國小教學大賽總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編為大家整理的國小教學大賽總結，希望能夠幫助到大家。

國小教學大賽總結1

參加這次比賽，我認為大賽有以下幾個優點：

1、各學校領導高度重視。並親自參加聽課活動。來助威來鼓舞士氣。教學方法不一，大部分的課堂都體現了新課標的理念。

2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過程，語言表達能力強。特別是形式多樣的分組教學是本次活動的最大亮點。

3、運用多種多樣化的教具作為實施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學生學習興趣把抽象與實在，課堂與課外聯繫起來。

4、本次比賽教案、教具全部都是自行設計製作的，比如劉xx老師的數學課，開始利用一個手工剪紙“囍”子來要同學認識到對稱的感覺。無論從講課內容、選材上都體現“教具”的輔助功能，有現場大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

5、參加這次比賽，學到了不少新的創新，在他們舉手投足間我感受到他們風情幽默、激情上進。上課時口齒清晰，條理分明，很有水準。這種語言，學生喜歡，有親和力。

6、教學是一門藝術，它不僅需要精湛的教學技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒有活力、沒有激情的老師在課堂上怎麼可能用自身的魅力來激發學生學習的激情，活躍課堂的氣氛，點燃學生思維的火花呢？我們經常會有這樣的體會：今天教師自己的狀態良好，進入操場會容光煥發，思維敏捷，進而會帶動學生的學習狀態，會營造出一種和諧温馨的學習氛圍，生的學習情緒高漲。

7、利用有限的時間認真研究教學策略，挖掘策略實質，用策略指導教學設計，認真備課，做好參加縣優質評選活動的一切準備。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環節銜接自然，最好設計一個大情境，把各個活動串起來，讓學生在任務中完成學習訓練活動。

8、要注意思考課堂上的細節問題，從細微處完善自己的課堂教學，對於課堂上出現的問題要認真思考，細究深層次的原因。

9、評價不但要全面，而且要有層次，有針對性，評價要與展示交流相結合，與競爭相結合，與合作交流相結合，給儘可能多的學生機會，突出學生主體地位，體現面向全體。

10、課堂準備要充分，尤其是要備好學生，掌握所教年級的學生特點，根據學生特點，改進完善教學活動設計，讓學生樂於參與活動，提高活動的效率，思維活躍，學習效果良好。

通過這次公開課，自己先是談幾點自己發現的差距：

1、老師的引這是自己課後的最大感受，但也是最深的收穫。通過聽課，以及和自己的課作比較。我發現自己的課在引導學生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導，雖然自己的話不多，但是卻能引導學生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態。而回想自己的課堂，很多時間內其實是在牽着孩子的鼻子走。自己帶到哪裏，學生就跟到哪裏。想放手讓學生實踐，但是缺少必要的經驗和方法。孩子一節課的積極性，根本保持不了很長的時間。同樣是教，同事是引導，而我卻是在指揮。所以，今後自己還要多向別的有經驗的老師課堂學習，通過自己的觀察去實現自己的領悟。在向老教師的學習中，抓住引導的時機、關鍵詞，同時借鑑不同專家的教學實例進行學習和對比。在對比中抓住相同點，反覆琢磨、反覆感悟。

2、教師用語上的問題教師的用語對於教學有很大的意義。自己的課堂雖然可以實現控制，但是還不可以收放自如。所以不科學的操控，就很可能導致學生在學習中該認真時不認真，該放鬆時卻提了一股勁。這樣一來，一節課上下來學生一頭霧水，彷彿湊熱鬧一樣，學習的一些關鍵也許就沒有抓住。

本次講課活動自己的收穫：

1、信心比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽後，自己一下子收穫了那份久違的信心。雖説自己是年輕人，但是絕對不能妄自菲薄。有了壓力，應該看成動力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來。

2、貴在積累我不可能讓自己在兩週內成為專家，所以今後要注意自己自身的積累。現在上課我們提倡學生一課一得，那我就要求自己一日幾得。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。

3、多請教，眾人力量大在指導我備課的時候，各位老師集思廣益，為我出了不少的點子。所以，要知道每位老師都有屬於自己的東西，多學習，不丟人。

各位老師集思廣益，讓我吸取了很好的經驗，同時，也開闊了自己的眼界，增長了自己的見識。自己的教態不完美，就通過各位老師的親身示範去改正。自己的語言不夠簡練，就嘗試靈活貫通運用實用的教學用語。總之，通過向其他老師的學習，讓自己一點點完美起來，不過自己現在還沒有到達那樣的境界，自己得到的很多東西，還是需要同事的幫助，但是我已經悟出來了，今後的進步還要一步步走下去。也明確了自己找到了和學校的教師之間的很多差距。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時我要更加努力地工作，去積澱了作為教師的點滴。但是我的確不知道自己要付出多少，積累多久。不過，我已經做好了準備，畢竟有這樣一個信念的支撐，我的奮鬥也將更加坦然。

