《槓桿》經典教案

導語：什麼是槓桿?一根硬棒，在力的作用下如果能繞着固定點轉動，這根硬棒就叫槓桿。下面的是本站小編為大家蒐集的《槓桿》經典教案，歡迎閲讀，謝謝!

　　(一)教學要求

1.知道什麼是槓桿。能從常見的工具中辨認出槓桿。

2.知道有關槓桿的一些名詞術語。理解力臂的概念。會畫槓桿的力臂。

3.理解槓桿的平衡條件，並能用來解決簡單的問題。

　　(二)教具：抽水機模型、切紙用小鍘刀、剪刀。

學生分組實驗器材：槓桿和支架、鈎碼、尺、線。

　　(三)教學過程

　　一、新課引入

由學生閲讀課本第十三章前言部分，引出本章學習內容。

教師指出，常用的簡單機械有槓桿、滑輪、輪軸、斜面等。

“板書：第十三章 簡單機械 一、槓桿”

　　二、進行新課

　　1.什麼是槓桿?

提問：如何用一根硬棒撬起一塊很重的石塊?

學生討論，教師總結並結合課本圖13�2甲或出示事先畫好圖的小黑板講解。給出槓桿的定義。

教師指出：槓桿在力的作用下能繞固定點轉動，這是槓桿的特點。槓桿有直的也有彎的。

觀察和演示：抽水機的手柄、切紙的鍘刀、剪刀都是槓桿。觀察裝置中哪個硬棒在力的作用下繞哪個固定點轉動。

板書：“1.什麼是槓桿?一根硬棒，在力的作用下如果能繞着固定點轉動，這根硬棒就叫槓桿。”

　　2.描述槓桿的幾個有關名詞術語

(1)教師以講什麼是槓桿時所畫的撬槓撬石頭的板圖為基礎，邊講下列名詞邊在圖中規範標畫出三點、兩力、兩臂。並板書寫出各名詞及其定義。板書：“2.名詞術語：”

支點：槓桿(撬槓)繞着轉動的點，用字母o標出。

動力：使槓桿轉動的力畫出力的示意圖，用字母f1或f動標出。

阻力：阻礙槓桿轉動的力畫出力的示意圖，用字母f2或用f阻標出。注意：動力和阻力使槓桿轉動方向相反，但它們的方向不一定相反。

動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母l1或l動標出。(簡介力的作用線概念。)

教師説明力臂的畫法：首先確定槓桿的支點，再確定力的作用線。然後使用直角三角板畫出從支點到力的.作用線的垂線，垂足要落在力的作用線上，符號指明哪個線段是力臂，並寫出字母l1或l動。力臂常用虛線畫出。

阻力臂：從支點到阻力作用線的距離，用字母l2或l阻標出。

(2)以課本圖13�2丙，抽水機的柄為例(出示小黑板，圖中暫不畫出兩個力臂)，結合演示抽水機柄模型，由一名學生在板圖上畫出動力臂和阻力臂。要求用直尺三角板規範畫出。其他學生在各自筆記本上練習。教師巡迴指導。

(3)講評。如有不足之處予以糾正。

　　3.研究槓桿的平衡條件

(1)教師：槓桿的平衡是指槓桿靜止不轉動或槓桿勻速轉動。今天研究槓桿的平衡是指槓桿在水平位置靜止不動的平衡。

(2)實驗目的：研究槓桿的平衡條件。

(3)學生閲讀課本中研究槓桿的平衡條件實驗的課文。並檢查實驗器材。

(4)提問：步驟1，為什麼調節槓桿兩端的螺母使槓桿在水平位置平衡?步驟2，為什麼在槓桿兩邊掛上不同數量的鈎碼，調節鈎碼位置，使槓桿在水平位置重新平衡?

要求學生答出：槓桿只有在水平位置平衡，從支點到動(阻)力作用線的距離，即力臂的長度，才可從槓桿上的刻度值直接讀出。

提問：實驗器材中一個鈎碼的質量是多少克?它受到的重力是多少牛?

要求學生答出。

　　提問：課本記錄實驗數值的表格中力和力臂的單位是什麼?

要求學生答出是牛和釐米。教師指出，表中“動力×動力臂”和“阻力×阻力臂”的單位是牛·釐米，通常用牛·米表示。(用刻度尺量長度，不要求讀出估計數值。)

(5)學生實驗，實驗數值記錄在課本表中教師巡迴指導。實驗完畢，整理好器材。

(6)總結：由多個小組報告，根據實驗數值歸納出槓桿的平衡條件，及數學表達式。

板書：“3.槓桿的平衡條件

動力×動力臂=阻力×阻力臂

上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一。例如用抽水機抽水時，加在抽水機手柄上的力是150牛，如果動力臂是60釐米，阻力臂5釐米，即動力臂是阻力臂的4倍，動力就是阻力的四分之一。由此可知抽水機的柄受到的阻力是600牛。

　　三、小結重點知識

(1)什麼叫動力臂?什麼叫阻力臂?

畫出節後練習第3題各槓桿的動力臂和阻力臂。

教師在黑板上畫出各槓桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力，由四名學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，教師巡迴指導，最後進行講評。

各槓桿示意圖如圖1所示。

(2)槓桿的平衡條件是什麼?

　　四、佈置作業：本節課之後練習1、2、3題