關於讀書心得通用15篇
當在某些事情上我們有很深的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的關於讀書心得，僅供參考，歡迎大家閲讀。
關於讀書心得1
興趣是開啟學生課外閲讀的鑰匙，只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閲讀意識，才可能去積極主動地閲讀課外書籍，並從中尋找到閲讀的樂趣。為了在孩子們的心田播下綜合閲讀這顆金色的種子，我們積極探索，為學生搭建平台，先選取幾個案例作一分析：
案例一課外延伸——營造好氛圍
這幾天的午間閲讀，發現五年級學生越來越多的捧起了《水滸傳》這本書，興致勃勃地讀着，讀得那麼認真，那麼投入。原來是學生剛學完《林沖棒打洪教頭》一課，這篇課文後面有一個名著便覽——《水滸傳》。“讀讀《水滸傳》吧，那蕩氣迴腸的文字、栩栩如生的人物、波瀾壯闊的場景，一定會讓你心馳神往，回味無窮。”我又翻了一下練習七的口語交際——水滸故事擂台賽：“《水滸傳》中有許多膾炙人口的故事，如武松打虎、楊志賣刀……請你準備一段水滸故事參加班級的擂台賽。”據瞭解，老師為了落實這兩項活動，已作了佈置，並營造了濃濃的氛圍，課本上的推薦、故事擂台賽的要求、老師的引領使學生都讀起了《水滸傳》。
看來學課文只是引一下路，更重要的是引導學生課外去讀《水滸傳》。如何引導學生讀好這本書，教師要細緻地做好工作，這樣才能富有成效。
首先，課文引路很重要。《林沖棒打洪教頭》一文，比較吸引人，通過老師的教學，學生感悟會更深，對《水滸傳》也有了初步的瞭解，產生了一定的興趣。學生有了興趣，就會激起閲讀的慾望。一個好的老師應善於激起學生的課外閲讀興趣。教師採取由課內到課外的延伸法，即從教材中的名著節選到要求學生找機會閲讀全書，或由某篇文章找出相似的文章對照閲讀等，當激起了學生對課外閲讀的強烈興趣，形成了班級課外閲讀的氛圍後，學生就會變被動為主動，積極尋找閲讀的樂趣。
其次，開展活動很重要。教材練習七中的口語交際，要求開展“水滸故事擂台賽”，學生喜歡這樣的比賽，喜歡這樣的活動形式，他們都會積極地參與，這樣為本次學生讀好《水滸傳》營造了良好的氛圍，提供了強有力的保障，也就能取得良好的效果。如果我們語文老師平時都能就學生的讀書組織一些這樣的活動，那對學生讀書興趣的激發、讀書習慣的養成該是多麼大的推動！
案例二課例研究——為學生導航
“有一本書，人們説它是20世紀流傳最廣的童話，它已經被譯成了四十多種文字，被拍成電影，錄成唱片，甚至紙幣上都可以看到它的影子，這就是法國作家聖埃克蘇佩裏著的《小王子》。這位作者是一名空軍飛行員，一生只迷戀兩件事，一件是飛行，另一件事是寫作，因為他的出類拔萃，他的頭像被印在法國的鈔票和郵票上……”
這是我校老師在執教《小王子》閲讀指導課。課上首先交流《小王子》主要內容，接着是引領學生閲讀重點章節。在此基礎上，評論書中人物，品讀自己最喜歡的片段，結合書本描寫和生活體驗進行情感對話，真情告白，深刻體會《小王子》這本書的主題：愛與責任。
如何讀整本的書，如何讀不同體裁的書？學生在語文課上很少接觸到，因此我校老師積極探索新的領域，開展課例研究，為學生享受閲讀導航。我們上的閲讀指導課，意在激起學生讀書的興趣，增進對書的瞭解。學生在課上通過交流，在課上激起共鳴，享受到快樂。同時，老師在課上還教會學生很多方法，學生掌握了方法，讀書效果更好，收穫更多，自然產生更為愉悦的心裏體驗。這樣的課例對開展享受閲讀是一種有益的探索，有效的指導，有力的推動。
總之，為了提高學生閲讀質量及閲讀效益，我們非常有必要對學生進行閲讀的指導，努力將學生對文化經典及文學名著的閲讀由隨意性、消遣性提升到有計劃的研討積累性閲讀和品位鑑賞層面上來，讓學生真正讀有收穫。
案例三讀書漂流——人人均受益
在批閲學生日記時，陸佳鑫的日記給我留下來深刻的印象，現選摘如下：
我是“小書蟲”
今天，施老師將《青銅葵花》這本書漂到了我們班，全班每個同學都喜滋滋地領到了一本，我這個“小書蟲”更是興奮不已。下午，施老師對這本書作了推薦與指導，對漂流活動提了要求。
晚上，我正在寫英語作業，突然一個念頭從我頭腦閃過，《青銅葵花》被老師説得這麼好，讓我先看看，親自體驗一下吧！於是我從書包裏找出曹文軒寫的《青銅葵花》看了起來。一開始覺得沒多大意思，可是越看越着迷，一口氣看到48頁，我明知還有作業沒寫好，可是我控制不住自己，心裏只想着接下來故事會怎麼樣。我試圖放棄閲讀，可是故事一直誘惑着，書蟲一直驅使着，使我不能自拔，似乎整個靈魂都融入了書中……直到老媽説了一聲：“喂，書蟲，作業寫完了嗎？”我這個書痴才清醒過來。“哎呀，作業還有一大半呢？”我趕緊寫了起來……。
學校舉辦讀書節，開展了豐富多彩的活動，惠及每一個學生的是讀書漂流活動。學校為一至六年級同學確定了漂流書目，其中四年級為《夏洛的網》，五年級為《小王子》，六年級為《青銅葵花》。向學生推薦好書，通過讀書漂流這種活動，面向全體學生，學生也更為喜歡，也更為珍惜。
引導學生進行課外閲讀，首先要做好的工作就是幫助他們選好課外閲讀的書籍。讓孩子讀什麼比怎麼讀更重要，一本適時的好書能夠成為他的指路明星。我們通過漂流，讓每一個學生都去讀一些兒童文學，因為兒童文學更加適合孩子們閲讀，它以感人的故事，生動的`語言，高尚的趣味，健康的思想，給學生提供了優美、規範、形象的語言範本，給學生閲讀的興趣，啟發學生的想象，豐富學生的語言積累，陶冶學生的性情，從而具有恆久的閲讀價值。比如《青銅葵花》能讓學生感受到苦難是美麗的，《夏洛的網》能讓我們感到真正的朋友是可以用“偉大”這個詞相送的……
案例四創意誦讀——勇於做表率
