一年級下美術教學反思（通用10篇）
在不斷進步的社會中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過往之事，活在當下之時。我們該怎麼去寫反思呢？以下是小編為大家整理的一年級下美術教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一年級下美術教學反思 1
上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時候，我讓學生找跟和平、和平鴿相關的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是勝利》等，並結合2008年世界各國運動員參加中國奧運會，讓他們做課堂的主人，展開教學。這樣一來大大激發了學生們的學習的興趣。國中美術課重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脱離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神和實踐能力。教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的學習，對多年的美術教學進行反思，我發現自己有以下優缺點。
1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關國畫的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學生像聽故事一樣，慢慢吸收我説講的故事。讓他們瞭解文化，瞭解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環境還不夠，美術作品，藝術家和學生間存在距離教師要在學生和藝術作品之間架起橋樑。
2、作為教師的我，沒能很好地將美術與其他學科聯繫起來，培養他們的綜合思維能力，知識延展的還不夠，只是在自己的美術領域裏傳輸知識，所以以後我要增加自己的各方面知識的`學習，讓美術課成為他們學習知識的又一陣地。
3、我在上課的時候，比較重視教學手段，如電影、錄像、範畫、故事，遊戲和音樂等方式引導學生，增強他們對形象的感受，對美術的濃厚興趣。
4、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術是一種享受，自己才是這節課的主角，讓他們在這裏充分發揮自己的才能。並讓他們把所學知識和實際生活聯繫起來，使他們在接受知識的同時，受到美的薰陶，身心得到健康成長。
一年級下美術教學反思 2
這學期我擔任一年級美術教學工作，一年級的小同學聰明伶俐，頑皮可愛，我很喜歡他們，但是要給他們上好課還真不容易。下面我談一談我給一年級上美術課的一點看法：教師最好在一上課的時候就能抓住學生，把學生吸引到課堂中來。低年級的學生，他們年齡小，好動，可以根據這一特點，採用説一説、學一學、動一動、畫一畫等方法，充分調動學生的學習興趣，使學生在玩中學，學中玩，較好的培養了學生的想象力、創造力，讓美術課真正給學生帶來美好和快樂！
一年級的學生由於剛剛進入學校，對於學校的一切事物都感到特別的新奇，同時，美術課也給他們帶來了新的發現，原來只是在紙上隨意的.塗鴉，可到了學校，經過學習發現原來畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學生也就特別的喜歡上美術課了。語文和數學都是相對主要的課程，而美術課可以適度地放鬆心情，同時，這個年齡階段的孩子，識字少，本能上喜歡用畫畫的方式去表現自己的想法，以愛為基礎，拉近師生距離。所以，孩子們很嚮往美術課，校園裏一遇見我，就拉着我的手問今天有沒有美術課。每當我走到教室門口，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應讓我瞭解他們在學習中也能體驗快樂。
那麼怎麼樣讓學生一直保持着這份學習的積極性呢？
一年級下美術教學反思 3
長高，是每一個兒童在成長過程中都有的心願，與成年人身高的差異使他們對長高有很多的期盼，都希望自己可以長得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運動健將，可以超過自己的夥伴……因此，孩子們對這一課的學習內容本身就有較強的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對“長高”的心裏願望表現得淋漓盡致。於是我也讓孩子們來想想在生活中，他們長高後的一些改變。孩子們紛紛舉起手來和我分享他們長高的小故事。有的説他們長高後可以夠到門把手；有的可以獨自在洗手枱洗手了，有的可以玩單雙槓了……這些場景都是孩子們有過的共同經歷，讓學生分享他們的共同經歷以強化他們的'經驗，豐富他們的形象儲存，就為後面的繪畫創作打下了基礎。
但是這節課是活動課，要維持課堂的紀律又要保證學生學習的有效性對我來説難度比較高，一年級的學生他們的合作意識還不夠強，所以在開始小組合作動手的時候，經常鬧矛盾，所以在讓學生小組合作時，要特別關注，正確的去進行引導，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學任務這堂課總的來説還是上得生動活潑，有聲有色。學生們動手操作、回憶體驗，品嚐到了長高的喜悦。
