《師生情》教學設計（精選5篇）

《師生情》教學設計（精選5篇）

作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《師生情》教學設計，希望對大家有所幫助。

《師生情》教學設計 篇1

學習目標

知識和能力：認識會寫本課15個生字；積累課後詞語，《師生情》教學設計。

過程和方法：自主發現識字和積累詞語的方法。

情感和態度：有感情地朗讀課文，深深地體會、感受師生感情之深、相互尊敬的快樂。

教學重點

充分組織閲讀文本，聯繫生活實際，體會真摯的師生感情。

教學準備

師生共同蒐集古今中外關於描寫師生情深的資料。並觀察學習生活中師與生互相關心的事情。

教學流程

一、聯繫生活，激發興趣

１、同學們，今天老師先給大家講一個故事，一次下雨天，一位學生得了急性闌尾炎，老師揹着這位女學生急切的往醫院趕……(教師將學生思路引入故事，引入生活當中。)

２、同學們互相講一講蒐集的故事。

二、情景導入，揭示課題

1、同學們，請認真的看畫面(課件)，這幅畫面講了一個生動的故事，看了畫面誰能講出這個故事。

2、看了畫面，此時此刻你們有何感想，説説你們看到了什麼，怎麼想，就怎麼説。

3、板書課題：師生情

4、齊讀，讀了課題，你想到了什麼?還想知道什麼?

三、初讀課文，掃除字詞障礙

１、學生藉助拼音，自由讀課文。

２、願意當老師的請上台帶領全班學生讀文中生字和新詞。

３、師生同做“我領你讀的識字遊戲”。

四、再讀課文，整體感知

１、自己先將課文完整的讀一遍，想一想讀懂了什麼，還有哪些不懂?

２、自由找學習夥伴，將你在學習中不懂的內容向學習夥伴請教，共同解決疑難。

３、指名讀，學生上台將喜歡的段落讀給同學聽。

４、學生評議。(齊讀)

五、圖文對照細讀課文，感悟師生情

１、讀課文，動筆用自己喜歡的符號畫出文中直接描寫畫面的句子。

２、再讀課文，找出文中不是畫面上反應的文字，從中又體會到了什麼。

３、指導探究合作學習(２～３段)。

(１)自由組合小組，小組長負責組織，認真仔細讀課文，看看讀後知道了什麼。

(２)檢查合作學習效果。(按學習小組彙報)，老師生病的原因，同學們為什麼想念老師又是怎麼商量去看望老師

(３)通過小組合作討論，還有哪些不明白的問題

(４)小組互相質疑，討論解疑。

(５)再讀課文，朗讀競賽，讀出情，讀出意，讀出味(指名讀，合作讀，分段讀，表演讀等)。

六、拓展實踐，情感體會

１、再看課件，想一想三位女同學探望老師的情景，假如你見了老師想説些什麼?

２、向老師表真情(設計內容可以是一幅畫，也可以寫你想對老師説的話)。

《師生情》教學設計 篇2

教學要求

使學生了解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

通過觀察圖畫理解課文，學習作者觀察事物，認識事物的方法，培養觀察能力.

有感情地朗讀課文.

教學重點

運用圖文結合的'方法，理解三位女同學對老師的一片深情。培養觀察事物的能力。

教學難點

在觀察圖畫的過程中進行合理的想象。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題。

二、指導看圖

1、圖上畫的是什麼時間？天氣怎樣？你是怎麼看出來的？

2、圖上畫的是什麼地方？這三位女同學正在幹什麼？

三、邊看圖，邊想象。

1、這三位女同學是怎樣來到醫院看望老師的？

2、這三位女同學透過門上的玻璃，向屋裏看。想象他們看到了什麼？這時她們想些什麼？

四、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，注意生字的讀音。

2、讀一讀由生字組成的新詞。

五、課堂練習

抄寫生字、新詞。

《師生情》教學設計 篇3

教學目標

1．瞭解老師工作的辛苦，養成尊敬老師的美德。

2．通過觀察圖畫理解課文，通過閲讀課文學習作者觀察事物，認識事物的方法。培養理解詞句和重點、有順序地觀察事物的能力。

3．培養學生想象的能力。

教學過程

一、揭示課題，啟發談話。

1．今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文。既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。看圖學文首先要對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關係。除此之外，還要根據圖上的內容，展開合理的想象。

2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什麼情呢?請同學看圖。

二、指導看圖，回答問題。

1．圖上畫的誰、在什麼地方、正在幹什麼?你是怎麼知道的?

