課文《女媧補天》教學設計
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的課文《女媧補天》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
課文《女媧補天》教學設計1
設計理念：
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。讚揚了女媧勇敢、善良、甘於奉獻的精神。
本節課，我力求體現《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閲讀感受；鼓勵學生在反覆誦讀中積累語言，感受神話故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象説話的能力。
學習目標：
1、認識“隆、燃”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，正確讀寫“冶煉、轟隆隆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解文章主要內容，體會女媧的獻身精神。
4、培養想象力，感受神話故事的魅力。
5、積累課文中優美的詞句，能有條理地講這個故事。
教學重點：
引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閲讀神話故事的興趣，培養想象力,練習想象説話。
教學難點：
引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現神奇、美好的畫面。
教學過程:
一、故事導入，揭題激趣
同學們，大家都喜歡聽故事。那你都聽過哪些神話故事？（學生交流）今天，老師又給大家準備了一個神話故事，聽。（故事鋪墊：女媧造人）
可是，突然有一天夜裏，女媧被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發生了。（課件：天塌的畫面）天塌下一個大窟窿，這可怎麼辦呢？（學生交流）今天我們一起來學習31課《女媧補天》。（板書課題）
利用神話故事女媧造人來導入課題,為下文女媧冒着生命危險補天——拯救人類作下鋪墊。
二、初讀課文，讀準讀通
１、自讀課文
下面，先請同學們自己讀故事，不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
２、展示朗讀
老師聽同學讀得都很認真，現在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪裏讀得好，哪裏還不夠好，記下來。
３、朗讀評價
誰來交流一下他們讀得怎麼樣？（重點讀準本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學們，‘塌’在課文中組什麼詞？
三年級的學生已經具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進入故事情境。
三、讀中感悟，想象説話
１、朗讀感悟災難的可怕
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關的句子讀一讀。
太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野裏到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多麼悽慘的景象！誰還想來讀讀。
人們在水火中叫喊着、掙扎着、呻吟着，災難面前的人們是多麼無助啊！讓我們一起來讀讀這段話。
通過教師的語言渲染，引導學生讀出天塌後的可怕，讀出當時悽慘的景象，讀出人們的無助。
２、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神
同學們，如果你正承受着這樣的災難，你現在最大的願望是什麼？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景女媧難過極了。她都做了什麼？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什麼決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒着生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（板書：找石）
３、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經歷的艱難
請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從這些詞語和句子中你能體會出什麼？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終於’等詞語中來體會找石的艱難）
找石部分是文章的重點段落，引導學生讀活文本，讓學生真正走進文本，敏鋭地捕捉語句中的關鍵詞，領悟其作用。
４、想象女媧找石的艱難畫面，練習説話。
同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面説給同學聽聽。（學生交流想象的畫面）
出示：她忙了幾天幾夜。 她來到——，來到——，又來到————————…… 她找得好辛苦呀！
誰能把這幾個同學説得綜合起來，完整地説一説。（學生完整地描述一段話）
在學生朗讀感悟的基礎上，引導學生在更深層次上探究，練習想象説話。學生盡情交流自己想到的畫面，教師引導學生注意傾聽，將大家的發言綜合起來，完整地描述。提高學生的口語表達水平。
５、朗讀昇華
望着天邊還在不停噴火的.大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女媧是怎樣的心情？誰想站來讀一讀。（生朗讀）
在經歷了幾天幾夜的辛苦後，女媧終於找到了純青石。我們一起讀讀這句話。
６、體會女媧補天的神奇
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什麼呢？請同學們自己讀一讀課文最後兩段。（交流，板書：煉石 補天）
天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴着熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？（學生朗讀）
女媧把煉石的液體就這麼一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多麼神奇啊！用神奇的想像來實現美好的願望，這也正是神話故事的魅力所在。
補天部分主要體現了的女媧的神奇。通過引導學生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會女媧的神奇和了不起。
四、迴歸整體，主題昇華
同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望着天邊五彩的雲霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧説點什麼？（生交流）
課文《女媧補天》教學設計2
學目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的薰陶。