“有一個地方，位居江北,卻有江南之秀;有一個地方距京千里,卻也曾叫過通州……”學校操場正在舉行經典美文師生創意誦讀活動，這是我們辦公室一的全體老師正在朗誦《濠河漫詠》。
老師的上場，使氣氛更為熱烈，操場上一片歡騰，記得我們辦公室第一個表演，朗誦一開始，全校學生鴉雀無聲，我們每一個老師也被震撼。
以往，學校的活動，我們習慣當導演，搭設舞台，讓學生當主角，作為老師常常在幕後。這次學校第四屆讀書節期間舉辦的師生經典美文創意誦讀，要求老師以辦公室為單位排練，也與學生一同登台表演。我們辦公室老師選了《濠河漫詠》這首歌頌家鄉的經典詩歌，我們認真分了角色，進行了嚴格的排練，那幾天的中午，我們在校園的過道里，認真的吟誦，學生常常被我們所吸引，每一個班也都在投入地排練，師生的創意誦讀成了校園裏最美的風景。
都説，老師是學生閲讀的引路人。兒童富有好奇心，平時，他們對教師的一舉一動有一種天真、微妙的神祕感，一旦教師上場誦讀，他們會表現出極大的興趣，會集中最大的注意力，津津有味地聆聽，興致勃勃地欣賞，以便從中獲得更多的鼓舞和教益。我想，我們要求孩子喜歡誦讀，我們希望孩子愛上閲讀，需要一股力量來推動，這股力量來自活動氛圍的營造，來自我們老師的率先垂範，我們首先投入其中，陶醉其中，而後我們的學生才能投入其中，享受其中。
兒童文學作家梅子涵老師曾經説過，語文老師都是孩子們閲讀的點燈人。的確，一個良好的學校氛圍，一羣熱心的引路人，通過創設適宜的閲讀環境，通過豐富多樣的活動為學生指引閲讀的方向，搭設展示的平台，這樣就會催生孩子課外閲讀的強烈興趣，就會在孩子們的心田播下享受閲讀這顆金色的種子。
關於讀書心得2
時間過得飛快，很快半個學期的課程就要結束了。在假期裏，我讀了朋友給我推薦的好書。這本書就是《愛的教育》，這本書是一百多年前，意大利著名兒童文學作家亞米契斯創作的。
這本書裏的每一篇文章都使我受益匪淺。《愛的教育》是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀這部處處洋溢着愛的小説所藴涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴説崇高純真的.人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閲歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。它讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。其中“每月例話”裏面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。
這篇文章十分感人。本文記述了一個十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開往馬耳他島的巨輪。在船上，馬里奧結識了一個好同伴，這個女孩子跟馬里奧年齡差不多，只不過個子比馬里奧高了一點兒。經過聊天，馬里奧知道，原來這個女孩子叫克莉泰，跟他一樣都失去了父母，是來投奔親人的。深夜，可怕的風暴來了，甲板的東西
都被捲走了，船底也經受不住風暴，破了，水洶湧的灌了進來，眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措，跑到甲板上號啕大哭起來。一半的乘客都跳入了事先準備的小艇裏，可只有一艘小艇，小艇上已經坐滿了人。只夠再容納一個小孩子了，而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一髮的時刻，眼看小艇離船越來越遠，馬里奧把機會讓給了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即將沉沒，但馬里奧面對死亡反而從容鎮定，十分開心。
我讀了這篇文章後，我十分感動，我想我們大家都應該學習少年馬里奧，學習馬里奧捨己為人甘犧牲，面對危險十分鎮定，十分堅強的品質。
關於讀書心得3
第一次拿到《愛心與教育》，隨意地打開一個章節翻看着，就被那老師和學生之間的感情故事而吸引，似乎不經意之間有什麼觸動了我的心房。然後，把它放在枕邊，細細地研讀，那飛揚的文字一次次滲入到我心靈的深處。今天，我做在電腦前，桌子上就放着這本《愛心與教育》，在開始敲下第一個字以前，我情不自禁地再次撫摸着它，彷彿又一次和李鎮西老師進行着心靈的對話，那麼真實的感受到了愛心的跳躍，激情的脈動，詩意的揮發。
是啊，在書中，我讀到了愛：每天定時給汪斌煮一個雞蛋，開學前為每一個學生寫一封信，每一個學生的生日獻上一份真誠的問候……這是李鎮西老師攜着一顆愛心，走進學生的心靈，感受每一個孩子喜怒哀樂的結果。在書中，我更讀到了教育中理應擁有但卻久久失落了的東西，那就是教育的人情味!教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那麼教育過程便絕不僅僅是一種技巧的施展，而應該充滿人情味;教育的每一個環節都應該充滿着對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來説，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索前進的平等的志同道合者。為萬同的轉變，與王銅的溝通，李鎮西老師處處顯示出這種平等，這種民主。
如果説現在的教師大多不愛孩子,未免太絕對了些。哪一個教師會否認自己是有愛心的呢?曾聽説一位國小一年級的女教師，為了“嚴格要求”學生，竟在課堂上用膠布封住了説話的十幾個學生的嘴巴!她時，她很委屈地説：“我也是為了學生好!”
