【精品】數學教學工作計劃模板集合8篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又將迎來新的進步，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編幫大家整理的數學教學工作計劃8篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

數學教學工作計劃 篇1

目標預設

1、結合整數乘、除法運算初步認識倍數和因數的含義，探索求一個數的倍數和因數的方法，能找出一個數的倍數和因數。

2、在探索求一個數的倍數和因數的過程中進一步體會數學知識之間的內在聯繫。

3、在解決問題的過程中，培養學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神。

【重點、難點】

探索有序的找一個數的因數和倍數的方法。

【設計理念】

“因數與倍數”這節課的內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本節課的設計旨在讓學生藉助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關係”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基於學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。

【設計思路】

例1通過用12個同樣大的正方形拼出不同的長方形的操作，讓學生寫出不同的乘法算式，在此基礎上教學倍數和因數的意義。例2教學找一個數的倍數的方法，接着通過“試一試”讓學生再找出兩個數的倍數，並引導學生觀察這三個例子，發現一個數的倍數中最小的數、最大的數及其個數方面的特徵。例3教學找一個數因數的方法，過程和例2基本相同。“想想做做”利用倍數和因數的概念闡述兩個數的關係。最後的遊戲既檢驗了學生學習的效果，又營造了一種輕鬆、愉悦的氣氛。

【教學過程】

一、感受並認識因數和倍數

1、拼長方形導入

（課件演示12個小正方形）

這裏有12個大小完全一樣的小正方形，請你用它們擺出一個長方形，行嗎？提出要求：能想象的就想象着在腦子裏擺一下，不能想象的就在本子上畫一畫。

2、誰能用一個乘法算式來表示你的擺法？（學生回答）

3、根據學生回答，提問：請大家想象一下他可能是怎樣擺的？還可能是怎麼擺的？

4、還可以怎麼擺？同樣用一道乘法算式表示出來。（學生回答）

他有可能是怎樣擺的？能想象出他的擺法嗎？

（依次讓學生回答，教師課件演示，並在屏幕上顯示這三種擺法）

5、講述：通過剛才的學習，我們發現，用12個同樣的小正方形，可以擺出三種不同的長方形，由此，我們還得出三道不一樣的乘法算式。以3×4＝12為例，3×4＝12，從數學的角度看，我們還可以説，3是12的因數，4也是12的因數。倒過來，我們還可以説，12是3的倍數，12也是4的倍數。這就是我們今天要研究的“因數和倍數”。（板書：因數和倍數）

6、結合另外兩道乘法算式，你能分別説一説誰是誰的因數，誰是誰的倍數嗎？

（請同座兩個學生相互説一説。）

7、説明：為了研究的方便，在研究因數和倍數時，我們所説的數專指不是零的自然數。

[設計意圖：“因數與倍數”這節內容，傳統教材是按數學知識的邏輯系統安排的，在除法和整除的基礎上，由整除直接演繹推理出來的。這種概念的揭示從抽象到抽象，沒有學生經歷的過程，學生獲得的概念是刻板的、冰冷的。而本環節設計旨在讓學生藉助表象進行操作和想像活動，自主體驗數與形的結合以及其中的“因倍關係”，進而生成因數和倍數的意義。這種意義的建構是基於學生原有經驗之上的，是學生自主操作、積極思考的結果。]