2、知道女媧為什麼要補天以及補天的過程，能複述"補天"的過程。
3、能體會女媧急他人之所急、救民於水火的精神，並對閲讀古代神話故事產生興趣。
教學重點：
瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。
教學難點：
體會女媧的勇敢精神和樂於助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。
課前準備：
教師準備：
教學課件
學生準備：
讀通課文，讀準、讀熟。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、課前談話：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰願意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發生了強烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來温暖，並全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？
生：女媧。
師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事———《女媧補天》（板書課題）。
1、看到這個課題，你想知道什麼？有什麼問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？……）
2、問題提得真好！女媧是誰？傳説中的女媧長着蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創造出了一個個動人的故事。（課件演示<<女媧補天>>的故事）
3、女媧為什麼補天？女媧怎樣補天？同學們一定很想知道啊，彆着急，請大家到課文裏找答案吧！
4、課件播放課文
三、學習第一、二段，解決問題一
1、女媧為什麼補天？其實答案在課文中了，請一個同學來讀讀第一段，其他同學用橫線畫出描寫女媧為什麼補天的有關語句。
2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什麼補天？（課件展示句子）：
（1） “天塌地裂”造成什麼後果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散啊！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來看看災難之前，世界是怎麼樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒有—————————人們再也不能過着————————只能————只能———————
6、看到這些，女媧的心情會怎麼樣？為什麼？（是她創造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（着急、心痛）她決心怎麼辦？
8、你從哪知道的？
9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎麼做？（冒着生命危險，把天補上。）那她是怎麼補天的呢？
四、學習第四段，解決問題二：女媧是怎樣補天的？
1、請同學們快速讀課文第三、四自然段，用簡潔的話填空：
課件展示：
女媧補天先 想完後，和同桌討論一下 ，接着 ，最後 。
（女媧補天的經過可以概括為這三個詞語：先找五彩石一一接着煉五彩石一一最後補天空。）請在文中圈出這三個字，就是板書“找一一煉一一補”。
2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找石子時，可能會遇到哪些困難呢？
4、女媧歷盡千辛萬苦終於找齊了五彩石，她是怎麼煉石、補天的呢？
（1）請同學們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補天的動詞。
（2）這段寫了“煉石”“補天”兩個部分，你喜歡哪個部分？為什麼？
（我喜歡“煉石”這部分，因為它表現了女媧煉五彩石的艱辛）
師：從女媧補天的過程中你體會到了什麼？<艱難>你是從哪些詞或句子體會出來的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個詞體會出女媧很了不起，這看似輕鬆的動作卻是常人不能做到的，這就體現了女媧具有神力。
生：我從“揮”這個詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會出女媧了不起。“煉”是用高温等方式把礦物中的金屬提煉出來，這需要很高的温度，也需要很長的時間，這説明煉石很艱難。
師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什麼人或什麼事也讓你覺得了不起？
（學生結合實際説）
（3）天補好了， 這樣，人們是否真正脱離了危險？從哪裏看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
（4） 女媧補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收穫，是什麼呢？
（5）人們又過上了快樂幸福的生活。此時此刻，你想對女媧説些什麼？
（女媧，你真是一個善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起！）
故事展示了一個神奇的女媧，我們瞭解了女媧補天的過程，這個故事雖然離我們很遙遠，但我們會終生不忘她的善良、勇敢的品質以及不怕危險，甘於奉獻的精神一定會在人間永遠流傳。
六、作業
1、摘抄課文中的生動的語句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開個故事會。
（1）我喜歡的女媧———把女媧補天的故事説一説。
（2）我敬佩的女媧———把女媧補天的故事畫一畫。
（3）我心中的女媧———把女媧補天后的故事寫一
課文《女媧補天》教學設計3
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、金光四射、雲霞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受女媧善良和為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
3、複述故事，積累優美生動的詞語。
教學重點：
瞭解女媧為拯救人類，怎樣冒着生命危險、克服重重困難把天補好的過程，有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、生詞很多，學生理解起來費時。
2、在閲讀中感受神話故事的神奇，培養學生的想像能力。
教學時間：
3課時。
第一課時
一、導入：
師：同學們，你們喜歡看書嗎？喜歡看什麼？誰喜歡看神話故事？你們看過或者聽過哪些神話故事呢？今天，老師就和你們一起來欣賞一個神奇的故事。（板書：女媧）
師：哪位同學聽説過女媧的名字和故事？
簡介：
女媧是中國歷史神話傳説中的一位女神，人首蛇身。相傳她仿照自己的樣子造出了一個個小泥人，她是中華民族偉大的母親，不僅創造了人類，又勇敢的照顧人類，使我們免受天災，是被民間廣泛而又長久崇拜的創世神和始祖神。