教育需要愛，但是一種怎樣的愛呢?我想不是溺愛，不是不平等的愛，而是一種在民主中的關愛。讓我們象李鎮西老師那樣，在愛中體現民主，在民主中實施關愛吧!
在這個世界上，人人都渴望被關心、關注、關愛，可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李鎮西在他的成名作也是代表作《愛心與教育》中，以手記的形式，敍述了李鎮西老師“施愛育人”的感人故事。在閲讀過程中，李鎮西老師對學生真摯的愛，學生對李老師真誠的愛的回報，每一幕都讓我為之感動，不斷的引發我思考。
在“愛心和童心”這部分的描述中，引起我共鳴的是：“當一個好老師最基本的條件是：擁有一顆愛學生的心”離開了情感，一切教育都無從談起。正如書中所言：“感情不能取代教育，但教育必須充滿感情。”
我們每一位教師，如果你是愛學生的，就必須有一種能力——善於走進學生的情感世界，要走進學生的`情感世界就必須首先把自己當做學生的朋友去感受他們的世界，而非頤指氣使、強行命令。
“與頑童打交道(後進學生的轉化)”中，給我很深印象的有這樣三個觀點：
1、講求民主：點燃學生心中“想做好人的願望火花”。我們即使在指出學生不足時，也不要讓兒童那種成為“一個好人”的願望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權力。錯誤面前人人平等，優生差生一視同仁，即便是老師錯了也要公開向學生道歉，用心靈贏得心靈，用真誠走進“後進學生的心靈深處”，被後進學生真心接納了，他們就會“因親其師而信其道了”。
2、講究科學：把教育的主動權交給學生。我們為人師者不但要引導後進孩子“善於發現自己的可貴之處”，更要鼓勵他們勇於用“高尚的我”戰勝“卑下的我”，還要有耐心等待後進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”，讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數。
最令我動容並且引發我思考的是：
3、個性：不以分數論英雄。
文中談到：沒有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我們眼裏的“後進學生”，幾乎都是這樣的不幸者!由於在智力水平、行為習慣、知識基礎、家族背景等等方面的差異，“後進學生”很難在短時間內與班集體同步，於是心靈的悲劇便發生了：自卑自賤但表面上滿不在乎，上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室裏，作業往往完不成只好胡亂應付，因此常被各科老師斥罵，受盡了學生的白眼，於是處處與集體作對……多麼真實的寫照!蘇霍姆林斯基這樣説過：“尊敬的教育者們，請時刻都不要忘記：有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規定的，這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”
人生存於這個世界上一定都會有其立足於世的天賦，不必千軍萬馬過大學聯考的獨木橋，對於後進學生可以根據他們的個性特點發展其愛好，引導他們學會做人之本、學會生存之道。
我記得，有一美國中學校長在學生畢業演講時對畢業生説：“得A的同學，祝賀你們，祖國未來靠你們;得B的同學，祝賀你們，祖國的棟樑是你們;得C的同學，祝賀你們，母校的捐款等着你們!”
我想：每一個孩子都有權利被接納、被認可、被尊重，每一個孩子都渴望有成功的體驗，當我們有意識關注到孩子的需要時，我們便會靜下心來傾聽孩子心底的聲音，於是，我們理解他們為什麼是這樣，而不是那樣;與後進孩子溝通時，當我們習慣與孩子心理置換的溝通方式時，於是，我們對他們的積極關注會多於消極關注，正強化會多於負強化，此時，你便是在為後進孩子創造成功的機會……
關於讀書心得4
我喜歡讀書，因為一本好書，藴含着豐富的知識和完美的情感。閲讀一本好書就是跨越時光和空間，同睿智而高尚的人對話。
讀書使我豐富了知識，淨化了靈魂。書是知識的海洋，它在潛移默化之中開拓了我的眼界，提高了我的才幹。讀書使我受益匪淺這是不言而喻的。
讀書是一把金鑰匙為我打開知識寶庫的大門，讀書就像太陽為我照亮完美的'前程。
書，不是枯燥的，呆板的。而是如同一個人一樣生動，搞笑。一本好書是良師，是益友，是伴侶。世界文豪高爾基以前説過：“書是人類進步的階梯。”
因為這樣，我喜歡讀書，它讓我的寫作水平提高了許多，給了我許多收穫。
愛書吧！它會讓你有許多收穫。
書，彷彿是一條路，一條由書鋪成的路，一條博學而神祕的路。而在這條路上，短暫而漫長，在這一條路的出發點，似乎也隱約暗示了人生的終點。
自讀書以來，我從中學到了無窮的知識，但也失去了一些歡樂，這讓我感到有些得失之患的感覺。而在讀書的這條路中，有苦惱，當然，也有歡樂。只但是，多的一部分還是坎坷。而我務必爬過一座又一座大山，戰勝一個又一個的磨難。
在讀書的過曾，其實，你會發現很多奇妙的事物，引起你的感悟，成為你的心得。
我喜歡讀書，書中給我帶來了許多知識，還給我帶來了許多道理……
關於讀書心得5
“他”使我快樂，使我傷感；“他”使我感動，使我落淚。當我看他第一眼時，我便泥足深陷，愛上了他。
