《西門豹治鄴》語文第十冊教學設計
教材分析
這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，瞭解到那裏的豪紳和巫婆勾結在一起危害百姓，便設計破除迷信，並大力興修水利使鄴地重又繁榮起來。
教學目標
運用工具書、聯繫課文內容，學會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。理清課文順序，知道這件事情的起因、經過、結果。瞭解西門豹為民除害的事蹟，知道他是我國曆史上一個敢於破除迷信，為民辦實事的好官。小有有能學會本課的生字詞語。
教學重點
重點理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。瞭解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學難點
西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪裏。
教學構想：
這是一篇歷史故事，是按事情的發展順序記敍的。教學中，可以把理解的重點放在事情的起因和經過上。要指導學生弄清西門豹向老大爺提出了那四個問題以及老大爺怎樣回答的，尊重事實的科學態度。還要着重指導學生了解西門豹破除迷信的經過，幫助學生弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：
指導學生了解西門豹破除迷信的經過，幫助學生弄清西門豹是怎樣用事實教育老百姓的，同時體會西門豹過人的才智和謀略。
學生學習過程：
一、導言板書課題
1.今天我們學習一篇新課文，題目是西門豹治鄴。
板書課題：西門豹治鄴
2.解題：
西門是複姓，豹是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。
過渡語：那麼這篇課文主要寫了他的什麼事呢?請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什麼事?
二、自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫了什麼事?(主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一起破除迷信，興修水利的故事。)
三、學習第一段。
思考：
1.從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進行調查?(找老大爺問怎麼回事)
2.西門豹向老大爺調查了哪兒件事?(①為什麼田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發大水?)
3.從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成田地荒蕪，人煙稀少的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家裏有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧乾旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可靠事實依據。)
4.出示課件理解句子含義。
西門豹説：這樣説來，河伯還真靈啊。從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦後的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這裏降水量少。
年年鬧旱災就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這裏的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心裏已經明白河伯娶媳婦是個騙局。還真靈啊是反話，帶有諷刺意味。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。説明西門豹已經根據瞭解到的情況，想好了對策。
這一節在文中起什麼作用?(即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。)
過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段。
四、自由讀第二段
1.前後討論、讀完這段後，你們知道了什麼?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河裏去了)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關段落)
2.出示課件、理解句子含義
(1)西門豹對巫婆説：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我另外選個漂亮的，過幾天就送去。
(西門豹這樣説是為了找個理由把巫婆投到河裏。説這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，要另外選一個漂亮的`，並不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝着認真給河伯娶媳婦，用這些話作藉口。麻煩是表面上對巫婆説的客氣話，實際上是把巫婆投到河裏去。)
(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。
(等了一會兒並不是真的要等巫婆從漳河裏出來，而是做出等了一會兒的樣子。還不回來，並不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣説，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。麻煩，是表面上對官紳頭子説的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河裏去。)
3.那麼西門豹為什麼不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?
(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此漳河也沒有發大水，説明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關係。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)
過渡語：西門豹破除迷信後又做了些什麼呢?請同學們齊讀最後一段
五、學習最後一段
1.西門豹又做了些什麼?(興修水利引水灌溉)
2.這一段哪些地方與開頭照應?(每年的收成都很好照應了開頭田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前後意思相反，進一步説明西門豹治鄴有功。)
3.再找一找課文中前後照應的句子。(開頭巫婆、官紳們的態度是急忙迎接，後來提心吊膽，氣不敢出這是前後對照的句子。)
4.説説這些壞蛋為什麼有這麼大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，後來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。)
六、總結全文
通過全文的理解，你認為
當前1/共2頁 首頁 上一頁 1 2 下一頁 尾頁 每頁顯示1條/共2條西門豹是怎樣的人?
(善於調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。)
作業設計：
熟讀課文，理解課文內容
抄寫生字詞語
板書設計
西門豹治鄴
調查瞭解，破除迷信
有勇有謀，懲辦惡人
敢作敢為，興修水利
與民作主，為民除害
第二課時
教學內容：
理清條理，進一步理解課文內容
學生學習過程：
一、複習。
1.聽寫生字詞語
2、指名朗讀課文。
3.複述課文。
4、指名複述課文，師生評議
二、再讀課文：
1、按照調查情況懲辦惡人興修水利的順序給課文分三段
第19自然段為第一段，第1015自然段為第二段，第16自然段為第三段。
深化專題，體驗情感
2、補充題目：( )的西門豹
填空並且説明原因
善於調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。
找書上的有關語句來加以説明
3、小結提升：
西門豹懲治了哪些壞蛋?他用什麼計策來懲治他們的?這在三十六計中叫什麼計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容説説這句話的意思嗎?
(1)以迷信治迷信破迷信;
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
三、總結：這個故事雖然發生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官西門豹。
四、拓展延伸
從西門豹身上，你學到了什麼?
指名説一説
作業設計：
把這個故事講給爸爸、媽媽聽
板書設計：
西門豹治鄴
( )的西門豹