自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過着快樂幸福的生活，可是發生了一場災難，究竟發生了什麼災難？人類之母女媧又是如何做的呢？同學們想知道嗎？就請大家打開課文，到書中尋找答案吧。
二、初讀課文，思考剛才的問題。
三、檢查初讀：師：發生了什麼災難？（天爛了）女媧是怎麼做的呢？（求神，造船，採石，補天）（板書：補天）接下來請同學們
四、再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，藉助字典或者小組交流解決不懂的詞語。
五、檢查：
1、出示字卡，認讀。
2、出示詞卡，認讀，並相機指導書寫。
3、通過剛才自學，你們自己解決了哪些不懂的詞語？還有沒有解決不了的？
六、分小組進行提問題比賽，寫在紙條上，看哪個組提的問題最有思考價值。
七：對學生提的問題進行整理，歸納出關鍵問題。
第二課時
一、揭示問題：交流每個小組提的問題，選擇重點問題板書在黑板上。
通過試教，歸納了學生提的幾個關鍵性問題：
天空為什麼會塌下來？女媧為什麼很難過？女媧是神仙，為什麼還要費那麼大的力氣忙了幾天幾夜才找到五彩石？為什麼要五天五夜才能把五彩石煉好？
二、小組討論問題。
三、你們小組解決了哪個問題？
第一個問題：天空為什麼會塌下來？
天有不測風雲。指導讀出女媧的害怕、着急的心情，讀好第一自然段。
第二個問題：女媧為什麼很難過？
聯繫上文“女媧創造了人類，現在人類遭受了苦難，她能不難過嗎？”指導讀好“難過極了”，想像女媧求雨神時會怎樣説，感悟女媧的善良。
第三個問題：女媧是神仙，為什麼還要費那麼大力，忙了幾天幾夜才找到五彩石？
指生讀第三自然段，邊讀邊想像女媧採五彩石時的情景。
點撥：連神仙都需要費這麼大的力才能解決的事情，可以想見做起來有多麼困難！但是女媧為了人類，還是決定冒着生命危險去山上採石，誰能通過讀把她的決心和艱辛表達出來？學生試讀，指名讀，評議，範讀，齊讀。
第四個問題：女媧是神仙，為什麼要五天五夜才能把五彩石煉好？
指讀第四自然段，畫出表現女媧補天艱難的詞句，説説自己的感受。
出示句子：女媧把它裝在一個大盆裏，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。
指導讀好這句話。（寥寥數語，從看似輕鬆的動作中，顯示了女媧的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天補好後，大家會怎麼説？以此豐富女媧的形象。
四、齊讀最後一自然段，再次感受神話故事的神奇。
五、總結課文。
第三課時
複述故事，積累優美詞句，拓展延伸，課外閲讀神話故事，為口語交際“神話、傳説故事會”做準備。
課文《女媧補天》教學設計4
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、雲霞”等詞語。
2、有感情朗讀課文，瞭解女媧冒着生命危險，克服重重困難補天的過程。認識中華傳統文化的深厚博大，激發學生民族自豪感。
3、培養學生的空間想象力，激發學生的表達興趣，引導他們用自己的話複述課文。培養學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
4、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘於奉獻的精神。
教學重難點：
重點：引導學生了解女媧補天的故事內容，激發他們閲讀神話故事的興趣，培養想象力。
難點：引導學生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話複述課文，再現神奇、美好的畫面。
課前準備：要求學生課前查找有關女媧補天的資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、動畫導入，整體感知。
1、觀看動畫片後，這個故事主要講的是誰？她在做什麼？
生1：這個故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補天上的大窟窿。
2、出示課題：女媧補天。齊讀。
二、教認生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的字。
2、自學生字詞。
①同桌合作學習，當小老師。
②互讀生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。
③説説你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯的生字，提醒同桌容易寫錯的筆畫。
3、老師出示生字卡片，檢查學生自學情況，並練習組詞。
例：學習“冶煉”這個詞：什麼東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什麼？（必須有高温）練、煉進行比較組詞。
4、教師小結。師範寫容易寫錯的字如“隆、降、液、滋”，學生書空練習。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。
三、研讀課文，理清脈絡。
（一）播放全文錄音，聽後用一句話概括這個故事。
（二）指導學習第一節
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會出現怎樣的情景？學生自由想象説。板書：天塌地陷
2、天為什麼塌下來啊？（學生會有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫天塌下來時場景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真傳達出人間的慘狀；指導學生從內容想象：如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（帶着這種難過和着急去再讀讀這段話吧！）
5、齊讀——男女生賽讀
（三）指導學習第二節
過渡語：天塌了，大家都非常着急和難過，有個名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？
１、你知道女媧是誰嗎？
２、她的心情怎麼樣？為什麼比大家更難過？（因為是她創造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下，會難過得怎樣？
3、災難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什麼？（着急、焦急）
4、從哪些字詞中發現了女媧非常着急？（立刻，求）你能給立刻換個近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女媧是怎麼做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎麼才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現出來呢？同學們練一練。
７、（自由練——指名——齊讀）
師小結：從這節中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接着，她要做一件千古流傳，驚天動地的大事，那就是女媧補天，（板書：補天）
（四）學習第三、四自然段，瞭解女媧補天的經過