他總是在我得到好成績後沾沾自喜時，對我説：“天外有天，人外有人。”強中更有強中手，真正的強者，不但要經得起失敗的考驗，還要經得起糖衣炮彈的洗禮，當你正在蜜罐裏享受時，恐怕別人已經登上巔峯了。”
“他”就是我心中的上帝；人類的天使；幸福的化身；文字的靈魂……
也許是厭倦了枯燥無味的abc，也許是逃避令人窒息的百分數，我一次又一次的`約“他”出來。從他那淵博的大腦裏，我走出了平淡如水的地方，進入了一個陌生而又稀奇的世界。
噢，“他”就是我日思夜想、千方百計想靠近的書！古今中外，多少名著讓我望而止步，認真查看。什麼《西遊記》、《紅樓夢》、《名人傳》呀，都在我的腦子裏回放着，優勢，靜下心來想想，我的大腦真像一部放映機，當我回想時，就會象電影一樣回放。
讀書時，我會應景入文。例如，小時《白雪公主》時，我便想：我是一個善良的獵人，躲在樹後，等惡毒的王后來到時，我便殺死他，那白雪公主就不會死了，但是，這樣他就見不到王子，得不到幸福了！又有一次，我看一本《名偵探柯南》，我真想有一雙金睛火眼，看透每個人的心，找出兇手，讓受害者沉冤得雪。
看書多了，也會有點心得體會。書是人類文明的結晶，是科學文化、生活、至理的載體，是先賢的經驗總結。多看書，讀書能修身養性，提高作文水平，而且還能增加一些課外知識，讓你更有智慧，在“戰場”上，無智慧，難成大事。讀書也能使你的心情更快樂。
莎士比亞曾説過：“書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧中沒有書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”其實讀書有許多好處，就等有心人去慢慢發現，最大的好處就是可以讓你有屬於自己的本領考自己生存。
親愛的同學們，如果你熱愛生命的話，那麼請認真讀書吧！讓生命之花開得更燦爛！記住，為中華之崛起而讀書！
關於讀書心得6
高老頭是法國大革命時期起家的麪粉商人，中年喪妻，他把自己所有的愛都傾注在兩個女兒身上。高老頭的兩個女兒在高老頭的養育下一貫過着奢華的生活，她們一個高攀貴族，進入了上流社會，成了新貴雷斯托伯爵夫人；一個喜歡金錢，嫁給了銀行家，成了紐沁根夫人。她們出嫁時，每人得到了80萬法郎的陪嫁，因此對父親百般奉承、體貼。
他以為女兒嫁了體面人家，自己便可以受到尊重、奉承。但是沒過多久，高老頭破產了，這對寶貝女兒雙雙將父親趕出大門，讓他在破舊的伏蓋公寓過着寒酸的生活。高老頭在臨死之前哭着喊着要見女兒們一面，但這絲毫不能感動女兒們的鐵石心腸。再一次合上書本，再一次深深的歎息，已經説不清是第幾次看《高老頭》這本書了，但是每次合上書本，卻總是感悟許多。
不得不説，高老頭的.確是深深地愛着女兒的，為了女兒，他可以付出許多許多，甚至是一切。但是，高老頭懷着往上爬的虛榮心，把對女兒的“愛”作為攀援名貴、抬高地位的手段，一步一步的將自己推向了只有眼淚和墜子陪伴生命完結的命運。這篇文章使我悟出了金錢社會的殘酷無情：金錢可以買到一切，甚至買到女兒。
高老頭死後，拉斯蒂涅斯在他的兩個女兒之間來回奔走，希望能籌措一筆治喪的費用，但是毫無結果，她們甚至連見都不見他一面，理由是先生和太太謝絕一切賓客，她們的父親死了，都悲傷得不得了！最後，在送葬的隊伍裏出現的只有倆人，不是他的女兒。 一個是實習醫生，另一個是迫切躋入上流社會的大學生拉斯蒂涅斯。高老頭是一個好父親，兩個冷酷無情的女兒，難道忘了父親的養育之恩嗎？高老頭把一切心血都傾注在女兒身上。
給他們找最優秀的老師給他們找有教養的伴讀小姐。可誰知高老頭為她們所做的一切，換來的是被他們趕出門的下場。我從這本中看出了兩個女兒卑鄙的心理、虛偽的面孔。恨這兩個女兒的冷酷無情，恨那個殘酷的金錢社會。假如高老頭沒有那麼溺愛女兒，假如高老頭沒有利用女兒攀龍附鳳，假如高老頭沒有那麼偏執、、、、、、那麼他絕對不會是這個下場。就連高老頭自己也説過，“一切都是我的錯，是我縱容她們把我踩在腳下的。”人力雖然不可能決定社會，不過它卻可以決定自己。
關於讀書心得7
歷史上的革命人物有很多，從一線的軍官到小小的少先隊員，從偉大的人物到渺小的老百姓我看過《小英雄雨來》、看過《狼牙山五壯士》、看過《雞毛信》、還看過《董存瑞炸碉堡》等等。但是，在這些革命故事裏，有一則故事，讓我現在想起來都會被故事所感動，令我的心久久不能平靜。那就是《一袋乾糧》。
故事中的主人公叫小蘭，是個只有十三歲的孤兒。她的.爸爸、媽媽都被地主逼死了，她也被地主拉去幹活，受盡了地主剝削和打罵。後來，紅軍來了，小蘭跑到部隊裏，説怎麼也不離開紅軍了。之後，小蘭參加了長征。途經草地時，大家飢寒交迫，一路上看不見一間房子，找不到一個老百姓。只有幾隻老鷹在天上飛旋。
這時，他們發現了一個小村子，這可把大家高興壞了。可是，村子裏沒有一個人，荒涼極了。小蘭挑着袋子來到了這個村子的打麥場場上堆着一堆麥秸，上面還有沒有打幹淨的麥粒。她把麥秸捶了又翻，翻了又捶，東一粒，西一粒地撿起來。撿了半天，也就撿了半小碗，連一頓都吃不了。這時，來了個大個子紅軍，給他分了一點麥粉，然後她又去找了點麥子，炒熟了再碾成粉。這樣算下來，這些麥粉每天再就上野草，二十天也就夠了！
大家準備好之後出發了。在過橋的時候，一位傷員險些滑落深淵，幸好小蘭扶住了他。可是，小蘭肩上的麥粉卻掉進了水流湍急的河裏。傷員顫顫巍巍地站了起來，問道：剛剛什麼掉進河裏了？
