國小三年級《槐鄉的孩子》教學設計

《槐鄉的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，課文主要描述了槐鄉的槐樹，講述了孩子們的勤勞、快樂，在學習這篇課文中主要讓學生們感受槐鄉孩子的快樂，珍惜自己擁有的幸福生活。

　　教學目標：

1、瞭解槐鄉孩子採槐花的方法，和同學交流讀後的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。

　　教學重、難點：

認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

　　教學過程 ：

　　一、回憶舊課，激發學習興趣

我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你説説從《我們的民族國小》《金芭的草地》、《爬天都峯》三課分別體會到了什麼樂趣?”(學生回憶交流)

你有沒有品嚐過勞動的快樂?就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。(板書課題)

　　二、初讀課文，初步感悟

1、簡介課型

A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同?

B、我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課;一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什麼不同?

C、怎樣學習略讀課文呢?仔細閲讀導讀提示很重要

2、導讀提示

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求：

(1)讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。

(2)和同學交流讀後的感受。

(3)把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀後與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收穫

集體交流。先説説課文主要講了一件什麼事，然後，談談槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。(讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們採摘槐米的'經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。)

　　三、賞讀課文，感悟理解

1、細讀品悟。再讀讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真 !”

你是從哪裏體會到的?

2、學生髮表見解，全班交流。

A、生：槐鄉的孩子真懂事!

師：你從哪裏體會到的?(指生説)

據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。(指讀—齊讀)

B、生：槐鄉的孩子真快樂

師：你從哪裏體會到的?(指生説，餘生適時補充)

(採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱着快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也説明了孩子們的以苦為樂。)

據生答相應出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。(指讀-----賽讀—齊讀)

b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。(指讀—齊讀)

C、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦!”、“槐鄉的孩子真勤勞!”、“槐鄉的孩子真可愛!”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什麼感受?願意和大家一起分享嗎?可以用一句話來表述!

如：“勞動最光榮!”、“幸福的生活靠雙手去創造!”……(同桌互説——指説)

4、賞讀品味。

A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並説説為什麼喜歡(引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑑賞等)

B、小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧!

　　四、課外延伸，拓展能力

説説自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備説哪方面的內容，再説説自己勞動的經過和感受。

　　板書設計：

懂事

槐鄉的孩子 採摘槐米 　 快樂 勞動是快樂的

勤勞

辛苦