一年級下美術教學反思 4
好久沒有上手工課了，孩子們早早耐不住自己的情緒，所以這周為了給大家換一種上課的感覺，我把《會動的小紙人》一課調到了本週。它是一節一年級美術手工課。眾所周知，國小一年級的學生剛剛入學不久，良好的行為習慣還沒有養成，最大的缺點就是上課的注意力不集中。因此，教師在進行預設時，應重點從學生的角度出發，使課堂上的內容由始至終都能夠吸引孩子們的眼球。我把會動的'小紙人當作玩具，給同學們欣賞。
從激發學生學習的興趣設入手，讓學生一開始就以輕鬆的心情進入本課。本節課的難點部分是小紙人的身體——紙彈簧，由於一年級學生的在語言的理解上有一定的阻礙，所以在這部分的教學上，我採取了“小老師”直接教的方法，所謂的“小老師”就是教師課前準備好的紙彈簧，每組發一個，讓學生們自己拆開，然後在折回去的。這樣學生們對學生們來説比較淺顯易懂，也比較直觀，效果較好。
《會動的小紙人》一課的重難點是如何讓紙人動起來，引導學生仔細分析課本的製作方法，從而發現會搖的奧祕竟然是紙彈簧的製作：兩條從寬到窄的紙條相互摺疊而成。針對這課的重點——製作小紙人的步驟。主要是利用課件讓學生們直接看步驟圖來掌握。對於學生沒有太好的畫畫基礎，在做頭和手的時候我在黑板上貼模型來解決。效果非常好！
一年級下美術教學反思 5
懂得兒童心理，恰當運用兒童化語言，有利於引導學生對美術知識的感知，使教學目標更優化達成。
我在教學《請跟我來》這一課時，有一個環節是讓學生撕紙造型，很多學生怕撕不好而不敢撕，我給他們示範了撕紙方法後還是有部分學生仍然不敢動手，於是我故意説“撕紙就像看動畫片一樣簡單，不敢撕紙就好像不會看動畫片一樣，是很沒面子的事。”孩子們聽後開始嘗試撕紙。“每個人的面前都有三張紙片等着被你撕壞呢，所以大膽撕吧，不然紙片們會失望的。”聽到這樣的話語，孩子們完全放開了。
也有時教學語言的使用需要跟隨兒童的認知。在指導繪畫環節，我剛把演示圖片打開，孩子們就大叫“呀！魔鬼！魔鬼！”——其實那只是一個被誇張了手臂的人而已。我説：“那不是魔鬼，是畫的一個人。”，孩子們還是堅持説“魔鬼！魔鬼！”
而且相互之間因為這個“魔鬼”的刺激感到興奮。這個時候如果我拿出老師的威嚴來把這片叫聲硬壓下去，表面是會平靜下來，而孩子們內心裏還會因為這個“魔鬼”波動不已，不利於下面關於繪畫裝飾特點的探討，所以我接着孩子們的話繼續：“你們認為這個魔鬼將要動起來的.會是哪裏呢？”孩子們異口同聲“胳膊！”“魔鬼的胳膊和我們平時畫人時的胳膊有什麼不一樣？”“胳膊畫的更長了，一直畫到了紙的邊那裏。”“是的，這就是誇張的方法！我們在繪畫裝飾的時候就要把動起來的部分畫得更誇張，這樣可以使動的效果更明顯。”這樣順水開渠，使教學順利延伸開。
一年級下美術教學反思 6
國中美術課重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創設好的學習環境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發表自己獨特的見解。
1.美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創設一定的文化情境，增加文化內涵，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
2.加強教學中師生的雙邊關係，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關係。
3.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯繫，與學生生活經驗的聯繫，培養學生的`綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5.教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、範畫、參觀、訪問、旅遊，甚至故事、遊戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力，激發學生學習美術的興趣。
6.教師應儘可能嘗試計算機和網絡美術教學，引導學生利用計算機設計、製作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯網資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野，展示他們的美術作品，進行交流。
一年級下美術教學反思 7
走進一年級的教室，按照常規，用平常的口氣説：“上課”，這時的小朋友卻無動於衷，他們還是在各自忙着各自的事情，我有些生氣，忍不住發了火，大叫了一聲：“別吵了”這時候他們安靜了下來沒有了聲音，我忽然意識到我這樣做不對，他們畢竟是孩子，課堂習慣、常規還沒有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個美術老師，也應該從日常生活、小事做起。於是，我一節課哪怕沒有按進度上課，影響了學習，也要把學生的常規習慣抓起來。