小蘭連連擺手説道：沒什麼。
到了晚上，為了不讓大家發現自己的麥粉掉河裏了，小蘭就忙這個忙那個，一刻都沒有停下來。到了深夜，大家都睡着了，她才趕緊拔點野草煮着吃。因為一旦被大家發現了自己的麥粉不見了，所以她又拔了好多野草塞進自己的挎包裏。挎包鼓鼓囊囊的，好像真的塞滿了糧食似的。
小蘭一連吃了好幾天的野草，身體也支撐不住了，兩條腿軟綿綿的，因為是在晚上煮野草吃，所以也沒有休息好。直到有一天，她因為過度勞累癱倒在地。
護長髮現了她，把她背了起來。但沒過多久，小蘭就醒來了，硬要自己走，咬着牙關堅持走到了傍晚。
到了晚上，等大家睡着之後，小蘭又開始煮野草吃。這時，護長髮現了她，並且知道了她的情況。
小蘭的麥粉掉進河裏的信息像風一樣在紅軍營裏面傳了起來。大家你節省一點，我節省一點，都給了小蘭。
小蘭呢，感動得一句話也説不出來，只好收下了大家的糧食。這天夜裏，小蘭怎麼也睡不着。想起小時候，在地主家裏受剝削挨打受罵。要不是找到了共產黨，自己早就死了。參加紅軍以後，得到了首長和同志們多少幫助和教育，懂得了多少革命道理呀！小蘭暗暗下定決心，一定要永遠聽黨的話，永遠跟着共產黨走！
這個故事體現了主人公小蘭為集體着想的優秀品質感動了我。這是多麼高尚的革命精神啊！何況這只是個十三歲的孩子。我要從現在開始，培養自己的集體主義精神，竭盡全力地去為集體着想。同時也體現了小蘭的樂觀，在困難面前她並沒有低頭。這同時也啟發了我不要害怕問題，要去解決。
關於讀書心得8
魏先生在書中還寫道;一位班主任積極樂觀，笑對人生便容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗樂觀。做一名樂觀的班主任，是為了學生，也是為了自己。
文章周到的安排,在班級裏做到了""事事有人管,人人有事做,時時有事做.""其精心,周到,嚴密的程度令人讚歎.從常務班長的職責,到課代表的職責,從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,無一不顯出他治理方法的與眾不同.他的一日常規,一週常規,學期常規,學年常規,看了讓人瞠目結舌.正因為工作如此細緻,又能在監督檢查系統的保證下,説了算,訂了幹,一不做,二不休,堅定不移的貫徹執行,也就形成了一個良好的班集體.也讓我想到,班主任工作,一定要細,一定要實,要有科學的治理方法.
現在學校的'衞生工作,是讓班主任比較操心的一塊工作.一是學生的習慣不好,東西亂丟;二是範圍大,學校對衞生要求嚴格.這衞生也就成了班主任心中的一塊石頭.不去治理不行,去管了效果不大.我在想,是否也可以學習魏書生的做法,把班級的每一樣物品,每一塊場地承包給個人,也去做到事事有人管,人人有事做,也讓我這樣去試一試.
當班主任的,總有一種累的感覺.班級紀律,要維護;班級清潔,要督促;班級經費,要收取保管;學生做操,要到場;學生糾紛,要調解;學生成績下降,又心急如焚……總之,事必躬親,忙得不可開交.雖然班級工作從表面上看似乎是""風平浪靜"",也是""井然有序"",但這是用累作為交換的,並且説不定什麼時候,幾位搗蛋鬼又會生出些許是非,直攪得你焦頭爛額.能否有行之有效的班級治理方法,把這項許多人都感到又苦又累的工作,幹得輕鬆,幹得快樂,幹得效果更好一些呢。魏書生的《班主任工作漫談》給了我強有力的回答.它藴涵着深刻的哲理,閃耀着聰明的光芒。
我要時時勉勵自己，做一個善於學習、勇於創新、勤勉樂觀、具有科學管理班級能力的小朋友喜歡、家長歡迎的老師！"
關於讀書心得9
真就是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃就是一種缺憾。孔子不僅僅就是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，就是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。
我有幸讀了《學學孔子怎樣當老師》這本書，深受啟發，真就是受益匪淺。只感覺自我教學的心旅又多了一份堅定和從容。讀完此書，如沐春風，豁然開朗。做教師若不學孔子乃就是一種缺憾。孔子不僅僅就是我國古代偉大的思想家和政治理論家，而且就是我國古代的教育家，曾被評為“世界最著名的文化名人”之一。他所積累的.豐富教學經驗，構成的博大精深、獨具風采的教育思想，就是我國傳統教育思想中的寶貴遺產。
孔子的教育思想十分廣泛而全面：從教育理念到治學理念，從治學原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師修養到教育手段，構成一套他獨創的、完整的教育思想體系。這就是我們教育工作者，在教育教學工作中，取之不盡、用之不竭的教育思想源泉。
透過讀《學學孔子怎樣當老師》這本書，我覺得在今後生活、教學工作中就應像孔子一樣誠實守信、以身作則、像孔子一樣約之以禮、重視自省、做到終身學習、不斷進取。像孔子一樣誨人不倦，對待學生一視同仁，關愛每一位學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣學思並重，因材施教。像孔子一樣教學相長、重視實踐，培養學生的創新精神和實踐潛力。培養學生正確的思想觀念，科學的思維方式，高尚的道德情操，健康的審美情趣和用心的人生態度，讓學生在簡單愉快的學習中學到知識，使學生得到全面的發展。
