幼兒園語文聽課記錄大全（精選8篇）

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對於瞭解和認識課堂有着極其重要的作用。聽課的主體可以是學生也可以是老師。下面是小編為大家整理的幼兒園語文聽課記錄，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園語文聽課記錄 篇1

一、看圖書欣賞故事第一段

1、小老鼠和小鳥不能在一起玩？為什麼？幼兒自由的説

2、不能在一起玩，它們心裏會感覺怎麼樣？

3、我們一起來想個辦法讓小老鼠和小鳥在一起？（幼兒發表自己的建議：請巨人來幫忙、降落傘、乘在一片大樹葉上讓風吹上去、請長頸鹿的長脖子幫忙、請大象的長鼻子幫忙、找根繩子……）

4、聽聽小老鼠想了一個什麼辦法？

二、、欣賞故事第二段：

1、鼠弟弟想了一個什麼辦法？（種了一顆喇叭花）

2、扮演角色進行對話。幼兒交流：小鳥，等你長大了，飛下來跟我們一起玩……

3、還可以怎麼關心小鳥？

4、那我們來聽聽小老鼠到底是怎麼跟小鳥説的？

三、繼續講故事

1、小鳥和小老鼠開始的時候碰到了什麼困難？後來是怎麼解決的？

2、再次欣賞故事一遍：

——介紹封面。

——暗示幼兒一頁一頁地翻。

3、討論：打電話的時候説什麼話有禮貌？（你好、Hello……）

四、打電話遊戲：

1、幼兒選擇好小動物胸卡以及手工紙電話後跟同伴一起練習打電話。

2、我們班的一個小朋友生病了，不能來上幼兒園，你想跟他説些什麼呢？（與該幼兒媽媽的手機聯繫請幼兒大膽説出自己關心同伴的話）

評析：

這是《我的好朋友》主題背景下的一次語言活動；老師根據本班幼兒的實際情況進行有機的融入、滲透，使幼兒在活動中學會關心同伴，嘗試和別人有禮貌的交流等。活動設計新穎、環節清晰層層遞進，一方面發展了幼兒的口語表達能力，另一方面較好地促進了幼兒的社會性發展，如：模仿打電話、慰問生病的同伴……讓幼兒在生活化的環境中進行遷移，使幼兒獲得愉悦的經驗。老師還充分利用大圖書這個教具，靈活而巧妙的讓幼兒在看看、講講中學到了看圖書的正確方法。

最後，提點小小建議：活動第三部分讓孩子選擇動物胸卡與同伴練習打電話的過程似乎有些草草了之，是否可讓孩子在練習對話後互換小動物胸卡，以使孩子感受不同角色在打電話時的不同對話。另外，每一次孩子的交流後，教師是否可以做簡單小結，以使孩子的原有經驗得到更好的提升。

幼兒園語文聽課記錄 篇2

一、導入

1、觀看照片，引起幼兒的興趣。

師：請你們看幾張照片，看看他們在幹什麼？

2、提問：

這是誰？手裏拿着什麼？

吹管是什麼形狀的？

吹出來的泡泡是什麼形狀？

二、猜測並記錄

1、觀察記錄紙

2、幼兒想象並猜測：

你覺得正方形吹管吹出的泡泡是什麼形狀？

三角形的吹管吹出的泡泡是什麼形狀？

3、記錄自己想象的結果並交流。

三、幼兒操作並記錄結果

1、 教師示範操作吹泡泡

2、 幼兒自由選擇吹管進行吹泡泡。

3、 記錄自己發現的結果

4、 交流操作記錄表

四、延伸

教師出示梯形吹管，讓幼兒進行猜測。

評析：

本次活動吹泡泡來源於幼兒的生活，孩子們在活動中始終積極主動的在探索，發現學習。活動中程老師始終作為一個觀察者、支持者、引導者的角色來引導幼兒自己動手操作發現問題、解決問題。在活動中程老師嘗試讓小班孩子學習記錄，讓幼兒將自己的猜測與發現及時的進行記錄，不但培養了孩子觀察分析的能力也培養了小班孩子的初步記錄能力，值得學習。