1、老師範讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動的句子讀一讀，。
（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這裏我們可以看出女媧有什麼精神？（師板書：不怕困難，有堅強的毅力）
（2）從“終於”體會到女媧找得很辛苦，很難找。
師：真會讀書，從詞語中可以看出她經歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會碰到哪些困難？她會怎麼想，怎麼做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學生入境入情。
（3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強的毅力。
3、小組討論：女媧怎樣補天的？（抓住一連串動詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名説，教師小結。
5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！
6、借用板書，用自己的話説説補天的經過。（找石頭一一煉石頭一一補天。）
7、指名説，其他同學評。
（五）、學習最後一自然段
1、最後女媧把天補好了嗎？
2、補好後的天又是怎麼樣的？
3、正因為女媧有了這種不怕危險，不怕困難，樂於奉獻，有了這頑強的毅力，終於把天補好了，天空多美麗啊！怎麼讀課文的最後一段呢？請同學們讀一讀。
四、課堂小結
1、請同學們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒着生命危險補天的情形。
2、你喜歡女媧嗎，為什麼？自由發言，説説自己的看法。
3、師伴着無聲動畫片範讀，學生伴隨配樂朗讀。把我們對女媧的喜愛之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個故事中受到了哪些啟發？
五、課後作業。
1、抄寫生字
2、把《女媧補天》這個故事講給爸爸媽媽聽，請他們提提意見。
第二課時
一、複習鞏固。
1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”遊戲。
2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯繫上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶着以下的問題自由朗讀課文，同桌討論。
（1）女媧是誰？
（2）她為什麼要補天呢？
（3）她是怎樣補天的呢？
（4）她把天補好了嗎？
2、小組討論以上三個問題後，彙報學習收穫。
學生a：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。
學生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。
學生d：女媧把天補好後，人們又過上安居樂業的幸福生活。
學生e:人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時，頭腦中浮現了什麼景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學們可以在小組裏議論一下。（議論後，組織學生髮言。）
4、從文中找出能體現“女媧冒着生命危險，歷盡千難萬險補天，拯救人類的偉大精神”的詞句，並做上記號。小組合作學習：自己思考後進行小組交流。（過渡：這是一個流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處於水深火熱中的人們，冒着生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質，不怕危險、甘於奉獻的精神真讓人敬佩。連課文後的小夥伴也吐了一個泡泡：“女媧真了不起。”）
5、交流彙報：
如“女媧決定冒着生命危險，把天補上。”
“她又找啊找啊，終於在一眼清清的泉水中找到了。”······
6、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會情感、積累語言。
7、再次感受課文，談談你想對女媧娘娘説些什麼嗎？·
8、學習辭賦。女媧精神深深地感動着我們，所以這個神話故事能流傳到現在，有人寫了辭賦也來讚頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！自由讀讀，教師範讀並概述以下辭賦的意思。
其後天崩裂，四海相繼摧，生靈遭塗炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風，瞬間竟相止，可憐美女媧，
力竭芳身隕，而後往來者，其德永無逝
三、複述賞析，細緻感悟。
1、細讀課文，理清線索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫來展現這個故事。（可以按板書説，為了讓學生再讀課文，抓住課文中的重點詞語，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫女媧補天的經過的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠留在我們的腦海中吧！
3、學生借用板書和多媒體畫面，用自己的話複述補天的經過。
4、分組進行講故事比賽。
①自主練習講故事。
②小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創造性地改編、續編故事。
③自願講故事，可獨立完成，也可合作完成。
5、分組彙報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價表）
評議要點：儀態是否端莊大方，故事情節是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象説話：她是怎樣歷經千辛萬苦找到純青石的？
2、寫話訓練：
女媧在地上挖個圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準備：你還知道哪些有關女媧的傳説嗎？
五、總結全文，課外延伸。
1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補天是一個神話故事，和課前我們説過的那麼多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？
2、什麼叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學技術不發達，
無法解釋風雨等現象，所以這些神話故事就古人對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的嚮往。故事中女媧這個人並不存在，美麗的宇宙是靠勞動人民的雙手去創造的。）
六、課後作業。
1、我喜歡的女媧---把女媧補天的故事説一説。
2、我敬佩的女媧---把女媧補天的故事畫一畫。
3、我心中的女媧---把女媧補天后的故事寫一寫。
4、課外閲讀其它神話故事，下週第二堂課開展“神話故事大王”評選活動