二、探索找一個數的倍數的方法

1、從剛才交流的過程中，我們知道12是3的倍數，那3的倍數是不是隻有12呢？你還能找出一個來嗎？

把3的倍數用你認為合理的方式寫在紙上（師巡視）

2、展示一個學生的作業紙讓其説出找3的倍數的方法，在取得學生統一的意見之後師歸納小結方法。

總結：我們可以根據想3×（）＝（）的方法來有順序的找3的倍數。

3、試一試：2的倍數、5的倍數

4、引導學生觀察3、2、5的倍數的共同特點，並歸納出書上的結論。

三、探索找一個數的因數的方法

1、你能找出36的所有因數嗎？

2、試一試，看誰能挑戰成功。（學生獨立找36的因數）

3、交流找的方法。交流時注意：（1）你是怎麼找一個數的因數的？

（2）你怎樣做到既不重複，又不遺漏？

（3）找到什麼時候結束？

4、怎樣找才能不重複不遺漏？在小組裏説一説。

學生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找

提問：你喜歡用哪一種方法？

5、完成試一試：找出15、16所有的因數。

6、觀察上面的例子，説説有什麼發現嗎？（學生小組討論後全班交流，得出書上的結論。）

強調：找一個數的因數要按順序成對地找。

三、鞏固、提升練習

1、想想做做2

學生填表。

提問：“應付元數”分別是怎麼算出來的呢？其實都是4的倍數，你能還能舉出一些4的倍數嗎？寫的完麼？

2、想想做做3

學生填表

排數都是24的因數嗎？每排的人數呢？

3、提高練習

（課件顯示：下面哪些數一定是□□的因數。

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

（1）方框後面藏着—個兩位數，看誰能很快説出下面10個數中，哪些是它的因數？

（課件單擊一下，出示“21”。）

（2）接着出示“□4”，哪些是它的因數呢？説説你的想法？

要使這個數一定有因數2，那麼個位上還可以是哪些數字？

（3）出示“□0”。你知道除了1和2外，還有哪些數也是它的因數？

（4）最後出示“□□”。這一次，十位和個位上的數字都看不清了，你還能找到答案嗎？

[設計意圖：設計這一組變式練習，一方面使學生進一步掌握找一個數的因數的方法，另一方面又巧妙滲透了能被2整除的數的特徵，體現了數學學習的綜合性、連貫性。]

四、“對號入座”遊戲

遊戲規則：

1、每個人記住自己的學號。

2、教師喊一個數字（例如：18），被叫到號碼的同學則出列到講台前。

3、老師喊“所有因數集合”，此時只要是講台前同學學號數的因數的同學，就必須馬上出列排成一排。

4、排錯者（非18的因數者卻出列，或者是18的因數者卻沒出列）該組扣一分。

5、以此類推重複步驟2～4。

五、組織學生下課

1、結束語：今天這節課我們就上到這兒，關於“因數和倍數”，還有許多的知識等着我們去學習，去研究，去探索……

2、組織學生分批下課。

（1）請學號數不少於三個因數的同學先下課；

（2）請學號數只有兩個因數的同學下課；

（3）請學號數只有一個因數的同學跟我一起下課。

數學教學工作計劃 篇2

最近，不少家長來詢問五升六銜接班的教學情況，現就家長關心的問題做一個説明。

一、六年級數學學習內容和特點

在六年級主要學習分數和圓相關的圖形，其中從小數到分數是數學的一個大的跨躍，分數的認知難度要遠大於對整數，小數的認知難度，而圓是直線到曲線形的一個大的跨躍，其難度也遠大於直線形的認知。總的來説，六年級數學學習難度陡然加大。

另一方面，六年級內容也是中學升學（擇校）考試的主要內容。在小升中的升學（擇校）考試中，直接考查六年級以前內容的題很少。

因此，家長、孩子對六年級學習應該充分重視。實際上，進入六年級後，家長們普遍加大了孩子數學培優的力度，這也導致六年級競爭十分激烈，甚至是殘酷的。家長和孩子也要認清這個形勢，轉變一些不現實的想法。

二、教學計劃

實際上，我是把暑假銜接班的教學和後面教學作為一個整體來規劃的，具體安排是：

第一階段（暑假期間）：32次課。內容包括分數的運算（6次課）、分數應用題（6次課）、比和比的應用（6次課）、百分數和百分數應用題（6次課）比例（4次課）工程問題（4次課）。以上課時都包含複習和測試。