總之，孔子的教育思想就是值得我們學習的。我們取其精華融於現代教育的實踐中，這就是保證我們的教育，個性就是教育健康、持續發展的寶貴財富。
關於讀書心得10
一百多萬字的作品，竟也很快地讀完了，只是因為一份真實吧。若干個家庭，若干個場景，若干個人物的命運，若干個結局，都被濃縮到那一個時代背景中。
故事終於1985年，算來我也才幾歲，再向前追溯幾十年，似乎離我的生活就更遠了，但我不得不承認，我依然在這部作品找到了一種閲讀的快感，儘管時間跨越了我所生活的時代，但總有一些人物的經歷似乎可以找到我們自己生活的影子，無非是物質和精神相比豐富了些而已。所以，無論時代怎樣的鉅變，人的生命歷程總還是有些許相似的地方。
換句話説，更多的人都是在一個平凡的世界裏從生存到生活，不同的是在大環境下，因為你的經歷不同，人生的結局也大有不同，當然，我所説的這結局也不是生命的終結，只是故事中人物命運的一個段落，如果時光繼續行走，如果故事還在繼續，或許一些人的人生航向也在隨之轉變，或精彩，或平淡，任由我們去推測。所以，我只當這是故事的結束，在這平凡的世界裏，那林林總總的人們都還在繼續着各自不同的生活……
世界本就是一本豐富的書，這書裏也自然有着許許多多的人物，正是這些人物情感與命運的交織，才讓這個世界變得豐富，變得精彩，當然也變幻莫測，原來誰都無法左右自己的生活，但你的學識，你的閲歷，你的人生觀，價值觀無疑會改變人生這艘船行駛的方向的。
我無法評説這《平凡的世界》中誰的生活更完美，誰的人生更精彩，我亦不想去做無味的評説，路原本就是靠自己走出來的，任何人，都不過是你生命中的匆匆過客，而你的執着，而你的追求才是最終成就你生命斑駁的主導。
回味這故事，我想有一份真實，當是來自作者路遙的生活經歷的，黃土高原的貧瘠，人們曾經生活的困窘，煤礦工人的艱辛，從合作制到生產責任制，劃時代的.改革蕩起的決不僅僅是漣漪，而是為不同的人帶來了不同的人生變化與抉擇。
孫玉厚一家，這個雙水村最貧困的家庭，是那個背景下人們生活的一個縮影，孫玉厚這個一家之主厚道，老實，卻因貧窮而變得膽怯，在他的世界裏，照顧好莊稼，解決了最基本的温飽，生活就足以，以他的年紀，自然是少了冒險與挑戰的，但是他的孩子們卻讓他最終成為雙水村最自豪的人。
大兒子少安，家境的貧困讓只讀了國中的他無奈地選擇了回家務農，政策的變化，對命運的不屈卻讓他最終成為了一個切切實實的農民企業家，他為父親箍起的體面的窯洞，成為了這個家族擺脱貧困的里程碑，窮則生志，有志者事竟成吧。
少平，以優異的成績讀完了高中，卻未能上大學，但不斷的閲讀與交流讓他對人生有了別樣的理解，一切都要靠自己，男人，亦要撐起家庭的責任，儘管他是這個家的老二，但他柔弱的身軀卻可以在工地上做幹最重的活，他用自己微薄的收入供養妹妹讀大學，偶然的機會被招入煤礦做了正式的工人，並在那黑暗中找到了人生的價值，也正是因為這份堅毅和責任，他得到了省報記者小霞的愛，儘管小霞在一次抗洪採訪中犧牲，卻依然給了他最燦爛的青春年華，新年的第一天，下井榦活時為了救別人而自己受了重傷，死去師傅的教導在他身上重新上演了生命的價值，臉上的一道深疤將伴隨他永遠的礦下生活，這亦是他自己的選擇，其實他完全可以被調到省城，他也完全可以與愛他的金秀共同生活，但他只覺得那煤礦是屬於他的生活。這也是他最合宜的位置嗎？
蘭香是少安和少平的妹妹，家庭的貧困讓她從小就學會了承擔和為別人分擔，兄長的厚愛讓她最終考取了全國最好的重點大學，天體物理這個在常人看來頗為尖端的理論卻是她與朋友探討和交流的主題，她的出色贏得了身為省委書記的兒子的深深的愛，她亦成為父親的驕傲，知識改變命運在她的身上得到了最好的驗證。
這一部史詩般的故事，展現了不同的人的命運，每個人的生活都看似平凡，但不是因為平凡就要少了鬥志和追求，其實，在這個世界上，每個人就是渺若塵埃的，即便你有再高的權位，終有一天也將成為平民，在那一羣談天的老者中湮沒了自己，我所謂的收穫當是重新認識了生命的意義吧。
無論你的起點是什麼，都不要被暫時的低谷抹去生活的熱情，上帝本沒有一雙慧眼，也不要寄情於他去執掌公平，命運總是掌握在我們自己手中的，多了一份追求，多了一份執着，多了一份熱愛，生活總會有屬於每個人的精彩，平凡的生活亦值得敬畏，生命不朽，只因追求不朽。
關於讀書心得11
世界上有無數的名著在閃閃發光。這些名著都是偉大作家們畢生的知識與智慧的結晶，他們用自身的一種不衰的魅力，感動了一代又一代的人們。法國科幻大師儒勒·凡爾納的'《海底兩萬裏》就是其中之一。
《海底兩萬裏》講述了法國博物學家阿龍納教授，探海旅行的故事，作者以追捕海怪為引，用生花的妙筆，為讀者們展現了一幅幅壯麗畫面，講述了一個個精彩的故事：神祕的海怪、美麗的海底世界、莊嚴的海底葬禮、豐富的海底寶藏、驚險的南極之旅、“復仇”計劃，故事驚險曲折，引人入勝。人物描述十分細緻;畫面多姿多彩，氣象萬千、千變萬化。讀起來令人驚心動魄，全書語言平實，文字淺顯流暢，情節緊湊生動，讀起來有一種不一樣的舒服。
整書上下都是運用了幻想和事實的方法寫的，故事情節也十分生動，讓讀者也有同樣的感受，大大的滿足了讀者們閲讀需要，讓讀者能夠大飽一次眼福。
此書從頭到尾都在向讀者們講述科學的好處、優點，大大地激發了讀者們熱愛科學、勇於探險、大膽幻想的可貴精神。
