人教版一年級數學上冊期末試卷分析

引導語：期末考試是對過去一個學期學生考試的檢驗，那麼考完之後，相關的期末試卷分析要怎麼寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的人教版一年級數學上冊期末試卷分析，歡迎閲讀！

　　一、試題總體評價

本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六道大題。試題整體較好地體現了層次性。本試卷試題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發，選取源於孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。

本次試題共六道大題。習題的類型與知識都符合學生的學習範圍，但是五大題的圖例和算是不對應。一題是填空，共10道小題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘錶。形式多樣，但是都很基礎。二題時計算考察學生的計算能力。三題是對學生<、>、=號的掌握。四題是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。六題應用題是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來説此套試題較好。

　　二、考試情況概述：

本班共14名學生參加考試，總分1205分，平均分86.07分，優秀率為86%。

　　三、試題分析：

1、第一題是填空。共10道小題。其中4、9小題丟分較多，失分原因是學生聽讀題不認真、理解題意能力方面差。歸根到底是老師對學生的行為習慣要求不夠嚴格，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們説的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生聽、説的訓練。

2、二題是計算，此題完成的較好。但是李航、張鈞鴻等同學由於我平時要求的不夠，平時也沒能對此學生進行計算方面的訓練，導致學生在計算上丟分。也有的學生把加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由於粗心而丟分。今後計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數、一個符號就要養成回頭看一眼的習慣，這樣為後面結果的正確提供了保障，第二，要求學生每計算一步要進行簡單的驗算。第三，做完後要看一下最終的結果是否寫在了符號的後面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養成學習效率就會事半功倍。

3、三題是比較大小，此題完成較好。能看出學生對數的排列和順序掌握的較好。

4、四題是讓學生用自己的方式表示下面算式的意思。此題完成較好，只有劉奇同學把4個圖形化成了5個，丟了1分。 這時典型的馬虎現象，非常簡單的畫圖形卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見，良好的學習習慣是學生學習成功的保證。

5、五題看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真計算導致失分。

6、六題是解決問題。其中1題失分是最多的。在今後此類型的習題要加強練習。其它小題是因為學生計算不準確在得數上失分。

　　一、考試情況概述：

本班共46名學生參加考試，平均分89分；優秀率（90分以上）為67%，合格率為98%。

　　二、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，題型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

（1）填空題部分

書寫不規範：拿起試卷，看起來孩子寫的`挺乾淨，但仔細觀察，會發現很多孩子的書寫不到位，例如，數字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0，還有個別同學把10寫成01。再有，數字的大小書寫不一。

學習習慣不太好：不認真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現錯誤較多的就是第2題填數的組成，形式變換了一下，幾個學生就弄不清總數和部分數了，導致錯誤。

（2）細心計算

學生的口算能力一般，準確率不夠高。

（3）看圖列式計算

不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現象應該提醒我們低年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練。例如課堂上多給學生們説的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言並加強學生説的訓練，是我們今後的一個教學方向。

　　三、教學中存在的問題

1、對學生學習習慣和主動學習能力的培養不夠，過分關注對知識的掌握，卻忽視學生學習習慣的養成。

2、課堂教學不夠紮實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。

3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待於提高。

4、對學的知識缺乏廣度的關注，同時忽略質量，導致有的同學，學一道忘一道，沒有起到應有的作用。

5、對個別學生關注不夠多。

　　四、改進措施：

1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養學生學習數學的興趣。

2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯繫生活實際，創造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得紮實。

4、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規範、勤于思考、樂學善問等等。

5、根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

6、以優帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優輔差相結合。