上課時，我講着過生日分蛋糕時的情形，可是有一個學生去自己忙着嘴裏嘀哩咕嚕不知道在説些什麼，我問他聽到我講什麼了嗎他也不理我，一會他自己開始繪聲繪色講他過生日的時候的情形，我給他發了個小獎，可是他卻不接受，當時我很尷尬，就説你什麼時候想要自己拿吧。我繼續講課，學生都很積極，這個學生也積極了起來，我還大大誇了他一番，並且拿回了他的獎勵。
好孩子都是誇出來的，老師一句不經意的讚美就可以讓學生高興無比。我引導着他們講他們過生日的時候的情形，談一下自己的感受，讓學生或貼或畫來表達自己的想法，大膽表達出來。看到他們的作業，我的眼前一亮，他們有用卡紙剪的、有用彩筆畫的`，有方形的、圓形的、心形的，通過這節課，激發了學生的思維和繪畫剪貼的能力。
一年級下美術教學反思 8
本課是一堂讓學生做做、玩玩的泥塑活動課，針對一年級的國小生，我主要從以下兩方面體現教學理念：
一、讓學生在輕鬆、活潑的學習情境中展開愉快的學習活動。
在課一開始，我提問：“今天我們玩什麼呢？”在不知不覺中，以“怎麼玩”為主線展開學習活動。在活動中，學生可以單獨玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學的作品，再加上自己的想象進行創作。整個學習氛圍比較寬鬆、和諧，學生興趣激昂。
二、激發學生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對於一年級的學生來説一點都不陌生，如何在他們所熟知的橡皮泥中進行鞏固複習、新授基本技法呢？一上課時學生就早已躍躍欲試，我的説教他們根本無心聽，所以，一開始我就以“考考”他們進入鞏固複習舊技法（團、揉、捏、搓）的`階段，並以“誰能當小老師”為激勵點，為大家講解示範，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識新技法。
從開始的簡單玩：“搓麪條”“團湯圓”到複雜的製作出魚和盤子等單件作品，直至進入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學生體驗了成功的喜悦。尤其在後階段的作品展評中，讓學生選出自己喜歡的飯菜，這一環節對學生具有一定的刺激作用，從而樹立起每位學生對自己活動成果的肯定，確立自信。
一年級下美術教學反思 9
本課專為學生進行塗色遊戲而設計，旨在為學生創造一個感受色彩，熟悉顏料的空間。塗塗畫畫、印印是本課學習的具體學習內容，主要側重前兩項的學習。在本課中，鼓勵學生做練習介紹自己的工具材料，還可以把油畫棒、橡皮泥、瓶蓋、樹葉、樹枝、毛線等材料運用到創作中去，既可以豐富畫面，又為學生提供了更多的創作素材，體現了藝術表現的多樣性。
在這節課的練習環節，讓學生自由發揮想像力，利用多種材料進行塗畫。塗畫已經不再是用筆在紙上繪畫那麼簡單的練習了，而是包含了許多意義上的塗畫練習，所以利用多種材料進行塗畫就是新的嘗試和突破。
如用水瓶裝滿水，然後在瓶蓋上鑽一個小孔，利用水來在地面上畫畫和造型遊戲。還有利用橡皮泥、樹葉、樹枝等材料進行裝飾和添加，然後再用水彩筆進行必要的塗畫，這也是很有樂趣的。很顯然，這樣的聯繫，學生很快就能上手。
但同時也發現了一些問題。在灑水在地上進行塗畫練習的時候，許多學生知道擠水瓶的力度和塗畫的大概輪廓，但細部的.刻畫和擠水的速度卻掌握得不是很好，很多作品有大概的樣子，但不是很細緻。
還有，用其他材料結合水彩筆的塗畫練習中，也存在細部刻畫不夠完整的問題。這些問題就使我覺得在第2課時或者是深入挖掘的途中應該更注重講解細部刻畫的問題，並可以邊解釋邊示範。
總之，在這節課中，學生還是得到了很好的鍛鍊，畢竟知道塗畫並不是只用筆來完成的，這樣的目的也就初步達到了。
一年級下美術教學反思 10
怎麼樣讓一年級學生一直保持着學習的積極性呢?
首先是創設愉悦的學習氛圍，讓學生感受到美術學習的樂趣。關注時間、地域以及個性差異。由於班級不同，學生性格各異，同樣的教學手段所顯現出來的效果也是大不相同的。這時，在課堂紀律的組織還有提問方式等方面應該因人而異，在日常的課堂教學中，我選擇了一些適合學生學習的，同時也是學生們感興趣的教學內容。除了課本內容，教他們畫自己喜歡畫的動物，植物等，而且塗上五彩繽紛的色彩，在這次美術課上，教一年級學生撕紙添畫。學生拼貼出來的作品奇形怪狀，使人啼笑皆非。這時教師應細心耐心的指導他們，可以在黑板上貼出範圖，再逐個指導。課上，我鼓勵他們大膽去畫，對一些容易出現問題的學生進行糾正、鼓勵；而對一些畫得好的學生則進行表揚，把好的作品讓大家欣賞點評，同時也可以培養學生的鑑賞能力。
其次培養學生豐富的想象力，豐富的想象力對學生創作美術作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創作畫面就會顯得呆板，有的孩子眼界相對狹窄，所以，想象力不高，但還有一些孩子天資聰慧，善於觀察生活，用自己的方式去表現心中的想法。
再次就是激發學生對美術學習的`興趣，提高學生的表現欲。興趣是學生學習美術的動力之一。教師要充分發揮美術教學的特有魅力，利用現代的多媒體教學手段激發學生對美術的興趣。例如：可以得用投影、電視大屏幕電腦播放圖像，從視覺上激發學生的學習興趣。
所以只有讓學生在自己高高興興地參與實踐中，才能使得他們在不知不覺中把課堂知識掌握了，這樣的美術課才能真正給學生帶來美好與快樂！