第二階段（9月——元月）：32次課。包括圓和圓柱（6次課）、行程問題（6次課）、統計知識（6次課）、專題知識複習（14次課）。

第三階段（寒假）：方法專題（10次課）。

第四階段（3—6月）：綜合複習。

三、教學特點

1、啟發式教學：

教學的最終目的和啟迪學生思考，增長智慧，而不是填鴨式的灌輸。我的課堂不同於其它課堂的一個地方是，我善長運用一種類似於蘇格拉底的“精神助產術”的啟發式提問，通過對學生的啟發式的提問（或者叫盤問），讓學生和自己的思維、內心對話，幫學生理清思路，啟發學生髮現真相，達到增加智慧的目的。

2、小班式教學：

小班式教學能讓每個學生都得到關注，也是啟發式教學的一個前提，為了保證教學效果，我嚴格控制班級人數。

3、掌握式教學：

畢業班的學習直接目的是為了應——試，這就要求學生對學習內容加以掌握，為此老師要控制好難度和進度，注重複習和落實。為了保證學生掌握和落實，我會嚴格檢查作業，批改作業，注重複習和測試。並根據學生學習反饋情況安排進度和難度，循序漸進，穩步推進。

4、注重習慣養成：

國小階段是養成學習習慣的重要階段，我十分強調學生的行為習慣、思維習慣的養成。經過一段時間的學習，學生的聽講習慣、書寫習慣、作業習慣、思維習慣等方面都會有明顯提高。

四、教學效果

事實上以上幾個方面保障了教學效果，在我這裏培訓過的學生都在原有基礎上得到很大提升，有的是本質上的飛躍，沒有學生和家長不滿意的。他們不僅能通過擇校考試進入重點學校火箭班或快班，更重要的是他們為後續學習奠定了一個紮實的基礎，贏在了國中起跑線上。

案例：

夏同學，來我們培訓點以前在多家知名培訓機構培訓過，但效果不好，害怕數學，培優作業沒法完成，在班級數學考試排名靠後，家長害怕開家長會，來到我們這兒後，很喜歡這兒的課，儘管也有困難，但在老師的鼓勵和幫助下堅持了下來，到現在已經完全變了一個人似的，不僅在班上名列前茅，而且完全超過了以前比她培優成績好許多的同學。

劉同學，和夏同學情況差不多，來這兒後，由原來在校培優班排40名，到現在排前十名。他媽媽高興的説，原來看着他就煩，現在越看越喜歡，楊老師您真是神啊。

周同學，明星B班沒考上來我這兒，現在希望杯離一等獎差一分，華盃賽和新苗杯拿二等獎。

王同學，以前培優一直沒起色，來這兒後由班上中等生進步到現在穩居班級前十名，年級前60名。

以上例子在我們這兒還有許多，幾乎每個學生都是一個進步的案例。他們成功都有一個共同之處，那就是家長的支持和堅持。也有少數中途沒堅持下來的，或者是失之交臂的，但現在看來他們應該是後悔的。而我也只能為孩子們感到惋惜。

希望以上的見解，對您的孩子有所幫助。

數學教學工作計劃 篇3

一、教材分析

本冊教材的教學內容有：

一、乘法的初步認識；

二、表內乘法（一）；

三、角的初步認識；

四、表內乘法（二）；

五、除法的初步認識；

六、方向與位置；

七、表內除法；

八、統計與可能性；

九、混合運算；

十、總複習。

重點是表內乘法和相應的除法，這是學習一位數乘除法和多位數乘除法的基礎。

二、教學目標

1、結合具體情境，理解乘法、除法、有餘數除法的意義，知道乘法、除法、有餘數除法算式中各部分的名稱，能正確地運用乘法口訣求積、求商。

2、能應用表內乘、除法和有餘數除法的有關知識，解決簡單的實際問題。

3、在認識角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動中，逐步形成初步的空間觀念和方位感。

4、能運用有關方位的知識，解決日常生活中的相關問題。

5、能運用四則混合運算的有關知識，解決兩步計算的實際問題。

6、在解決問題的過程中，初步學會與同伴合作，相互交流思維的過程和結果，體驗策略的多樣性。

7、在學習活動中，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗數學的作用。

三、班級情況分析

一年來學生基本養成了良好的學習習慣，大部分小朋友上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。但還有一小部分的學生還沒養成這樣的習慣，經常上課開小差，作業不認真完成。基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有着一定的興趣，樂於參加學習活動中去。因此對二年級學生，我們應該更注重學習方法的培養，讓學生體驗合作探究的樂趣，進一步提高運用數學知識解決現實生活中問題的能力，體驗數學知識的有用性，從而更加喜愛數學這門學科。