國小教學大賽總結2

我們太行國小數學聯片式教研活動如期舉行，參加這次教研活動的不僅有聯片區兄弟學校，還有來至臨汾的老師。本次活動圍繞着“三步導學教學模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節關於《數學廣角—重疊問題》的研討課。聽課後讓我受益匪淺，感慨良多。以下是我的一些體會與思考。

一、張曉燕老師能根據新課改的要求努力做到，以學生為主體，以教師為主導，放手又有效的調控教學。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。

二、注重學生自主探索，合作交流，充分獲取數學活動的經驗，數學課程標準指出，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流，可見，合作交流在數學教學中也相當重要，本課很好地體現了這一理念，給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在合作探索中學會了用集合的思想解決簡單的實際問題。

三、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性，先設計了遊戲，讓學生在“做中學，玩中學”，然後設計了幾道有趣的練習，使練習有坡度，難度適宜，真正體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。

“教學是一門遺憾的藝術”，遺憾也是一種立美，為此，我提出兩個不成熟的看法：一是學生的錯誤也是比較好的教學資源，老師還應善於傾聽學生的錯因，才能更有利於幫助問題的解決。二是要規範學生數學語言。

通過這次聯片教研活動，對於我來説，提高很大，對三步導學的實質有了更深刻的認識，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

國小教學大賽總結3

這幾天一直帶着模型這講那講，最後一講終告段落。在比賽中，收穫着不足，這會激勵我更進步，能把比賽與日常教學有機結合，把最好的課堂帶給我的學生們！

比賽收穫着知己知彼，看到比自己優秀的選手，他們都是我的老師，會讓我找到前行努力的方向！

比賽更讓我收穫友情，代表附屬三院的3名選手互助互愛，這些遠超過比賽的分數！

感謝我的學生評委們，你們給我的學生打分90分最高分讓我驚喜，作為老師，能做你們學習上的好老師，生活中的好朋友，這就是我作為教師最值得擁有的！我會繼續認真的備課，認真的傳授，把最好的課題獻給你們！

感謝所有評委一上午的認真聆聽！通過比賽認識了教學發展中心的吳濤老師，記住她曾經對我們説過的的一句話：努力不一定會成功，但努力了一定會讓自己成長！這句話，是我整個比賽最大的收穫，會在今後的工作、學習、生活中繼續激勵自己自信、快樂的前行！

感謝附屬第三醫院領導和初評的老師們，謝謝這次初體驗的機會，謝謝你們給了我在教學醫院如何成為醫生中的好老師的方向，我會一直朝着你們指引的方向努力着、前行着！

比賽已是昨天，沉澱浮躁的一切，思考自己的不足，此刻，又是新的一刻，愛我所愛，無怨無悔！做我所做，風雨兼程。

我是大海里的'一粒沙，激不起美麗的浪花。但，這粒沙會把力量傳給志同道合，互助互愛的你們！一直獨秀不是春，百花齊放春滿園。

國小教學大賽總結4

學校舉行的20xx年教師講課比賽剛剛結束，自己也是一名參賽選手，通過講課比賽讓我們這些老師在實踐中得以鍛鍊和提升，同時給我們提供一個挑戰自我、展示自我、提升自我的舞台。總體來説收穫頗豐，以下是我的幾點心得體會：

一、虛心向經驗豐富的教師請教。如王慶臨老師、張慶美老師、朱麗然老師。特別是王慶臨老師，一直以來王老師都是我的輔導老師。俗話説，“當局者迷”。自己上課的缺點自己很難發現，有必要走出自己的課堂，一方面“走出去”——走進別人的課堂取經；另一方面“請進來”——歡迎同行聽自己的課，提出寶貴意見。

二、備課不只是“備”教材，更要“備”學生。教師一般對教材比較熟悉，不過一堂好課似乎更取決於教師對學生綜合情況的瞭解，因為只有這樣，才有可能達到師生良好的課堂互動。

三、充分利用網絡資源、多媒體。多媒體的應用使得課堂效率、效果顯著提高。對於物理課程而言，特別是現在的處於緊張的複習階段，很多的實驗在新授課時都已經做過，對於學生們而言已經失去了那份興奮和期待，但是如果不做，學生們又有很多遺忘，而以課件的形式體現，既可以節約時間又可以加深學生的印象。