關於讀書心得12
作為一名國小教師，我深切感受到如今教師與學生應該建立一種和諧、民主、平等的師生關係，使自己在教師職業道德、教師教學行為、教師教育教學等方面都要有全新的認識，提高了自己的業務水平。最近閲讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》受益匪淺，就其中印象深刻的幾點建議談談自己的體會。
在他的第二十八條建議裏，他強調了“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什麼樣的勞動，而是指複雜的，創造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實聯繫起來去考慮。他有一句非常有名的話：兒童的智慧在他的手指尖上就出自這一條建議。在這條建議中，他不僅強調閲讀，而且將學生的動手能力也看得很重要，他説，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鑽研的智慧。確實包含思想的手工勞動對於鍛鍊學生的智慧，促進他思維的發展會起到十分重要的作用。
在這條建議裏蘇霍姆林斯基還列舉了四種應當使學生選擇的勞動方式，在我看來，在四五十年前蘇聯能夠進行的這些勞動，在我們中國恐怕是找不到了。不是條件達不到，而是我們根本就沒有考慮這樣去做。像他説的那些設計製作各種裝置、機械、儀器的活動室，那些家業實驗活動基地，有幾所學校願意去做呢？特別是農業勞動，他説，我深信，農業勞動——這是最能啟迪智慧的勞動活動的種類之一。可是，在我們的城市學校，幾乎已經絕跡了。
這不知是歷史的進步，還是倒退，即使是實驗室，有多少學校能真正重視它的建設呢？
建議第三十五條和第三十六條都是説培養學生記憶力的。
記憶力，不管對於學生的學習或者是成人的工作都是至關重要的.。大凡在學習上取得優秀成績的學生，無一不是具有比較強的記憶力，那是如何培養學生的記憶力呢？靠死記硬背能鍛煉出好的記憶力嗎？蘇氏在這兩條建議中做出也比較詳細的説明。在他的文章裏，他特別反對“死記硬背”，他會這種記憶方法“甚至會造成幼稚病，簡直會把人變成傻瓜”。
那麼他強調的是怎樣的一種記憶方法呢？他説，依靠自身的努力和頑強的意志而獲取的知識越多，邏輯的認識對學生的情緒領域觸動得越深，那麼記憶就越牢固，新的知識在意識中的安置就越有秩序和嚴整。在這裏，他特別強調了有理解的記憶。也就是説，在記憶的過程中，不隨意記憶佔得成分越大，他可能記憶的東西就越牢固。
怎樣才算是有理解的記憶，如何將記憶長久的保持下來呢？在這裏，蘇霍姆林斯基向老師們提出了一個建議，也就是要確定隨意識記和不隨意識記之間的合理比例。他説，假如我們把六年級學生需要記住的教材量用x表示，那麼學生就應當同時思考和理解多出好幾倍的教材：3x。同時，這些不隨意識記的東西要和隨意識記的東西之間有一定的聯繫，雖然不一定是最為直接的聯繫，但也要有着千絲萬縷的聯繫，可以由不隨意識記隨時能勾起隨意識記的內容。這樣做的好處，就是不隨意識記（比如閲讀的書籍）有助於使人的思想活躍起來。人的思想活動越積極，他的隨意記憶就越發達，他保持和再現大量材料的能力就越強。如果一個人思考過的材料比教科書要記熟的材料多好幾倍，那麼再照教科書去識記（熟記）就會是死記硬背。
在這裏，蘇氏提出了一個非常有意思的現象，那就是一個學生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他學習教科書的正課也就越容易。這種現象，想想也不難理解，一個學生學會了各個知識間的聯繫，他就會舉一反三，從而在他自己的頭腦中建立起一棵自己的“知識樹”，裏面即使有一部分知識有了遺忘，他也會很快地從某一根枝條出發，循着枝枝蔓蔓找到那一個所需要的部分知識。
所以我們在平時的教學過程中，一定要幫助學生在自己的頭腦中建立起知識的整體概念，讓他所掌握的知識如中藥鋪中那一個個排放整齊而有序的藥匣子，如何需要哪種“藥材”，就會很快地抽取出來。要做到這一點，就需要對每一種知識所伸展的觸角都要有所瞭解，只有他的觸角伸得越長，他才會很快地找到。“學前期和國小學習期，是為牢固的記憶力打下基礎的最佳時期。應當注意的是，那些關於周圍世界的現象和規律的重要原理，不要讓兒童通過專門的背誦去掌握，而應當讓他們在直接觀察的過程中去掌握。”
品讀蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所著的《給教師的建議》這本書時，我深深地感到：面對知識更新週期日益縮短的時代，必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積澱素養。有句話説得好：“一個教師，不在於他讀了多少書和教了多少年書，而在於他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重複教的效果有天淵之別。
教書和讀書生活，使我感悟到：教師的人生，應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動的、活潑的、健康的發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護，才得以使他們健康成長。