四、教學措施

1、必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對本節課的教學目標必須清楚，能脱口而出。

2、要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質量，根據孩子不同的接受能力進行不同的教學，對個別慢的學生進行個別輔導，使每位學生都緊跟着。

3、數學要精講多練，做到思路清晰明瞭，環環緊扣。多讓學生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習的過程中理解題意。對於每天所講的內容必須做到心中有數，到底還有那些學生不懂，問題出在什麼地方，及時的糾正錯誤。

4、做到多鼓勵少批評，採用比賽的方法調動孩子的積極性，培養他們團結、積極合作的精神，特別是慢的學生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。

數學教學工作計劃 篇4

一、工作目標：

本學期數學教研組將繼續在學校教務處領導下，堅持以課程改革為核心，以公開課例研究為載體，以教師業務能力不斷提升和學生全面發展為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業負擔為根本，堅持科學育人，紮實有序地開展各項數學教科研工作。

1、採用多種方式，落實教學常規；

2、制定相關機制，推動教師研討；

3、關注畢業班，抓好畢業班建設。

二、具體措施：

（一）嚴格落實教學常規管理各環節要求

教研組配合學校進一步完善教師教學工作定期檢查制度、課堂教學隨機調研製度、巡查制度、教師考核制度。檢查採取定期和不定期抽查的形式。一學期至少集中檢查三次，檢查內容包括備課情況、上課情況、作業批改情況、教研活動情況等。並如實記錄每一位教師的亮點和不足之處，公正地給教師評分，做為績效月考核的重要依據。

（二）現代信息技術應用實踐與課堂教學改革實踐相結合

我們在課堂教學改革實踐中，可以嘗試探索使用教學微視頻等希沃白板的技術手段，在適時適當的教育情境下，落實實踐活動，讓教育信息技術和我們的課堂改革有機地結合起來。同時，鼓勵、組織青年教師積極參加“微課”大賽，“一師一優課”大賽，以賽促教，以賽促研。

（三）院校合作，加大教師培訓力度

適時邀請專家教授到校指導課堂教學改革實踐活動，教研組將組織一批有代表性課堂教學，邀請專家親臨課堂聽課指導；在專家的指導中，進一步修正、完善學校的實踐方向和具體行為，保證研究的科學性。加強教師培訓，定期邀請專家講座開闊教師視野、豐富教師讀書及生活，提高教師修養。組織教師讀書活動，開展讀書分享活動。

（四）畢業班工作是本學期教學工作的重點

畢業班的教學質量，是學校辦學水平的一面鏡子。學校將及時召開畢業班教師會、學生會、家長會，瞭解學生狀況。以教材為主，制定系統的、科學的、周密合理的教育教學計劃和複習計劃，採用抓兩頭的辦法，特別對學困生，更要關心照顧。認真上好每一節課，認真研究試卷。開展六年級數學調研活動，採取切實措施，爭取畢業班工作穩步上升。

（五）常規教研定時定點

教研組每月活動1次，備課組間周1次，每月活動2次，時間：週四下午14:30-17:00，地點：四樓會議室。

教研組活動以重新整理的微課題研究、讀書沙龍和評課議課，以及相關專題活動為主要內容；其中每學期讀書沙龍活動安排進行1-2次，每位老師每學期閲讀兩本書（圖書以教育類為主，由各組挑選，學校統一購買）；備課組活動以組內備課為內容，分單元備課和單篇備課，每次活動安排一人主講，組員共議。

三、本學期工作行事曆：

三月份：

1、組織開展教師讀書活動，營造“美麗校園”讀書氛圍；

2、組織組內教師參加各級各類觀摩學習、研討、培訓活動；

3、召開畢業班教師會，按計劃開展活動。

四月份：

1、組織教師開展“美麗課堂”展示交流活動；

2、開展推門課活動，年級教學質量調研活動。

五月份:

