語文周易閲讀試題

來源:文萃谷 3.13W

職掌卜筮,是先秦史官與《周易》關係之最突出的紐帶。在先秦,尤其是在春秋戰國時期,史官們對這一職責的履行可謂是不遺餘力。閲讀先秦文獻,人們有時會為史官們據《易》占筮的準確而感到驚訝。例如,周史運用《周易》為陳國占筮,得出了兩個結論,一是陳侯的後代將在齊國昌盛並執掌大權,二是陳國將在那時衰敗。後來歷史的發展果如其言。如何來解釋史官們的這一類“神奇的”預測呢?其關鍵,是先秦史官對《周易》變化觀精髓的理解和運用。《周易》是一部談事物變化的書。前人稱“易”有三義,即變易、簡易、不易等。不少先哲認為:“易”之精義實為“變易”。《説文解字》引《祕書》:“易”原為象形字,上日下月,日為陽,月為陰,陰陽交合變化成宇宙間萬事萬物,陰陽者,變化也。《周易》之基本要素“爻”的意藴、 “卦”的構成方式、八卦及六十四卦之間的關係以及“十翼”對《周易》義理的闡述等等,無不突出地表現出一種變化觀。

語文周易閲讀試題

從表面上看,周史所得出的兩個結論是占筮的結果,其實,周史在為陳國占筮之前,已對陳、齊等國的歷史和現狀做了一定的瞭解,即“先人事而後説卦”,在此基礎上,再依據《周易》的變化觀去分析、推測其前景,就得出了這些結論。知道了這個例子所藴含的道理,就明白了先秦史官的《易》筮有時能較為準確地預測歷史發展變化結局的奧祕。

先秦史官以《易》占筮,又表現出明顯的侷限性。首先,以《易》占筮,憑蓍草這類植物去推斷活生生的、千變萬化的人事,從根本來説是難以成功的'。儘管有時占筮者在推斷中也會結合對歷史和現實的瞭解,但這類占筮法總體上籠罩在唯心主義、神祕主義的氣氛之中,並非科學的方法。其次,先秦史官的以《易》占筮,在具體操作上具有很大的主觀隨意性。根據《左傳》《國語》的記載,春秋時期人們講《周易》要講八項。然而,在每次占筮時,並不會八項內容都講,因為甲項與乙項的結論很可能不一致,甚至是對立的。選擇哪項或哪幾項來講,先秦史官往往依據自己的意圖來定。占筮的結果,也可以依據多個方-面來解釋,只需選擇其中的一種或幾種來作論斷。主觀隨意性表現得非常突出,牽強附會的特點也很顯著。

先秦史官所掌職責非常豐富,堪稱是當時的“通才”,而《周易》是一部既簡明又涉獵宇宙萬物、社會人生的著作,可謂“通學”;作為“通才”的先秦史官與作為“通學”著作的《周易》,有着一種內在的、千絲萬縷的聯繫。出於職責要求,先秦史官堪稱是《周易》的解讀者、運用者、守護者及傳承者。他們偶爾表現出的運用《周易》對於具體人和事的發展進行準確預測的“奇蹟”,主要得益於對於《周易》變化觀的活用,以及對於擬預測人和事的歷史、現狀的觀察和了解。而其這方面的敗筆與尷尬,正好説明《周易》唯心、神祕思想本身的致命缺陷。深入探討先秦史官與《周易》的關係,是一個新的研究視角,它對於《周易》以及中國古代史學史的研究等具有重要意義。 (摘編自林曉平《先秦史官與<周易>》)

1.下列關於原文內容的表述,不正確的一項是

A.《周易》是古代一部談事物變化的書,“易”有“變易、簡易、不易”之義,很多先哲認為“變易”是其中最核心的意義。

B.《周易》主要講變化,“易”最初為象形字,上為“日”,下為“月”,代表陰和陽,表示陰陽交合變化成宇宙間萬事萬物。

C.《周易》中的“爻”的意藴、“卦”的構成方式、八卦及六十四卦之間的關係以及“十翼”等等,無不表現出一種變化觀。

D.《周易》既簡明又涉獵廣泛,包括宇宙萬物、社會人生,可謂“通學”,古人常用它來占卜,預測吉凶和事物的發展變化。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是

A.在先秦時期,史官堪稱是當時的“通才”,所掌職責非常豐富,其中一個重要的職責就是用《周易》來占卜。

B.先秦史官與《周易》有着一種內在的、千絲萬縷的聯繫,他們是《周易》的解讀者、運用者、守護者及傳承者。

C.如果史官能理解和運用《周易》變化觀的精髓,重視對歷史和現狀的瞭解,就能科學地預測歷史的發展變化。

D.從先秦史官與《周易》的關係的角度進行深入地探討,對於研究《周易》以及中國古代史學史有重大意義。

3.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是

A.《周易》被古人用於占筮,有時準確得令人驚訝,周代史官用它對陳國後代的興衰所作的兩點預測,後被歷史的發展所證實。

B.《周易》內容豐富,春秋時學者講《周易》要講八項,但各項內容很可能不一致,甚至還會出現兩項之間矛盾對立的現象。

C.用《周易》占筮,可能得到不同的結論;同一結論,也可以依據多個方面來解釋,在具體操作上牽強附會,具有主觀隨意性。

D.《易》用以占筮,憑蓍草去推斷活生生的、千變萬化的人和事,是唯心主義、神祕主義思想的體現,從根本來説難以成功。

1 C(理解錯誤。錯在“十翼”,表現變化觀的是“十翼”對《周易》義理的闡釋。)

2 C(理解錯誤。用《周易》占卜,並非科學的方法。)

3 B(理解錯誤。不一致、相互對立的不是“各項的內容”,是“各項的結論”

熱門標籤