幼兒園語文聽課記錄 篇3

一、遊戲：蘋果回家

幼兒分2組，要求把不同顏色的蘋果送回籃子。

第一次遊戲：幼兒自己開始進行遊戲。

遊戲結束，教師：這樣的遊戲結果公平嗎？（不公平）

教師：這是種接力賽，就是每個人都要參加的，你們後面的小朋友參加遊戲了嗎？（沒有） 第二次遊戲

幼兒自行遊戲，教師：遊戲是大家的，要一同參加，要拍後面小朋友的手的。

教師：你們覺得比賽公平嗎？（不公平）

教師：我們看看每個隊的人數（4，5，6）不等，接力賽的人數應怎樣的？（一樣的）怎麼做？（幼兒自由調節）

教師：每個隊都是5個人了，蘋果是10個，那怎麼辦？（每個人拿2個）

第三次比賽

教師：現在人數相等了，每個人拿2個蘋果，這規則是你們自己訂的。

幼兒再次比賽。

教師：這次比賽公平了嗎？（公平）為什麼？

教師小結：每個比賽都要有規則，大家都有遵守這一規則。

二、看錄像，進一步瞭解規則

1、教師：錄像裏的小朋友怎麼了？這樣對不對？怎樣才能更好？請你們在看時思考這三個問題。

2、邊看邊問幼兒，他們在幹什麼？這樣對嗎？該怎樣做？

3、看完請幼兒交流。

幼兒1：小朋友喝水不排隊，這樣不好，很容易擠的把水弄在地上，應該排隊，那樣就不會了。

教師：她説得很好，説出了不排隊的後果，他們這樣安全嗎？

教師：除了排隊還有好的辦法嗎？（靠在一邊，等小朋友走了再過去）（一個接着一個） 教師小結：在集體活動中，有很多的小朋友，我們一定要遵守規則，這樣才安全。

三、對生活中的規則與公共場所的規則

1、教師：是不是生活中所有的事情都要遵守規則？（是，不是）認為是的，站這邊，不是的站那邊。

幼兒自由分組。

2、教師：請你説出理由，進行分組辯論。

幼兒：在馬路上走要遵守交通規則。

教師：我覺得我一個人在家切黃瓜想怎麼切就怎麼切，不用遵守規則。

幼兒：我在學校裏也要遵守學校裏的規則，上課不能亂跑。

教師：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要規則。

幼兒：在馬路上看到紅燈要停。

教師：説説在生活中要遵守的規則如：在馬路上，地鐵站啊。

幼兒：地鐵站裏不能亂丟東西。

教師小結：原來你們要遵守規則的地方都是公共場所，我是一個人在沒有別人的地方不需要遵守規則。

3、學做文明上海人

教師：我這有許多標誌，這些標誌都是在公共場所的，看是什麼標誌。

教師小結：有了這些標誌，我們就要遵守規則，要做個文明人。

教師：我們小朋友要做個怎樣的人？（文明的上海市民）

建議：

教師活動形式新穎，能讓幼兒自己在玩的過程中發現問題並嘗試自己解決問題，以幼兒為主。 評析：

1、教師選取材料貼近幼兒生活，使得幼兒有話可説，而且通過這一活動，幼兒在幼兒園的一日生活中會主動去遵守這些規則，活動的教育價值很高。

2、活動的第一個遊戲環節讓幼兒自己在遊戲中發現問題並解決問題，從而瞭解規則，這無疑對幼兒提出了一定的挑戰，培養了幼兒思維的能力。

3、整個活動進行中，教師引導很好，能以幼兒為主，符合二期課改理念。

幼兒園語文聽課記錄 篇4

一、回顧交流

1、教師：我們和動物是不是好朋友？那動物也要生病受自然災害，我們要怎樣？（保護動物）。上次我們做了動物調查表，哪些動物需要我們保護，為什麼？（動物少了） 教師：還有其他的嗎？

教師：還有就是我們人為造成的，把樹砍掉動物沒有生存的地方了。

教師：上次我們還作了一個動物保護的設計表，哪些動物需要保護，怎樣保護？

幼兒：進行宣傳

2、看彙總表請幼兒交流保護動物的辦法。

教師：我們還作了一個彙總表，我們小朋友想了很多保護動物的辦法，我們一起看一下。 教師：這是什麼？

幼兒：把魚放到水裏；給花澆水；種竹子；看電視

教師針對幼兒回答分別給以提煉：給動物營造良好的生活環境；種竹子讓熊貓多吃竹子；通過電視，報紙等媒體宣傳保護動物。

3、我們這裏還有許多動物，我們看看是什麼樣的。

幼兒觀看動物圖像:大象，犛牛，駱駝，熊貓，耗子，老虎。

二、製作海報

1、教師：我們的弟弟妹妹還不知道要保護動物，我們設計一張海報，想想怎麼做？ 幼兒：畫一些動物，再寫“保護動物”

