高國中學生數學素養的方法

在國家教委制訂的《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱（試用）》中，第一次使用了“數學素養”一詞，成為全國中學數學教師的熱門話題之一。

數學素養是人所必備的素養。人們在社會活動中，逐漸積累着對於數量關係和空間形式的認識，沒有這種素養，人類就不會記數，不會排序，不會測量，不會分配，社會也就不可能發展，就沒有現代社會的物質文明和精神文明。

數學素養是民族素質的重要組成部分：思想道德、文化科學、勞動技術和身體心理這四項素質的各個方位及其成分、因素，都要通過量化才能得以充分展示，並且變得更有標準、可操作、可測量、可評價。

數學圖形是物質世界和人類文化相結合的一種完善形式。數學語言是全人類共同使用並可以傳授給機器人的一種交流手段。數學是思維的體操，思維是數學靈魂，在運用數學思想、數學方法去思考和解決問題的過程中，培養着人的辯證唯物主義的世界觀和嚴謹的科學態度。

數學素養的結構是多方位的，基本的有下列四個：1．知識技能素養。2．邏輯思維素養。3．運用數學素養。4．唯物辯證素養。

數學素養除了具有素質的一切特性以外，還具有以下特性：1．精確性。2．思想性。3．併發性。4．有用性。

我國建國以來，民族素質和數學素養都得到了很大的'提高。中國學生的數學素養也已為世人所公認。

根據國際教育評估協會1992年的報告，在參加數學測試的21個國家或地區中，我國以總平均80分的成績榮居榜首。此外，我國中學生在國際奧林匹克數學中連獲冠軍，有時竟囊括全部金牌，我們還擁有一批數學尖子。

提高學生的數學素養，需從以下幾方面努力：

（一）面向全體學生。

（二）突出基本的數學思想和數學方法。

（三）抓住培養思維能力這一數學教學的核心。

（四）注重運用數學。