2，圖上畫的是什麼時間?天氣怎麼樣?你是怎麼看出來的?

3．把這兩個問題連起來説説，這幅圖反映了一件什麼事?

（天下着雨，放學後三位女同學冒着雨，提着一籃雞蛋．到醫院看望生病的老師。引導學生從圖上找出回答問題的根據，如從揹着書包知道是學生，從輸液的吊瓶知道是在醫院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子裏的雞蛋知道是來看望病人的。）

三、邊看圖，邊想象，

1．她們為什麼來看望老師?

2．她們透過門上的玻璃，向屋裏看，想一想：她們看到了什麼?此刻她們會想到什麼?

四、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語再。

3．檢查自學情況。

(1)檢查讀音。

尊 累 玻 璃 順

(2)字形難點。

尊：中間一橫不能去。

匆：最後一筆是“、”。

璃：右下是“””，不要寫成“””。

(3)理解詞語。

和藹：和氣，和善。

尊敬：重視而恭敬地對待。

勞累：疲勞，疲乏。

“過度勞累’’是什麼意思?文中指誰“過度勞累”?

順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

打擾：擾亂。本文指影響、干擾。

急匆匆：急急忙忙。

祝願：表示良好願望。

肯定：一定。把有關句子找出來讀一讀。

踮起：抬起腳後跟用腳尖站着。

看圖説説準踮起腳尖?幹什麼?

五、試讀課文，要求讀得正確、流利。

《師生情》教學設計 篇4

教學目標

1.學會本課生字新詞

2.學會用“……首先……然後……最後……”説話。

教學重、難點及突破措施重點：

1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。

2.培養觀察事物的能力。難點：通過看圖學文，説出三位女同學是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的一片深情。

教 學 過 程

一、複習檢查二、圖文對照，理解課文三、拓展思維，激發情感。

一、複習檢查回顧課文內容，説説課文講了一件什麼事?

二、圖文對照，理解課文

(一)齊讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。

(二)深入學習第四自然段。

1.三位女同學在護士不讓進病房的情況下是如何做的，體會師生情。

2.引導學生抓住“順從”、“輕輕”、“踮起腳”這些重點詞語，體會同學對老師的熱愛與尊敬。

3. 用“……首先……然後……最後……”把看到的整個表演過程説清楚。

4.當三位女同學在門外踮起腳，爭着看時，她們可能會看到什麼?可能會想些什麼?

5.抓住重點句“她們也許……”，理解、體會“憔悴”、“深情”、“祝願”等詞。

6.指導學生有感情的朗讀。

(三)學習1-3自然段。

1.自由讀課文，全班同學的心意是什麼?

2.理解“急匆匆”的意思，哪裏看出“急匆匆”?指導讀出急匆匆的情感來。

3.理解“和藹可親”和“日夜操勞”是什麼意思?師生共同評價給予激勵。

4.出示“……首先……然後……最後……”一句，全班讀。

5.有語氣的朗讀。

(四)總結

《師生情》教學設計 篇5

【教學目標】

1．情感、態度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態與老師交往，建立和諧的師生關係。

2．能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關係及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養合作交流的能力。

3．知識目標：瞭解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，瞭解教師工作的基本特點。

【重點難點】

理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。

【教學方法】

採用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協商者的身份進入課堂，為學生創設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛鍊實際的交往能力。

【教學過程】

一、歌曲導入

1．學生欣賞歌曲：《長大後我就成了你》。

2．這首歌表達了一個什麼樣的情感和願望?你願意長大後也成為歌中的哪個“你”嗎?説説你的想法。

(不管學生是願意還是不願意，注意作正面引導)

二、心情故事

説説你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什麼給你留下了深刻的印象?

三、交流與溝通

1．分組討論：從你的認識出發，你認為教師這門職業與其他職業有哪些方面的不同? 師：教師的這一職業特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。

2．小品：老師，你錯怪了我。

(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學後去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，並輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被李老師發現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)

請你幫他出出主意：這時小王該怎麼辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?説出來與大家交流一下。

3．課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(採用舉手的方式)

討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?

(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?

師：有些同學説得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們

的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評

或與老師之間發生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老

師求全責備，更不應該懷恨在心。

【課後作業】

《基礎訓練》P15訓練一