2、教師總結：海報要有圖案，讓人知道是幹什麼的，海報周圍可以設計花邊，海報形狀可以根據自己想象。

教師：我收集了一些海報，我們看一下。

幼兒看海報，教師一旁指引，如海報上有什麼？重點引導酒的海報。

3、幼兒自由組合進行分工設計一張海報。

三、交流

請幼兒把自己設計的海報進行解説，如畫的是什麼哪些動物要保護的，你是怎樣保護的？ 延伸：設計一句宣傳語

教師：我們設計了海報要讓弟弟妹妹知道保護動物，那我們要進行宣傳，在宣傳時要説一句話，請你們互相討論。

建議：

1、幼兒製作海報很慢，是不是在幼兒進行分工時，教師引導幼兒一個進行畫圖，一個寫字，一個畫花邊，一個進行佈置安排，這樣可能快點。

2、幼兒對製作興趣很高，很投入。

評析

1、從整個活動的製作過程看，幼兒興趣高昂，幼兒間的互相合作基本能達到，教師讓幼兒看彙總表討論保護動物的方法，這一環節容易使幼兒製作海報時朝這一方向，沒有新意。可以多提供一些奇特的海報讓幼兒發揮想象進行製作。

2、活動具有一定教育價值，生生互動體現得很好。

幼兒園語文聽課記錄 篇5

一、出示筷子，引起興趣

1、出示筷子

教師：“今天，老師帶來了一樣東西，看看是什麼？ ”

“一根筷子、一支筷子”

教師：“我拿了一雙筷子，這雙筷子是怎麼樣的？”

2、幼兒討論

“筷子的後面是正方形的'，前面是圓形的、後面好像是有點圓，前面是方方的、我發現頭有點大……”

3、請妹妹朋友和弟弟朋友分別拿一雙筷子。

請幼兒説説自己拿的筷子（很多幼兒拿了不一樣的兩隻筷子、有的幼兒拿了一根筷子） 教師：“什麼叫一雙筷子？”

教師：一雙筷子就是兩根筷子。

4、 教師將不同的兩根筷子放一起：這是一雙筷子嗎？（引導幼兒發現兩根一模一樣的才是一雙筷子）請拿錯的幼兒去換一下。

二、比比筷子有什麼不一樣。

1、比一比自己的筷子和同伴的區別

教師：“請小朋友和旁邊的朋友比一比筷子有什麼不一樣？”

幼兒自由交流：

“我的筷子長、我的上面是一個長方形、我和x x的顏色不一樣。”

出示其他筷子的圖片

2、請部分幼兒到前面説説自己的發現

3、出示不同材料的筷子

教師：剛才都是小朋友帶來的筷子，老師這裏還有一些不一樣的筷子。

電腦依次出示“竹木筷子”、“紅木筷子”“檀木筷子”“牙骨筷子”“玉石筷子”、“金屬筷子”

三、 筷子的由來

1、筷子是哪裏來的？

幼兒初步討論

2、教師出示筷子的故事（為什麼會發明筷子）圖片，講述故事。

3、教師：筷子是怎麼來的？幼兒交流

4、教師出示從“樹枝”到工廠加工到“筷子”圖片順序，講述筷子的製作過程。

四、 筷子的用途

1、教師：筷子有不同長短的、不同顏色的、不同材料做成的，那麼筷子有什麼本領呢？ 幼兒：“吃飯”、 “做玩具”“做泥工”。

2、教師出示“筷子舞”片斷。

3、最後學跳“筷子舞”

活動分析：活動中，很多細小的環節教師都注意到了。當孩子們有時語言表達的並不完善和標準時，教師及時給與糾正。説明我們的老師的確是很用心的在組織她的活動，但我總覺得，從頭到尾環節的進行太過於平淡是本次活動的唯一缺憾。