1、育新“美麗課堂”及中年教師微講壇活動；

2、組織各組開展期中質量檢測、檢查及反饋；

3、組織組員錄製“一師一優課”、20xx年安徽省中國小教育教學論文評選、安徽省第四屆微課評選”等活動；

4、組織六年級複習研討和校內一模。

六月份：

1、組織制定複習計劃；

2、組織六年級複習研討和校內二模；

3、校本教研工作總結、資料驗收。

數學教學工作計劃 篇5

活動目標

1、嘗試實驗，獲得有關容量守恆的經驗。

2、樂意動手動腦探究水的變化，瞭解它的主要特性。

活動準備

1、趣味練習：容量比較）

2、標有刻度的瓶子，水，記錄紙，筆。

活動過程

一、觀察提問

1.出示趣味練習：容量比較

教師：小朋友看一看這六瓶水是一樣多的嗎？你是怎麼知道的？

小結：現在我們想辦法做一下實驗，比較一下水的多少吧。

二、實驗操作

1、教師：用什麼辦法驗證呢？怎麼操作？

要求：實驗用的兩瓶水不能混在一起，實驗時動作慢一點，避免將水灑出影響實驗結果。

2、記錄實驗結果

（1）高矮不同的兩隻瓶子

方法是通過比較水位 的高低，我們可以看出瓶子的水是一樣的。

原來瓶子的高矮是不影響水的多少的。

（2）粗細不同的兩隻瓶子小

選擇兩個相同的空瓶，把裝在大小不同的瓶內的飲料倒入其中，比較出飲料一樣多。

方法，任選一個瓶子，將一瓶飲料倒入，用筆畫或粘紙條的方法做標記，

把飲料倒出後再將另一瓶飲料倒入該瓶，看飲料位置與原來留下的標記是否一致，

比較出飲料一樣多原來瓶子的粗細是不影響水的多少的。

（3）一隻含內容物的的瓶子內容物為石子

方法是取出瓶中石子，比較水位的高低。

內容物為海綿小結：方法是將海綿中的水擠回瓶中，比較水位的高低。

原來瓶子裏面是否有物體是不影響水的多少的。

3、總結：瓶子的高矮、粗細、內含物是不影響水的多少的，這種現象就叫做容量守恆。

三、活動延伸

想一想，如果把兩塊一樣重的橡皮泥塞進不同形狀的瓶子裏，橡皮泥會變重嗎？

回去試試看吧！

數學教學工作計劃 篇6

一、指導思想

結合本校實際，以提高教學質量為本，認真有效地開展教育教學研究，深入挖掘教研組內的教學潛力，提倡教學嚴謹、科學、務實。嚴格執行學校的各項教學制度，認真地完成各項教學任務，切實提高課堂教學效率，數學教學質量。加強教研組建設，總結經驗，發揮優勢，改進不足，聚集全組教師的工作力和創造力，努力使數學教研組在有朝氣、有創新精神、團結奮進的基礎上煥發出新的生機與活力。

二、活動時間和地點：

每週三第6，7節課。學校小會議室

三、工作要點：

1、嚴格規範數學教學常規。期初每位教師要認真參與制定各年級教學計劃，日常教學要按“即定計劃”上課。認真備課、上課、佈置批改作業、輔導學生、組織數學學科的日常堂教學質量調研。要求一課一案堅決杜絕無教案上課，作業每週至少4次要求全批全改有成績和時間。要求每單元新後必須要有單元檢測，儘可能做到統一考試。

2、本學期的重點工作是進一步完善集體備課的環節，讓集體備課由“形式化”轉為“實效化”，努力促進個人備課質量的提高，為真正提高課堂教學質量奠定基礎。實行集體研討的備課方式，在集體研討的基礎上結合每位教師自身的教學特色編寫教案，組長及時瞭解教師課前、課中、課後研究教材、把握課堂實效的情況，及時總結和推廣組內教師的成功經驗，切實做好備課過程中的各環節，充分發揮集體的智慧，組長要把好本組的教學質量關，使每位教師都明確樹立集體質量的意識。