不過對於這樣的講課比賽自己認為也有它的缺點和不足，首先不能真正的、真實的反應教師的課堂，畢竟是講課比賽，大家都高度重視，提前備課，準備充分，我就是提前一週就把課備出來了，不斷的改動、試講，最終定稿。就試講而言就是不真實的體現。另外，在講課的過程中，因為有評委、老師，所以影響老師們的發揮，放不開。

不過，總體來説利遠遠大於弊。講課比賽是一種很好的形式，最終結果並非最重要，重要的是享受過程、有所收穫。

國小教學大賽總結5

5月13日開始，我校進行了課堂教學競賽。賽前制定了活動方案，評價標準，對活動目的要求，內容，過程等進行了安排，併發到各組讓老師們先學習。

就數學學科聽課情況而言，有很多精彩的課，體現了新的教學理念，關注了學生的主體作用，能夠從數學的角度讓學生掌握合理的學習方法，激活思維，學會思考，訓練技能技巧，培養應用意識和創新能力，但也有很多需要提高和改進之處。

一、營造生動活潑的學習氛圍，激發了學生的學習興趣。

只有讓課堂氣氛活躍起來，學生才會主動參與，輕鬆愉快的學習，達到學得好，學得快，學得牢，學得樂的目的，能夠提高學習效率，紮實知識技能，靈活應用知識解決問題。比如導課環節，有通過學生熟悉的國旗、椅子上面的角讓學生髮現身邊的數學，引起學生的觀察興趣，有通過和學生比賽計算激發學生學習乘法口訣的慾望，有用學生喜歡的兒歌中隱藏的數學知識導入新課，都關注到了學生學習興趣的激發。

再比如對知識的探究環節，牛老師通過猜想“比”可能有什麼性質，建立起和除法、分數的聯繫，調動起學生的好奇心和探究欲，促使學生通過新舊知識之間的關係，掌握新知識。無論什麼方式，能夠成功的激起學生想要鑽研的好奇心，就能讓學生主動的學習，學習效果肯定比全是老師講要好。

二、以生為本、以學定教，給學生充分的探究時空。

課標要求，學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者，引導者和合作者。本次教學競賽的參賽老師，絕大多數都意識到學生主動學習的重要性，都注重了學生自主學習，讓探究、合作成為主要的學習方式。象楊老師的“三位數乘兩位數的乘法筆算”，在兩位數乘兩位數筆算的基礎上讓學生獨立完成豎式並板演講解算法，合作交流總結計算法則、明確注意事項等；注重了學生已有的知識經驗的利用和新知識的紮實掌握；還有“5的乘法口訣”一課，兩位老師根據本班學生的情況，採取了不同的措施，但都注意到學生的認識水平，從不同程度對學生採取啟發式，討論式，自主式等學習方式，培養了學生的傾聽分析，自主思考，創新應用等能力。教師也參與到學生的學習中，讓學生獲得一種積極的情感體驗。

三、注重方法和數學思考。

培養思維能力學生的主體作用不僅體現在自主探究上，還應該讓學生在獨立思考的基礎上體會到數學問題解決的策略，思考方法。比如胡老師“乘法口訣”的教學，不僅讓學生編出乘法口訣，還讓學生説出口訣的意思，發現每句口訣之間的關係，讓學生在理解的基礎上記憶和應用，學生掌握的牢固，應用得準確，促進思考，同時掌握學習方法。樑老師“6、7的分與合”一課，通過非常有激勵性的語言充分的讓學生髮現，獨立説，互相説，激發學生思維，並在比較中讓學生髮現分解6和7時的排列規律，引導學生有序的思考和表達，注重了有條理的思考問題，注重了學習方法的指導。

四、多媒體的使用比較熟練。

五、還需要提高與改進和地方：

1 。還是有個別老師沒有準確把握一節課的目標重難點，所以該讓學生掌握的知識學生沒機會探究，沒有理解，在檢測的時候學生仍是糊里糊塗，亂做一通。或者即使會解決一些問題，但是説不出道理，不能靈活運用簡便方法或規範解決問題。有的不是本節課的目標，放到本節課學習。效果不好。

2。部分課堂學生在課堂上經歷和體驗的少。課標中有這樣一段話：數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維；要注重培養學生良好的數學學習習慣，使學生掌握恰當的數學學習方法。習慣，方法，思考，興趣，創新都非常重要。而學生的學習方法，思考方法，解決問題的策略，創新能力的提高靠老師的講解是不容易達到的，要創設情境讓學生充分的體驗知識的形成過程，老師要多給學生説的機會。不能只重視結果，過程更重要。高效，不是學得內容多，會做題，而是讓學生思考了，參與了，學會了，會學了。

3。老師應該注意的細節問題

（1）學生沒説完老師就搶話，或者一個學生説錯了就不找其他學生説，老師自己説出來。總怕學生説不對。

（2）老師要注意語言的準確。如“給我説一下，給我做道題。”