幼兒園語文聽課記錄 篇6

活動目標：

1、學習雙腳併攏側身跳，保持身體平衡，提高動作協調性。

2、探索拼板的不同玩法，感受創新的樂趣。

3、逐步形成善於與同伴合作以及勇於接受挑戰的品質。

活動準備：

經驗：接觸過拼板，並有一定的經驗。

物質：

1、30釐米見方的泡沫拼板人手一塊(3種顏色)。

2、《郊遊》音樂以及場地佈置。

活動組織：

一、以“郊遊”情景導入，並喚醒身體各部分機能。

引導幼兒進行熱身運動，活動幼兒腳踝、膝以及腰部等關節，為下面活動做準備。

二、探索、體驗拼板的不同玩法，學習正面向前雙腳併攏側跳。

1、幼兒探索單塊拼板的玩法，在此基礎上教師進行提升並組織幼兒練習相關動作，重點練習多種跳法，並引導幼兒學習原地正面向前雙腳併攏側跳。

2、組合拼板，練習正面向前雙腳併攏側身行進跳，並敢於跳過高30釐米的拼板。

三、放鬆與整理

四、活動延伸

初步瞭解“滾車”玩法並體驗“滾車”遊戲的愉悦，為再玩拼板留下懸念。

這兩個精彩的活動都來源於幼兒的生活，迴歸於幼兒的生活。《圖形一家人》來源於老師的有心人。老師看到的 《東方娃娃》上的一本小書，老師巧妙地藉助圖形，激發孩子對生活經驗的再現，本節課突出了“情感”、和一個“趣”字，巧妙地把枯燥地數學巧妙地溶於繪本教學之中，讓小班的孩子在感受一家人快樂的同時，提高了想象和表述的能力。

而《巧玩拼板》也重點在一個巧字上，老師利用一塊拼板，把它變成一條板，再變成板輪，層層遞進，通過一個個有效的提問，推動着孩子戰勝了一個又一個挑戰，在不斷深入的遊戲了熟練地掌握了側身跳的能力，整個活動不但孩子興趣盎然，連我們看的老師也一直隨着活動情節的開展而起伏跌宕。不得不讓我感歎老師深厚的教學功底，能把活動設計的如此嚴謹、巧妙。

收穫着，感悟着，雖然放棄了休息時間很辛苦，但收穫遠遠比失去的多，讓我們一同努力學習，儘可能把所學用於自己今後的教學工作中，真正做到不虛此行。

幼兒園語文聽課記錄 篇7

一、 導入：好朋友長大了，變成小巨人了，互相叫叫好朋友的名字。

二、 觀看 ppt《好朋友》

提問：

1、有位好朋友來了，看看是誰?邊看邊説添上頭髮、眼睛、鼻子、嘴等

2、小朋友好!這個好朋友有怎麼樣的臉?(圓圓的臉)

3、這是誰?臉兒變變變，變成什麼臉?(橢圓形的臉)

4、還有什麼臉的好朋友呢?

5、請出小太郎，他和好朋友在幹什麼?(做玩圈的遊戲、做公雞母雞的遊戲)

三、貼貼畫畫

1、綠綠的紙是草地，讓你和好朋友一起做遊戲

2、講解：先把不同的臉型的紙貼上去，再穿上漂亮的衣服

3、幼兒操作，老師重點指導添畫五官和衣服

四、互相交流

説説我和哪位好朋友玩什麼遊戲?

幼兒園語文聽課記錄 篇8

一、教學目標：

1、知道人們居住的房子有很多種，它們在結構、材料等方面都有不同的特點。

2、引導幼兒知道人們居住的房子有很多種，理解根據地域、環境不同，房子的外觀和功能不同。

3、根據畫面，理解“寬敞”、“高大”、“特別”等詞語。

4、識記詞組“窯洞”、“特別”、“寬敞”。

二、教學準備：

1、經驗準備：

以觀察和製作活動為基礎，初步探討房屋的結構和特點，就房屋的組成部分，如：房頂、門、窗等進行討論。

2、材料準備：

不同地理環境房屋的圖片、影像資料、詞組卡。

三、教學過程：

1、兒歌遊戲引入：《房子裏面有什麼》

2、出示房子圖片：五種不同類型的房子—高樓大廈、城堡、木結構房子、四合院、窯洞，分別介紹各類型房子的特點，教師詳細介紹。

出示：“漂浮”、“窯洞”兩組詞卡，引導幼兒識記。

引導幼兒假設某一房子是自己的，誇誇自己的房子：特定詞句：“我的房子最特別，我的房子是XX（結構）做的。啟發幼兒在大家面前能夠大膽發言，準確複述出老師所教的句子。如：

幼兒甲：“我的房子最特別，我的房子有寬敞的院子，我的房子是四合院。”

幼兒乙：“我的房子最特別，我的房子有高高的大樓，我的房子是高樓大廈。”

3、分組遊戲：（5人一組）

1）對應擺放房子圖卡，説出此類型的房子適合建在什麼地方，並説出理由。

2）老師播放視頻：介紹雪屋、極地生存、愛斯基摩人的生存環境、強禦寒的生存條件，引導幼兒明白在每個地方建的房子都是有特殊用途的，並能理解“特別”的含義。

4、老師帶領幼兒一起分享閲讀繪本，並思考如果自己設計一所房子，應設計什麼樣的房子，説一説自己設計的房子具備什麼功能？