3、在課堂與教學方面，重點是關注教師的教學方式和學生的學習方式，改變學生單一的接受性學習方式，提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、嘗試性學習和實踐性學習，實現學生學習方式的多樣化，把要我學變為我要學，把學會變為會學。牢固樹立學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者和促進者的思想觀念。

4、教師要對自己所教的學生，無論是基礎知識方面還是能力方面以及學習態度、學習品質等方面都要了如指掌，在這個基礎上按照學生實際能力和實際水平進行教學設計，這樣設計出來的知識目標、能力目標應該是比較恰當的，是保證45分鐘的教學質量的前提，按這樣的設計進行課堂教學，教學是有效的，是符合使學生“跳一下便能摘到挑子”的教學原則。正向教育家指出那樣：在具體的教學過程中，以脱離學生的實際水平目標去要求學生，會使學生更加困難，也會使學生更加失去信心。

5、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，努力構建互動的師生關係。關注學生情感、態度與價值觀的整體發展，提高學生終身學習的能力。

6、加強輔導後進生工作的力度，講究該項工作的實效性。從實際出發，加強對有希望脱離學困學生的輔導幫助。教師要早一點打算、多一點行動、少一點埋怨、早一點落實轉化措施。要花大力氣來提高合格率、控制差生率。

7、進一步落實並開展省市級課題和的研究，要求本學期每位教師至少撰寫一篇論文，確保有計劃、抓過程、有成效。

8、請有經驗的老教師就如何上課，備課，説課，命試卷等相關的問題舉行講座。

9、建立自己的數學題庫，編寫好本學期習題冊，在本年級使用。對於每次月考試卷要2位以上的老師出題，最好是請有經驗的老教師審閲。

10、為了提高學生數學興趣，本學期在高一和高二年級要開展2次以上數學興趣，高三年級在5月舉行一次“如何解答大學聯考試卷”講座。

11、認真抓好高三大學聯考備考質量，確保今年的數學大學聯考成績上更高的一個台階。有目的將高二教學引到高三的複習上來。高一教學要有意識的幫學養成高中數學解題良好習慣。

數學教學工作計劃 篇7

一、班級情況分析：

1、學習習慣和興趣

四年級學生基礎較好。大部分學生的學習自覺性高。但仍有個別學生的學習習慣較差！

2、基礎知識和基本技能

一、除法；二、角；三、混合運算；四、平行和相交；五、觀察物體；六、運算律；七、解決問題的策略；八、統計與可能性；九、認數；十、使用計算器；十一、整理與複習。

二、教學目標：

1、學習目標：

（1）、經歷從現實生活中抽象出數和數量關係的過程，認識較大的數，在理解大數目的意義、利用大數目進行表達和交流、把大數目改寫成以"萬"或"億"作單位的數，估算和估計實際問題的結果等活動中，發展初步的數感；

（2）經歷在具體情境中抽象出數量關係、運算順序、運算律，以及用圖形、字母表示運算律的活動過程，發展初步的符號感，掌握必要的運算技能；

（3）在認識射線和直線，進行幾何體與視圖相互轉換，研究鋭角、直角、鈍角、平角以及周角間的大小關係，體會直線間的位置關係等學習活動中，發展初步的空間觀念；

（4）、經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，掌握一些數據處理的技能。體會事件發生的等可能性，會根據遊戲規則的公平性設計簡單的遊戲。

