江西版五年級美術教案

江西版五年級美術教案（上冊）

第一課 崇敬的人（感人的形象）

日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養學生關注日常生活中的設計產品，《繽紛家用電器》形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。

本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進行工作的家用物品。

教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導入，激發學生的學習興趣，感受設計與生活的聯繫，並讓其瞭解設計對社會進步所產生的作用。教材提供了一張學生課外進行家電市場調查活動的情景圖片，使學生產生共鳴，幫助進入第一個學習活動及參與社會調查，培養學生有目的地收集處理信息的能力，提高學習合作交流的水平。教材為活動的順利開展提供了相關圖文資料，給調查方法必要指導。整理資料的學習活動能有益地培養學生歸納總結的能力，並在此基礎上提出改良方案，相對降低了學習難度，為後面活動的順利開展做準備。

“活動一”是與“活動二”直接相關的一個課前準備活動。主要引導學生嘗試有目的地進行市場調查，為“活動二”的設計改造提供信息與依據。

“活動二”的設置根本意圖側重於培養學生面對生活需要的設計意識。因此，如果能夠更加積極明確地提示借鑑“活動一”市場產品調查的學習成果，或許比對自己家裏一件電器進行設計改造，更能促進此種意識的提高與強化。

“評價建議”中對前兩個學習活動的評價重在學生學習態度，對後一學習活動在知識的理解運用方面提出了一定指標。

二、教學目標

1、能夠參與有意識的市場調查、信息收集和處理活動，培養獨立思考和解決問題的習慣。

2、能夠根據整理的調查信息，提出改良產品設計的方案，並畫出大膽創新的創意稿。

3、能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧，繪製具有一定美感的創意效果圖。

4、能夠培養學生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質提高及社會進步所產生的積極作用。

三、教學思路

整個基本教學過程由“信息調查——設計創意——效果表現”三部分組成，先是學生分組自行進行市場產品調查，收集相關信息，然後整理資料，提出設計方案，進行創意設計構思，再繪製設計創意稿，嘗試獨立創意設計，最後繪製產品設計效果圖。

針對本課社會實踐性較強的特點，突出學生之間的學習互動與交流，是本課教學組織的關鍵所在。教師在課堂教學前積極佈置學生認真完成好相關準備活動，是保證課堂教學互動深入展開的前提。

首先發動學生以學習小組的方式，分工協作調查瞭解與一件家用電器相關的產品信息，並整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產品，也可以直接調查學生自己喜愛的家電產品，比如ＭＰ３播放器、隨身聽等電子產品，目的是為“活動二”的設計改良活動順利展開做準備。教師在活動前對調查過程中的有關注意事宜應作必要指導，幫助學生根據“活動二”的需要，有目的、有方法地完成產品市場調查任務，達成教學目標。

對家用電器的市場信息調查包括產品使用者的情況調查，市場銷售的情況調查，國內外同行業的產品情況調查等。例如學生針對產品使用羣體分類調查時，可分別記載長輩與同學對此產品的意見反饋。在調查過程中可以用表格形式記錄，可根據產品特點設計表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質感等予以記錄，再給予等級印象評定。

6、小結：畫人物頭部,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

7、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

8、請幾名學生上台來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情

9、 其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎麼變？

10、 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，並派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特徵畫下來？沒有的，如何改？

11、教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。

（出示各種表情圖片，説清每種表情的變化規律）

感知人體比例、結構

6、揭示課題：

二、發揮主體

1、指導觀察、激發直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什麼？你能説出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？

2、感知和體驗：宮燈給你什麼感覺？哪些地方使你產生這種感覺？

3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮豔色彩、實用性。

三、發展主體：

1、選什麼材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？

2、添加：添加些什麼形狀可使彩燈外形產生變化？

3、鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產生節奏感或對稱美？

4、裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現才好看？

四、評價建議：1、先小組評選，再集體交流2、展示作品，學生互評。

9、老礦燈

6、肌理的重複：在肌理相同的.條件下、大小、色彩可有所變動。

7、方向的重複：形狀在構成中有着明顯一致的方向性。

三、評講作業：

組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重複的什麼構成原理，效果怎樣。

6、骨格的漸變：是指骨格有規律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產生特殊的視覺效果，有時還會產生錯視和運動感。

14、感悟彩陶

（一）綜合分析

通過對中國古代青銅藝術的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導學生了解遠古先民的生活和藝術創造力。 古代青銅藝術

本課古代青銅藝術在整個教材中相對於其它課程來説較為冷闢，其原因在於青銅器繁榮的時代離現代非常遙遠，在現實生活中較為罕見，造成學生理解有一定程度的困難。本課的優勢在於這些青銅藝術藝術品因其年代遙遠而使它們都具有的神祕感，奇異的造型更能激發學生豐富的想像中國古代青銅藝術力。

（二）教學目標

古代青銅藝術

通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學生對青銅藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識，本課以欣賞為主。可分兩大部分：第一部分着重瞭解中國古代青銅藝術的用途及所塑造的內容。第二部分着力於欣賞藝術家的創造力和精神力量，作品的中國古代青銅藝術藝術特色。

二、教學過程設計：

（一）課前準備：

教具：課作、電教設備、黏土等。

學具：課本、各種黏土製作工具。

課時：1課時。 古代青銅藝術

（二）設計方案

●教學導入

感受《編鐘》音樂，導入課題。

●教學新授

（1）師生欣賞部分中國古代青銅器藝術作品；

（2）各組學生談感受、聯想、編故事；

（3）欣賞後每組合作模仿古代青銅器製作一件作品；

（4）展示作品，派代表介紹創作意圖；

（5）各組通過學習進行小結。

三、學習評價建議：

●能否主動地、專注地欣賞？

●鑑賞、評述能力有了初步的提高？

●能否通過查閲資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述中國古代青銅藝術等方式，感覺美術與生活的關係，探究美術與生活的關係？

●能否用自己的語言描述作品的意義和審美特徵。

16、小小編輯部

眾所周知，報紙版面是版面元素有規則的組合。各種不同的版面元素都有各自內含的意義和特定作用。現代報紙版面構成如圖12、2所示：

報紙版面主要由正文、標題、線條、照片和圖畫等五種元素構成。此外，大多數對開報紙以橫排為主，垂直分欄，豎排報紙水平分欄。一個版面先分為八個基本欄，再根據內容對基本欄進行變欄。變欄方法有兩種，其一是長欄，長欄寬度為整數倍的基本欄，如二合一，三合一；其二是變欄，變欄寬度為非整數倍基本欄，如五化三，三化二。根據上述原則進行合理版面分割後，就能按分割區域對版面的正文、標題、圖片、線條、色彩等進行排版處理，構建一箇中心突出、版面優美的報紙版面。

4、欣賞主題報頭資料庫

5、學生設計報紙

6、教師巡視指導

7、小結