書法作品的無窮魅力。
3．對對子比賽，積累語言，增強語言文字的運用能力。
重難點、關鍵：
1、體會古人在遺詞造句方面的匠心獨運。
2、在想象吟泳中體會文字的無窮韻味。
教具準備：
書法作品課件
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、暢所欲言
1．生讀讀想想，自己曾經在什麼情況下有過哪種體會？
（1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。
（2）想一想，自己曾經在什麼情況下有過哪種體會？
（3）引導生交流自己當時的感受： 在什麼情況下？看到什麼？聽到什麼？想到了什麼？
2．鼓勵學生在學習中多積累，在生活中多觀察感悟。
二、初顯身手
1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評議。
2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導學生從字的形態、意境和氣勢去觀察、感悟和體味。
3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評議作品，表揚優等生，鼓勵進步生。
三、作業設計總結自己在這次書法賽中的表現，認真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。
第二課時
一、激趣導入
1．師介紹與對聯有關的趣事。
2．揭題：對對子。
二、生練習，找規律
1．師出示：（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月鬆間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）
2．生作答，並誦讀對聯，在感受文字的節奏韻律的同時，找尋對對子的方法。
3．生練習，快速答題： 鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕） 山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白馬秋風塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黃菊倚風村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）
三、舉行對對子擂台賽
1．生交流誦讀自己收集到的對子。
2．師出示簡單對子，由生試對： 冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香） 爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間） 天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）
四、總結鼓勵學生多積累多運用。
五、作業設計收集古詩詞中的對子。
接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。 兩個黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山窮水復疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。
語文教案 篇8學習目標
1.通過回顧、交流學習本組課文後的收穫，引導學生體會讀書的樂趣，並學習一些讀書的方法.
2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.
課前準備
查找有關介紹讀書方法的資料.
教學過程
回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
交流平台
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收穫和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閲讀的收穫、綜合性學習的收穫：所瞭解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、説一説、背一背.
書籍是全人類的營養品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵學生課後將自己喜歡的讀書名言製作成書籤.
