《撈鐵牛》課文優秀教案

教學要點：

學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。

繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來”這個句子。

解決課後練習3 體會句子與句子之間的聯繫。

充分認識懷丙確實是個出色的工程家。

教學過程：

談話導入：

一、上一節課，我們學習了課文第一段。我們知道了黃河發大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八隻大鐵牛也被衝到河裏去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進，一個和尚出現了，他説要叫水把鐵牛送回來。他究竟用什辦法把八隻鐵牛撈回來的呢？我們繼續學習課文。

二、學習第二段。

指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文裏找出來，作上記號。

討論：

和尚做了哪四項準備工作？

第一項準備工作是什麼？（先讓學生用自己的話簡單地説，然後引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）

板書：潛水摸牛

其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然後在全班交流）

板書：大船裝沙

並船搭架

粗繩拴牛

朗讀第二段。

學習第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一隻鐵牛？

投影這段話，組織學生討論：

和尚先讓水手們幹什麼？（鏟沙）

為什麼要把船裏的沙都鏟到黃河裏？

船裏的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發生了什麼變化？為什麼會有這種變化？（一點一點向上拔）這裏為什麼用“拔”？是什麼力量把鐵牛從淤泥裏向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）

實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什麼？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

齊讀第五自然段，思考並討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學生理解）

點撥：和尚為什麼不急着把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁划船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什麼？分別用四個字慨括出來。

板書：划船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一隻鐵牛，還有七隻鐵牛呢？哪裏寫到了？為什麼不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一隻只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話説一説。（簡單敍述過程）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”通過剛才的學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什麼意思？

討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什麼意思？教師講解“工程家”的意思。

為什麼説懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？

點撥：

從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪裏？（引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再並船搭架，最後用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪裏？（引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來後，並不急着把鐵牛撈上來，而划船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙説的這句話，可以看出他的出色表現在哪裏？

點撥：

洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田裏看到水給人們帶來的'危害沒有？

“我還叫水把它們送回來”實際上是什麼意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，説明他能一分為二地看問題，有一種科學的態度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現在哪裏？

板書：考慮周到

指揮有方科學地認識問題，解決問題

一分為二

總結全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多麼出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水裏的重物。此時此刻，同學們有什麼感想呢？

引導學生髮現課本插圖的錯誤。

堂上練習

指導學生用“熟悉”、“出色”造句。

課後練習

朗讀課文。

瞭解現在打撈沉船的辦法。

板書設計：

17、撈鐵牛

考慮周到

懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題

一分為二

大水衝牛叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙並船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 划船拖牛 眾人拖牛