2、能力目標：

（1）能在教材提供的現實情境中看到數學內容，提出與數學有關的問題，並運用已經掌握的數學知識解決這些問題；

（2）能通過兩步計算或綜合算式解決一些實際問題，逐步養成計算後回答問題的習慣；

（3）能找到生活中應用兩點一條直線的例子和應用兩條直線互相平行、互相垂直的例子；能應用兩點間線段最短，以及點到直線的距離等知識，解決有關的'實際問題；

（4）知道可以從報刊雜誌、廣播電視等媒體中獲得有用的數據信息，能讀懂媒體呈現的簡單的統計表和條形統計圖。

（5）能通過修改和重新設計遊戲規則，實現遊戲的公平；

（6）能主動與同學合作開展學習活動，積極與同學交流學習的思考，增強與他人合作交流的體驗。

（7）在教師的組織下反思自己的學習，逐步形成解決問題的基本策略，體會策略的多樣性。

3、情感目標

（1）在現實的情境中理解數學內容，在生活中應用數學知識，體驗數學與日常生活的密切聯繫，對身邊環境中與數學有關的想象和事物產生好奇心；

（2）在學習過程中能質疑問難，逐步形成積極參與對數學問題的討論以及發現錯誤及時改正的態度，逐步學會客觀地評價自己和評價他人。

（3）經過自己的努力，主動探索並獲得數學知識，建立學好數學的自信心，鍛鍊克服困難的意志，不斷獲得成功的體驗。

（4）從教科書中的"你知道嗎"欄目和其他渠道瞭解更多的數學知識，受到數學文化的薰陶，感受數學對人類歷史發展的促進作用，體會數學是人類文明的組成部分，從而進一步產生對數學學習的積極情感。

三、本冊教材重、難點：

教材重點： 除法、角、混合運算、平行和相交、運算律、解決問題的策略、統計和可能性、認數。

教材難點：混合運算和解決問題的策略。

四、教學措施：

1、適當加強口算的教學。

2、合理安排，提高應用題教學的質量。

3、加強幾何初步知識的教學。

4、通過直觀和操作教學概念和法則。

5、加強對學生能力和良好學習習慣的培養。

五、教學進度安排：

單元 課時

除法 13課時

角 7課時

混合運算 8課時

平行和相交 5課時

找規律 4課時

觀察物體 4課時

期會考試 2課時

運算律&n

bsp; 7課時

解決問題的策略 4課時

統計與可能性 6課時

認數 8課時

用計算器計算 5課時

整理與複習 6課時

加機動課時10課時共89課時

數學教學工作計劃 篇8

一、學生基本情況分析（含知識基礎、技能發展水平、學習態度和方法等）。

二、教材內容簡析（含基礎知識、基本技能、思想教育因素、重難點分析、各部分內容間關係等）。

三、教學目標與達成措施。

一年級共有三個班，由於學生年齡小，剛從幼兒園跨入國小的學生生活，他們對國小生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知慾，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務，所以培養學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。 本冊教材包括以下內容：數一數，比一比，分一分，認位置，認識10以內的數，認識圖形，分與合，10以內的加法和減法，認識11～20各數， 20以內的進位加法，期末複習。

本冊教材以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，並初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這裏所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是後面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利於各知識的相互作用，便於建構合理的認識結構。(一)知識與技能方面：

1．使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3．初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4．認識符號“＞”、“＜”和“=”，會使用這些符號表示數的大小。

5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

6．初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。

(二)過程與方法方面：

1．能運用生活經驗，對有關數學信息做出解釋，並初步學會用具體的數據描繪現實生活中的簡單現象。

2．在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

3．經歷從生活中發現並提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯繫，感受數學在日常生活中的作用。

4．瞭解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學合作解決問題的經驗。

5．初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(三)情感、態度與價值觀方面：

1．在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2．在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3．經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

4．在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，並及時改正。

5．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

6．使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

具體措施：

1．從學生的生活經驗出發引導學生學習數學，感受生活中處處有數學。

2．加強直觀演示和實踐操作，引導學生積極參與知識的形成過程，感受成功的體驗。

3．引導學生揭示知識間的聯繫，探索規律。

4．激發學生學習數學的興趣，注重培養自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5．注重培養學生的思維靈活性和創新意識。

6．注重讓學生參與小組合作學習，培養學生的合作、交流意識。

7．遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8．加強培優輔差工作，特別是學困生的輔導，努力使他們迎頭趕上。