《西門豹治鄴》教學設計

　　教材分析：

課文中的故事發生在戰國時代，講的是魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和羣眾一起破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事，刻畫了一個為老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，讚揚了他反對迷信、尊重科學的品質。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。根據提示覆述課文內容。

3．理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過。

　　【過程與方法】

在學習本文時可採用從整體到部分，先粗後細的教學方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動聲色的絕妙辦法。另外，教給學生找關鍵詞語的方法：一是找與前後內容不相一致的詞；二是找表面看似乎多餘的詞；三是找描寫人物異常表現的詞。為讓學生學習利用人物語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點句子，體會當時的`實景。

　　【情感、態度與價值觀】

受到破除迷信的教育。

　　教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。根據提示覆述課文內容。

難點：理解和體會西門豹破除迷信，為民除害的經過。

　　教學準備：

老師：製作多媒體課件。

學生：瞭解西門豹的為人、蒐集戰國時期的背景資料。

　　教學時間：

2課時

　　第一課時

　　教學目標：

1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．整體感知課文內容，理清條理，學會質疑。

　　教學重難點：

整體感知課文內容。

讀中感悟，讀中質疑。

　　教學過程：

一、課文題目導入

1．(出示題目)同學們，我們今天來學習一篇新課文《西門豹治鄴》。

2．老師解題：“西門”是複姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的戰國時期的人。

3．讀了題目，你們想知道什麼？(西門豹是幹什麼的？課文主要寫了他的什麼事？)

二、初讀課文，學習生字新詞

1．出示自學提示。

(1)自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)藉助字典及自學生字的方法，認清字形，注意漢字的書寫。

(3)聯繫上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標註自然段序號，解決問題：西門豹是幹什麼的？

2．學生按要求自學。

3．彙報自學成果。

(1)出示生字、新詞卡片，讀準字音。

注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準“麻煩、收成、跪下”的輕聲。

(2)認清字形。

3、細讀課文，理清文章的脈絡

1．默讀課文，想一想課文主要講了什麼。(課文主要講了戰國時期，魏國的國君派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計破除迷信，興修水利，帶動當地經濟發展的歷史故事。)

2．文章着重講西門豹做了哪幾件事呢？(第一件：與老大爺談話，調查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領百姓興修水利。)

3．你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進行概括嗎？(調查摸底，破除迷信，興修水利)

4．自由讀課文，根據事件的發展順序，你能將文章劃分層次嗎？(起因：第1～9自然段，調查摸底。經過：第10～15自然段，破除迷信。結果：第16自然段，興修水利。)

5．分組朗讀，你認為文章的哪些內容是重點內容？談談理由。(文章的起因與經過是重點內容。由於調查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)

四、引出下節課學習內容

西門豹如何摸清底細，採用什麼辦法破除迷信將是我們下節課研究的重點。

　　板書設計：

西門豹治鄴

摸清底細——破除迷信——興修水利