關於讀書心得13
消瘦的臉龐，深陷的眼窩，突出的顴骨，人們很難將他與毅力、堅強、勇敢、英雄聯繫起來。但保爾·柯察金卻就是這樣的一個人。當我將《鋼鐵是怎樣煉成的》讀了一小部分，就已經明白：原來保爾從小就有個性，有思想，比同齡人成熟的早。艱苦的條件，惡劣的環境，將他磨鍊得堅忍不拔，敢於進取，敢於抗爭。
保爾從小聰明絕頂，《聖經》這門課，保爾總是滿分。不論是新的，舊的，還是所有的祈禱詞，他都背的一字不差。上帝哪一天創造了什麼，他都是爛熟於胸。但他渴求新的知識，並敢於在課堂上質疑神甫關於地球起源的説法。氣急敗壞的神甫揪住保爾的兩個耳朵，把他的.頭往牆上撞……
什麼沒有錯的保爾怎麼會甘於承受神甫那無端的毒打。他將仇恨的種子埋在心底，不露聲色。瞅準機會，將一把煙灰撒到神甫家過復活節用的發麪裏，敢想敢為的保爾報了仇。
闖下大禍的保爾被學校開除，12歲的他開始走向生活，打工謀生。他小小的年紀燒過茶水爐，在食堂幹過兩年多。他被廚頭無端打過許多次，但倔強的孩子都從不屈服。兩年來，他長高了，身體也更加結實了。保爾在這動盪的歲月，艱苦的環境中，奮爭，搏擊，慢慢成長了……
鋼鐵是怎樣煉成的讀後感：對比保爾的童年，我們的條件太優越了，環境太好了，真的太幸福了。我們有什麼理由不勤奮學習，奮發向上？我們有什麼理由不珍惜今天的一切？我們沒有任何選擇的餘地，只有努力學習，紮實基礎，固身強體，練好本領，將來才能感恩父母，感恩老師，感恩社會，報效祖國。
關於讀書心得14
為加強學生人文素養，拓展學生知識面，陶冶學生情操，特開展“優秀讀書筆記評選活動”。具體通知如下：
一、參賽對象
學院全體學生
二、參賽作品
通過閲讀文學名著、專業著作、理論文章等作品，拓展視野、陶冶情操、提高素質，在讀書的基礎上，結合自身的.感悟與收穫，認真撰寫一篇讀書心得不低於20xx字。
三、作品要求
1、讀書筆記格式：上、下、左、右頁邊距分別為2.2磅，行間距26磅，一級標題四號仿宋_GB2312字體加粗，正文標題宋體小三加粗報告加封面，封面內容寫清楚題目、姓名、班級、聯繫方式(用於展示用)。
2、讀書筆記內容豐富，系作者原創，非抄襲，能達到傳遞知識、增進了解的效果。
3、初賽只需要提交讀書筆記，決賽通過ppt形式推薦所讀書目，介紹讀書心得，ppt可輔以恰當的背景音樂、合適的文字介紹。
4、參賽者ppt展示表述清晰，語言流暢，普通話標準，無卡殼、停頓、中斷等情況。
5、作品展示時間限制在5分鐘以內。
四、比賽時間
參賽作品以班級為單位初選1至2份優秀作品參加學院評比，上交時間截止到3月8日，初賽定於3月9日、10日，決賽另行通知；參賽者將【參賽作品名稱+姓名+班級+手機號】統一發到，聯繫電話：xxx；要求每班至少一項參賽作品。
五、獎勵辦法
比賽設一等獎兩項、二等獎四項、三等獎六項、優秀獎若干，對獲獎選手頒發證書，優秀作品將發佈在學院網站家鄉美專欄。
主辦：交通與車輛工程學院團總支
承辦：交通與車輛工程學院學生會
20xx級勇搏班勇搏六隊
關於讀書心得15
在這個世界上，“愛”究竟是什麼？我相信，《愛的教育》一定能給我們最準確的答案！
《愛的教育》整本書採用日記的形式，講述了一個叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他在一年之內對學校、家庭、社會的所見所聞，字裏行間都洋溢着對祖國、父母、師長、朋友最真摯的愛，有着感人肺腑的力量。這本小説在漫長的歲月裏，教育了一代又一代的學生。可以説，這是一本永遠都不會過時的“寶書”。
《愛的教育》文字雖然樸實，所描寫的也是極其平凡的人物，但是，其中藴含着人與人之間濃濃的情感，讓人感動不已。一羣充滿活力、積極向上的愛國少年，他們如陽光一樣燦爛、明媚。他們有的家庭貧困，有的是殘疾，當然也有一些事沐浴在幸福之中的。從出身到性格，他們之間有着天壤之別，可是他們身上卻有着一種共同的東西——對自己祖國深深的愛，對親友真摯的感情。這裏面，令我印象深刻的是：每個月老師讀給那羣少年聽的“精神講話”。着一個個的小故事，使書中的人物燒到薰陶，讓他們心中存着一份愛。如果我們能夠靜下心來，你一定會發現，在這個世界上我們也享受着許多別人的疼愛與幫助。
小説裏，沒有什麼豪言壯語，只是用樸素平淡語言，塑造出了一個個貌似渺小，但實際上具有不平凡精神的人物，具有很強的感染力。例如：賣菜婦女、賣柴人、鐵匠的兒子、老石匠的兒子、少年鼓手、父親的老師、帶病上課的老師……這些平凡小人物的命運和情感故事在我的心境激起了一陣陣感情的漣漪。安利柯的好朋友卡羅內，他不僅品學兼優，而且樂於助人。當一個同學丟失了買筆記本的錢，在大街上哭的時候，他毫不猶豫地把自己的'錢給了他；還有哪個年僅１１歲的愛國少年，為了祖國的尊嚴而拒絕別人的施捨（儘管他十分急需那些錢）；為救最低班的國小生而被車壓碎了腳骨頭的洛貝諦……他們對生活充滿愛，為他人奉獻，有自我犧牲的精神，正因為他們的“愛”，“我”的世界才變得更加美好。讀完這本厚厚的書，我才知道自己的生活是多麼的幸福！與他們相比，我是多麼的渺小啊！
我現在終於透徹的瞭解、領悟了愛。“愛”究竟是什麼？愛是寬容，愛是教育的源泉，愛是偉大的，愛與教育是息息相關的。多感受一份愛，就多一份温暖，多奉獻一份愛，就多一份快樂，大家共同去感受身邊的愛吧！
姓名：劉奕含