（3）教師在黑板上板書設計對於一節課的學習應該起很大的作用。它能時刻體現出你本節課所傳授給學生的重難點是什麼，知識的形成過程，體現出一節課的脈絡，能對引導學生突破重難點起鋪墊作用，能體現你作為教師書寫能力如何……所以黑板上的板書不應是結果式的，還應該有個過程性的，更不可省略。板書不規範。準確，規範，美觀。（觀察、物體）沒用的重複的不要寫。

（4）不符合生活實際的現象要避免。（一分鐘步行10千米）

（5）其他習慣的培養比如完整表述問題的習慣，有條理分析的習慣，比較出較好方法的習慣。

國小教學大賽總結6

1、激活了青年教師的潛能，湧現了一批教學新秀。

這次競賽充分展現了青年教師的成長和進步，一些有潛質有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學觀點得到改變，教師由教學的“主體”變為“主導”，創設和諧氛圍的能力大大增強。如王雁飛老師語言簡練，教學流程清晰，利用學生的認知規律，引導學生分組實驗，親自感受超重與失重現象，較好地激發了學生興趣並關注學生情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位。劉榮華老師的教學由淺入深，親和力強，創設了和諧、民主、寬鬆的學習環境，學生自始至終都在輕鬆愉快的氛圍中學習。黃曉玲老師專業知識的內化程度較高，聯繫生活實際設置問題，潛移默化地讓學生明確了由感性認識上升到理性認識的必要條件，教學效果明顯。王學明老師演示實驗準備充分、現象明顯，用精練的語言激發學生學習化學的興趣和情感，培養學生以事實為依據，嚴謹求實，勇於創新的科學品質，突出了對學生的人文素養和科學素養的教育。

2、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。

學習方式的轉變是我校課堂教學改革的重要目標。轉變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在於建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變為自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學過程中體現這一理念。任峯老師在《傳統工業區》的教學過程中，以昨天→今天→明天為三個階段，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地解決問題。胡敏老師引入中學生喜歡的明星周杰倫（某手機形象代言人）作為本課的話題，帶領學生討論了現代手機的特徵和功能，並討論了學生可不可以帶手機上學的問題。

3、注重雙邊互動，關注每一個學生。

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新課程標準倡導師生平等交往的教學行為，這有助於建立和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。王雲峯老師在教學中將書本複雜的實驗進行改進，便於學生進行討論、交流，在教室中增高實驗桌，以便於實驗的演示充分展示給所有學生，將不易觀察的實驗現象以投影的方式展現給學生，很好的達到了預期效果。馬濤老師在教學中以“問題”為主線，以“細節”為關鍵，恰到好處的設計問題，指向明確，給學生思考的空間和時間，讓全體學生感受到了遇到問題後的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悦，通過這節課，絕大多數學生可以自行設計電壓表和電流表。

4、注重切合學生實際。

課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界，這充分體現了“以人的發展為本”的新課程理念。馮莉老師針對課本內容自行設計了很多急救小知識，豐富了學生的生活經驗，並通過讓學生脱稿進行話題自由談來檢驗學生對知識的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。趙澤國老師通過精心設問，鼓勵學生開動腦筋，充分發揮個性，從不同角度去思考問題，為學生領悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點。廖慶波老師努力創設民主、和諧的課堂環境，立足所帶班級學生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學生思維，較好的落實了知識。

5、注重學生個性發展，培養求異思維。

基礎教育課程改革綱要明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能激發學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。王雁飛老師通過發動學生動手做實驗，把學習的主動權交給學生，讓他們觀察實驗現象，分析實驗本質，將所學知識用以解決實際問題，並讓學生懂得依靠自己的努力是可以探索並掌握新知識的。黃佳老師注意讓學生進行比較，尋找直線和雙曲線的不同位置關係以及相應的交點個數，鼓勵學生進行歸納總結解決問題的一般規律，同時注意了變式教學，極大啟發了學生在學習中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

6、教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結合在一起。

鄭娟娟老師由一幅車禍圖片的導入，迅速勾起學生學習急救知識的慾望，同時採取師生對話、學生對話、小組活動等不同方式使學生逐步地掌握了全文內容。何曉蓉老師在《衚衕文化》的授課中，採取默讀、速讀、齊讀等方式讓學生在曲折幽深的衚衕中，體味作者流露的複雜感情，明確衚衕文化的內涵，同時也學習了京派語言。胡丹丹老師發動學生圍繞“我們怎樣對待艾滋病人？怎樣幫助他們？”開展討論，在討論中，學生能夠用英語自由表達其主要內容，不僅僅對艾滋病有了進一步的瞭解，更培養了愛心。